【篇一】
教材分析：
本課內(nèi)容是對(duì)個(gè)人情況的詢(xún)問(wèn)及應(yīng)答。學(xué)生能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下正確使用“What’s your name？”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的名字，并能用“I’m… .”做出回應(yīng)。銜接Lesson 6第一課時(shí)區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學(xué)習(xí)。
(意圖：通過(guò)“個(gè)人情況”這一話(huà)題，自然呈現(xiàn)名字的詢(xún)問(wèn)及應(yīng)答與應(yīng)用，貼近生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。)
學(xué)情分析：
一、已掌握知識(shí)及學(xué)情分析
學(xué)生已掌握對(duì)“What’s your name？My name is …”這兩個(gè)句型的理解，并在真實(shí)的情境中加以運(yùn)用，但對(duì)個(gè)人情況的表達(dá)有所欠缺，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、生活經(jīng)驗(yàn)與情感分析
“個(gè)人情況”這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學(xué)中充分利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交際。利用現(xiàn)有的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實(shí)際的活動(dòng)形式，便于學(xué)生有意義的操練。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
語(yǔ)音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話(huà)題：在討論“個(gè)人情況”的話(huà)題語(yǔ)境下，借助功能句式“What’s your name？”來(lái)表達(dá)詢(xún)問(wèn)；“I’m…”來(lái)表達(dá)回應(yīng)。
二、技能目標(biāo)
聽(tīng)：能在圖片的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說(shuō)：能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話(huà)；能相互詢(xún)問(wèn)及交流姓名等個(gè)人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
三、情感目標(biāo)
與同學(xué)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學(xué)難點(diǎn)：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學(xué)方法：
聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過(guò)歌曲引發(fā)相關(guān)話(huà)題，激活學(xué)生對(duì)已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過(guò)人物陰影提示，不斷激活學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，并逐步建立交流語(yǔ)境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽(tīng)音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過(guò)圖片討論學(xué)生熟悉的故事語(yǔ)境，引發(fā)學(xué)生聽(tīng)音興趣，聽(tīng)音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個(gè)讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領(lǐng)讀：I’m Sparky. (板書(shū))
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對(duì)話(huà)情景，學(xué)生充當(dāng)不同角色進(jìn)行問(wèn)答，自然過(guò)渡到回答自己的名字，進(jìn)行練習(xí)。)
(意圖：通過(guò)書(shū)中情景過(guò)渡到學(xué)生的生活情境，借助學(xué)生資源充分練習(xí)主體句型I’m….，與學(xué)生的生活相聯(lián)，體現(xiàn)生活化英語(yǔ)。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運(yùn)動(dòng)類(lèi) B.食品類(lèi)
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動(dòng)作說(shuō)句子。
6. Ss：看各種運(yùn)動(dòng)圖片說(shuō)句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學(xué)生變換語(yǔ)氣說(shuō)句子。
(意圖：通過(guò)有情趣的角色扮演，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，糾正并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過(guò)體育明星的特長(zhǎng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)愛(ài)好的表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！
【篇二】
我說(shuō)課的內(nèi)容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對(duì)話(huà)課，對(duì)話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you？”及其答語(yǔ)。
說(shuō)教材：
本節(jié)課是對(duì)話(huà)教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話(huà)題，先短后長(zhǎng)，不僅出現(xiàn)了各種答語(yǔ)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對(duì)兒童有文明禮貌的教育意義。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine， OK， bird， pig， fox， hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you？
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you？
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)
在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
4、文化意識(shí)目標(biāo)
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國(guó)家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you？ 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復(fù)雜的回答及反問(wèn)
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
(1)How are you？ 與How do you do？ Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評(píng)價(jià)表。
說(shuō)教法、學(xué)法：
(1) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準(zhǔn)備一位助教(好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對(duì)話(huà)到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(3)鼓勵(lì)教學(xué)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)程序我采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為
課前熱身—— 導(dǎo)入新知識(shí)——練習(xí)—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我 需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
(2) 自由會(huì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you？”及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì)話(huà)環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問(wèn)候語(yǔ)。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
