【#小學(xué)二年級# #語文說課稿三篇欣賞 二年級適用#】說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步提高教學(xué)效果。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
一 ,說教材
冀教版小學(xué)語文課程標準實驗教材第三冊中第六單元的主題是科學(xué)常識,通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識大自然,教育學(xué)生是大自然裝扮了我們美好的生活,要愛護環(huán)境,保護地球資源.《地球的清潔工》是本單元的一篇課文,告訴學(xué)生去保護自然,保護我們賴以生存的地球環(huán)境.這篇課文把學(xué)生的經(jīng)驗世界和情感世界緊緊地聯(lián)系在一起,突出了本階段的學(xué)習(xí)重點.
二,設(shè)計理念
新課標指出:"口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)."所以我在這一課中設(shè)計了開招聘會這種形式,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力.
三,說教學(xué)目標
依據(jù)新課程標準,我確立了本課的教學(xué)目:_
(一)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,語言表達能力和收集處理信息的能力.
(二)知識目標:(1)正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字.了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思.(2)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文,.
(三)_情感目標:(1)認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關(guān)系.(2)_引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累,養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣.
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四,教學(xué)重點難點_
____ 各學(xué)段有側(cè)重點.1-2年級的重點便是識字與寫字.因此,"正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字."便是本課的教學(xué)重點,而語文重在讀,重在"讀中悟情."所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點.
由于學(xué)生的經(jīng)驗少,觀察能力還較差,因此我把"了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處."作為本課要解決的難點.
五,說教法:
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲 望,鼓勵獨立識字.鼓勵學(xué)生獨立思考積極表達,主動與他人合作交流.
教學(xué)過程
一,聯(lián)系生活 激趣導(dǎo)入
教師活動:(1)同學(xué)們,你知道清潔工是干什 么的嗎
(2)是啊!正是有了清潔工,我們才能生活在干凈,舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊! 其實,除了我們?nèi)祟愐酝?還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻.學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會大開眼界的.
板書課題:地球的清潔工
學(xué)生活動:交流自己對"清潔工"的理解 .
設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的人物入手,使學(xué)生準確理解"地球的清潔工"的含義.
把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ).
二,初讀課文,認讀生字
教師活動:師:認真讀讀課文,把字音讀準,用你喜歡,拿手的方法記住生字.
課件出示詞語.
師:這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字,誰想讀讀這些詞語.
學(xué)生活動:1,生自由讀課文后自學(xué)生字.遇到不認識的字可以借助拼音,請教同學(xué)和老師等方法,讀準字音.然后同桌互查.
2,課件出示詞語,學(xué)生認讀.
3,學(xué)生交流記生字的好方法.
設(shè)計意圖:學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣后,教師及時提出讀準字音的要求,體現(xiàn)識字和閱讀的整合.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,主動性,為進一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ).充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補識字.
三,朗讀課文,感悟課文.
教師活動:
1,讀課文,選角色.
師:請大家再讀讀課文,看看課文寫了件什么事
都有哪些小動物想當清潔工啊
2,結(jié)合學(xué)生選擇情況進行朗讀指導(dǎo).
出示小動物課件
學(xué)生活動:
1,學(xué)生自由讀課文.
2,生讀課文后一段.
3,學(xué)生把自己喜歡的小動物的話讀給同學(xué)聽.
4,學(xué)生在班上朗讀自己喜歡的小動物所說的話.
5,再讀課文,充分體會小動物的語言和神態(tài).
設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處.在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式,讓學(xué)生把這些認識內(nèi)化到心中,為下一步的招聘會打好基礎(chǔ).
四,開招聘會
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)聘時的注意事項,主考官該注意的事項.
學(xué)生活動:1,分小組,選代表.
2,開招聘會
設(shè)計意圖:在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上進行,加深學(xué)生對課文的感悟,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力.
五,欣賞圖片,體驗美好環(huán)境.
教師活動:播放課件
學(xué)生活動:學(xué)生欣賞圖片
設(shè)計意圖:樹立保護地球意識,有了解其它動物的愿望 .
六,談感受
動物們都在用實際行動為地球環(huán)境
做貢獻,我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么
呢 結(jié)合我們身邊的小事談一談.
七,作業(yè)
1,續(xù)演課文.你們還知道哪些動物有 本領(lǐng)當?shù)厍虻那鍧嵐?/p>
2.課下查找關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料.
