2.記憶方法:
�。�1）讀音規(guī)則——即字母組合規(guī)律及其發(fā)音,這可以幫助學(xué)生在一聽(tīng)到某個(gè)發(fā)音的情況下就可以立即反映出該詞的拼寫(xiě),為進(jìn)一步猜測(cè)意思打好基礎(chǔ)；
�。�2）構(gòu)詞法——對(duì)于任何一個(gè)生詞,要盡量去拆分,直至最簡(jiǎn)單的部分,這樣就可以利用詞根和詞綴知識(shí)猜測(cè)詞義；
�。�3）歪門邪道——科學(xué)的方法并不能快速記憶所有單詞,所以從應(yīng)試的角度出發(fā),往往得求助于一些歪門邪道,如分割聯(lián)想或諧音聯(lián)想法。以ponderous為例,考生可從該詞的發(fā)音出發(fā),利用中文諧音和意思聯(lián)想“胖的要死”,即可記住該詞表示“沉重的,笨重的”。
3.解題方法:前后語(yǔ)義；解釋定義；轉(zhuǎn)折對(duì)比；因果提示；詞匯同現(xiàn)；固定搭配；熟詞僻義
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1.黃金原則:不求甚解——考生應(yīng)把平時(shí)看中文報(bào)紙的方式用在英語(yǔ)閱讀上,學(xué)會(huì)從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)或脈絡(luò)。
2.本質(zhì)解密:閱讀的過(guò)程就是讀者和作者之間的交流過(guò)程,讀者對(duì)文章的理解程度取決于他對(duì)文章主題的知識(shí)了解和作者的知識(shí)面的重合度有多大。也就是說(shuō),兩者的交叉部分越大,讀者就越容易看懂文章。因此,考生應(yīng)平時(shí)應(yīng)注意跨擴(kuò)大自己的知識(shí)面,以備考試所需。
3.閱讀五忌:
�。�1）和尚誦經(jīng),念念有詞——不少考生閱讀文章時(shí),往往會(huì)讀出聲來(lái)或是默讀,這會(huì)大大降低閱讀速度,要知道reading一詞翻譯成漢語(yǔ)有兩個(gè)基本意思,即“讀”和“看”,而閱讀理解應(yīng)該是一個(gè)看的過(guò)程；
（2）就地取材,手筆兼顧——有的考生經(jīng)常用筆或者是手指,指著文章讀,這同第一個(gè)壞習(xí)慣同出一則,應(yīng)該盡量避免,不過(guò),動(dòng)筆畫(huà)出重要成分卻是考試所需,這在下面我會(huì)再加說(shuō)明；
�。�3）搖頭晃腦,左右開(kāi)工——有相當(dāng)?shù)目忌诳荚嚂r(shí)經(jīng)常怯場(chǎng)緊張,所以卷紙一到手,整個(gè)人就縮成了一團(tuán)趴在桌子上,這樣在閱讀時(shí)必然減小了自己的視線范圍,從而不得不左右晃動(dòng)腦袋才能讀完文章,所以,考生切記,你移動(dòng)的不應(yīng)該是腦袋,而應(yīng)該是眼球,考試時(shí)應(yīng)盡量擺正坐姿；
（4）三番五次,不厭其煩——一篇文章的解讀,往往最多兩遍即可把握其十之八九,考生應(yīng)在一遍從頭到尾看完全文的情況下直接答題,而后再進(jìn)行第二次閱讀,但盡量不要再進(jìn)行第三次。
4.生詞推測(cè):
★ 構(gòu)詞法:詞綴法
★ 上下文線索:反義近義；解釋定義；說(shuō)明舉例；前后語(yǔ)義
5.長(zhǎng)句解構(gòu)。
6.三類必須劃出的成分:要想從文章整體結(jié)構(gòu)上把握文章,一下三類詞是考生邊看文章時(shí)應(yīng)該邊劃出來(lái)的。
�。�1）指稱詞:人稱指稱（如I, they等）、指示指稱（如this, that等）和比較指稱（如same, different等）。
�。�2）連接詞:增補(bǔ)型（如and, furthermore等）、轉(zhuǎn)折型（如but, although等）、因果型（如because, so等）、序列型（如first, second等）和時(shí)間型（如after, before等）。
（3）詞匯銜接:重述和搭配是詞匯銜接的兩種詞匯關(guān)系。重述包括重復(fù)、同義詞、或近義詞、上下義關(guān)系和廣義詞等。搭配主要是指詞匯之間共現(xiàn)或同時(shí)使用的現(xiàn)象。（接下頁(yè)）