再會(huì)話(huà)中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生向他問(wèn)好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問(wèn)的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花
Step 2導(dǎo)入新知識(shí)
(1)這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(好是一名外教)敲門(mén)進(jìn)入教室，向我問(wèn)好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在說(shuō)“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說(shuō)“Good morning， Children.” 學(xué)生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家問(wèn)好。這時(shí)我向?qū)W生解釋How do
you do？的意思是初次見(jiàn)面你好嗎？并告訴學(xué)生也要用How do you do？來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對(duì)話(huà)和個(gè)人對(duì)話(huà)兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見(jiàn)面問(wèn)好的，是否是 用How do you do？若不是，提示學(xué)生引出How are you？并講解How are you？用于熟人見(jiàn)面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do？而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you？來(lái)向Milly問(wèn)好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。
(2)告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥(niǎo)夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書(shū))然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測(cè)對(duì)話(huà)的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)?頭飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà) “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”這樣表演兩遍，再對(duì)How are you？fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽(tīng)兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習(xí)
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥(niǎo)夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對(duì)話(huà)2分鐘。每組 各派一個(gè)代表?yè)?dān)任本組角色上臺(tái)表演，然后讓Milly評(píng)比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對(duì)各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。
Step 4 鞏固補(bǔ)充
(1) 作出一個(gè)chant
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m fine. Thank you.
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見(jiàn)面問(wèn)好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對(duì)話(huà)。
Step 5 課堂小結(jié)
總結(jié)小組評(píng)價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 家庭作業(yè)
聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)(活動(dòng)手冊(cè)是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)掌握的程度)
教學(xué)總結(jié)：
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
【篇三】
一、教學(xué)內(nèi)容：part d & e
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固問(wèn)候語(yǔ)how are you？及其答語(yǔ)，要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。
2、復(fù)習(xí)鞏固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)唱歌曲how are you？
4、完成教學(xué)uint2。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)唱歌曲how are you？
四、教具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)。
五、教學(xué)過(guò)程：
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t： hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t： hello.
ss： hello.
t：class begings.
s1： stand up.
t： hello， boys and girls.
ss： hello， miss que.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t： what’s your name？
s1： hello， my name is ….
t：how are you？
s1：i’m fine， thank you.
開(kāi)起小火車(chē)，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反復(fù)播放how are you ？讓學(xué)生先熟悉曲調(diào)。
2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞，并按音樂(lè)節(jié)奏做歌詞誦讀練習(xí)。
3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4)引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞，如fine 可替換成well， good等。
d、play a game
1) 課前布置學(xué)生找一個(gè)或者作一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通形象的手偶。
2)教師講解游戲的做法，并進(jìn)行示范。
3)小組內(nèi)使用手偶開(kāi)展對(duì)話(huà)游戲，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流：
s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？
s2： my name is …
s1： how are you？
s2：i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
(1)活動(dòng)1：listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。
——how are you ， helen？
——i’m fine ， thank you.
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音判斷對(duì)話(huà)內(nèi)容是否與圖畫(huà)意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動(dòng)2：listen and respond.
錄音中，畫(huà)面上的某個(gè)人物正在和另一個(gè)人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學(xué)句型作出應(yīng)答。
師生互問(wèn)，生生練習(xí)問(wèn)答。
(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and colour
要求學(xué)生在聽(tīng)錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。
(4)學(xué)習(xí)活動(dòng)4：look and act
要求學(xué)生先看圖，然后依據(jù)圖意說(shuō)英語(yǔ)并表演。
教師組織學(xué)生操練句型。
——is this david？
——no./…
f、assign homework
(1)聽(tīng)錄音，進(jìn)行對(duì)話(huà)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語(yǔ)。
g、 writing on the blackboard
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you.
