【篇一】
教材分析：
本課內(nèi)容是對個人情況的詢問及應(yīng)答。學(xué)生能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下正確使用“What’s your name？”來詢問對方的名字，并能用“I’m… .”做出回應(yīng)。銜接Lesson 6第一課時區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學(xué)習(xí)。
(意圖：通過“個人情況”這一話題，自然呈現(xiàn)名字的詢問及應(yīng)答與應(yīng)用，貼近生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。)
學(xué)情分析：
一、已掌握知識及學(xué)情分析
學(xué)生已掌握對“What’s your name？My name is …”這兩個句型的理解，并在真實的情境中加以運用，但對個人情況的表達(dá)有所欠缺，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、生活經(jīng)驗與情感分析
“個人情況”這個話題對學(xué)生來說很容易理解，與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學(xué)中充分利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交際。利用現(xiàn)有的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實際的活動形式，便于學(xué)生有意義的操練。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
語音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話題：在討論“個人情況”的話題語境下，借助功能句式“What’s your name？”來表達(dá)詢問；“I’m…”來表達(dá)回應(yīng)。
二、技能目標(biāo)
聽：能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說：能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；能根據(jù)錄音模仿說話；能相互詢問及交流姓名等個人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。
三、情感目標(biāo)
與同學(xué)和睦相處。
教學(xué)重點：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學(xué)難點：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學(xué)方法：
聽說法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學(xué)過程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過歌曲引發(fā)相關(guān)話題，激活學(xué)生對已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過人物陰影提示，不斷激活學(xué)生的語用意識，并逐步建立交流語境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過圖片討論學(xué)生熟悉的故事語境，引發(fā)學(xué)生聽音興趣，聽音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領(lǐng)讀：I’m Sparky. (板書)
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對話情景，學(xué)生充當(dāng)不同角色進(jìn)行問答，自然過渡到回答自己的名字，進(jìn)行練習(xí)。)
(意圖：通過書中情景過渡到學(xué)生的生活情境，借助學(xué)生資源充分練習(xí)主體句型I’m….，與學(xué)生的生活相聯(lián)，體現(xiàn)生活化英語。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運動類 B.食品類
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動作說句子。
6. Ss：看各種運動圖片說句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學(xué)生變換語氣說句子。
(意圖：通過有情趣的角色扮演，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，糾正并強化學(xué)生的語音、語調(diào)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過體育明星的特長導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對自己特長愛好的表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書設(shè)計
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！
【篇二】
我說課的內(nèi)容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you？”及其答語。
說教材：
本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
說教學(xué)目標(biāo)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下
1、知識目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine， OK， bird， pig， fox， hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you？
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you？
2、語言技能目標(biāo)
在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。
4、文化意識目標(biāo)
能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
說教學(xué)重點：
見面問好的句型：How are you？ 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問
說教學(xué)難點：
(1)How are you？ 與How do you do？ Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
說教法、學(xué)法：
(1) 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準(zhǔn)備一位助教(好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話，設(shè)置真實而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(3)鼓勵教學(xué)法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。
說教學(xué)過程：
整個教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為
課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)—— 鞏固補充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我 需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you？”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用問候語進(jìn)行對話。
不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花
Step 2導(dǎo)入新知識
(1)這也是本課的特色所在，這時助教(好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning， Children.” 學(xué)生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家問好。這時我向?qū)W生解釋How do
you do？的意思是初次見面你好嗎？并告訴學(xué)生也要用How do you do？來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是 用How do you do？若不是，提示學(xué)生引出How are you？并講解How are you？用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do？而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you？來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。
(2)告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話的意思，這時不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)?頭飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動物進(jìn)行對話 “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”這樣表演兩遍，再對How are you？fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習(xí)
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組 各派一個代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎勵，同時還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m fine. Thank you.
Hello， Hello， How are you？
Hello， Hello， How are you？
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結(jié)
總結(jié)小組評價表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時檢測學(xué)生對本課時知識掌握的程度)
教學(xué)總結(jié)：
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
【篇三】
一、教學(xué)內(nèi)容：part d & e
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固問候語how are you？及其答語，要求讀音正確，語調(diào)自然。
2、復(fù)習(xí)鞏固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，會唱歌曲how are you？
4、完成教學(xué)uint2。
三、教學(xué)重難點：
1、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，會唱歌曲how are you？
四、教具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機。
五、教學(xué)過程：
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t： hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t： hello.
ss： hello.
t：class begings.
s1： stand up.
t： hello， boys and girls.
ss： hello， miss que.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t： what’s your name？
s1： hello， my name is ….
t：how are you？
s1：i’m fine， thank you.
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反復(fù)播放how are you ？讓學(xué)生先熟悉曲調(diào)。
2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞，并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習(xí)。
3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4)引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞，如fine 可替換成well， good等。
d、play a game
1) 課前布置學(xué)生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。
2)教師講解游戲的做法，并進(jìn)行示范。
3)小組內(nèi)使用手偶開展對話游戲，用學(xué)過的語言進(jìn)行交流：
s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？
s2： my name is …
s1： how are you？
s2：i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
(1)活動1：listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。
——how are you ， helen？
——i’m fine ， thank you.
請學(xué)生聽錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音判斷對話內(nèi)容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and respond.
錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學(xué)句型作出應(yīng)答。
師生互問，生生練習(xí)問答。
(3)學(xué)習(xí)活動3：listen and colour
要求學(xué)生在聽錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。
(4)學(xué)習(xí)活動4：look and act
要求學(xué)生先看圖，然后依據(jù)圖意說英語并表演。
教師組織學(xué)生操練句型。
——is this david？
——no./…
f、assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
g、 writing on the blackboard
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you.