設(shè)計意圖:_以續(xù)演課文為引子,激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料,增長知識,開闊眼界.培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力.
【篇二】
1、認識10個生字，會寫8個字，能聯(lián)系上下文來理解“迫不及待”等詞語的意思。
2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個小故事表演出來。
3、通過朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入課題
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請大家齊讀課題。
二、整體感知，教給學(xué)生讀書的方法。
1、我們已讀過了這個童話故事，故事有哪幾個小動物?
(狐貍、猴子、松鼠、白兔)
2、這些小動物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個什么樣的小故事呢?
(讓學(xué)生簡單復(fù)述課文，達到整體 感知課文的目的)
3、課后老師又讓你們再讀了課文，你們讀了嗎?說說你是怎么讀的?
(讓學(xué)生交流讀書的方法)
學(xué)生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。
肯定學(xué)生的讀書方法：小朋友們真會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中劃出好的詞語、句子，注意積累，學(xué)習(xí)效果會更好一些。
三、設(shè)疑激趣
談話：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題的?
學(xué)生可能提出：
1、狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
2、小猴子聽了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢?
3、“迫不及待”什么意思?
提出問題后，讓其余學(xué)生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和自我解決問題的能力。然后激勵學(xué)生：小朋友那么愛學(xué)習(xí)、愛動腦，老師相信這節(jié)課你們再認真讀讀課文，肯定能自己解決這些問題。
(學(xué)生自由讀課文)
四、細讀感悟
〈一〉 重點引導(dǎo)第一自然段
1、指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會一下狐貍的心情。
2、老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。
談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的在干什么?(摘葡萄)可當你想盡辦法也摘不到葡萄時，你的心情是怎樣的?(著急、唉聲嘆氣、難過、失望等)
3、體會了狐貍的心情，相信你會讀得更好，誰再來讀一讀?(多找?guī)讉�學(xué)生讀)
4、齊讀
5、解決問題：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
引導(dǎo)：先讓提出這個問題的學(xué)生回答，如能答上來就表揚他既能提出問題，又會自我解決問題。如答不上來，再讓其余學(xué)生幫助他解決。
可能會說：
1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。
2狐貍摘不到葡萄，就說葡萄是酸的，來安慰自己。
〈二〉選取自己喜歡的部分讀
1、重點引導(dǎo)第四段
(1)、找學(xué)生試讀，其余學(xué)生評價。
(2)、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，(課件展示)看看你還可以說什么?
(3)、你能聯(lián)系實際生活再舉些例子嗎?
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語積累)
(4)、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來了。看到這一切，你會怎么做?(學(xué)生自由回答)看出來，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(課件展示)你明白“迫不及待”什么意思了嗎?(找提出這個問題的學(xué)生回答)
重點句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。
誰來讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來。(多讀幾遍)
齊讀，看哪只猴子著急。
2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來的?
課件展示：小猴子聽了，什么也沒說，大口大口地吃起葡萄來。
解決問題：小猴子聽了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來呢?
談話;大口大口吃說明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開心、香等)
有感情朗讀這一句話。
“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣?”用課文里的話。(啊，真甜)
“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來一遍�！�
齊讀后一段。
3、還有不明白的問題嗎?
讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟。尊重了學(xué)生的個性，給學(xué)生充分的讀書時間。
五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過自己的語言、動作、表情小組合作表演出來。表演過程中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語言把小動物們的神態(tài)、動作、表情惟妙惟肖地刻畫出來。語言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。
六、口語互動，明確故事的教育意義
談話：看了這些可愛的小動物們，你們有什么話想對他們說?或者有什么建議提出來。
如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的�！毙『傉f：“我以后再也不狡猾了�！闭嬲龅娇谡Z互動。
學(xué)生還可能會說：
1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。
2、小松鼠、小兔子，你們再不要隨意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。
“你有沒有話要對同學(xué)們說?”(如×××,希望你今后不要一遇到難題，就問老師，問同學(xué)，要敢于親自嘗試。)
(讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實際，明確文章的教育意義。同時也訓(xùn)練了口語交際能力。)
【篇三】
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學(xué)目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云!我們來造云房子!”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子?讓學(xué)生說出自己想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。造完云房子之后，又請學(xué)生來介紹自己造的云房子，后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。
充分運用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解
“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清 純、碧空萬里。又如在教學(xué)第四段時引導(dǎo)學(xué)生想像說話時，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。
縱觀本課的教學(xué)設(shè)計，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。
