【篇一】
lesson5
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．用來(lái)完成拼貼畫的貼片。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and number．
1．本部分主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力。
2．畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生準(zhǔn)確理解聽(tīng)力練習(xí)的內(nèi)容提供了必要的視覺(jué)參照。
3．教學(xué)的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況。
B Let's make and talk．
1．本部分提供了一張拼貼畫的背景，請(qǐng)學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫。
2．學(xué)生完成拼貼畫后，就畫面上的內(nèi)容進(jìn)行描述。
教學(xué)建議
1．本課時(shí)是單元檢測(cè)課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，然后檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。
2．教師首先可以對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱謂的名詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，可采用聽(tīng)、說(shuō)單詞畫圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫面說(shuō)詞、認(rèn)單詞卡片說(shuō)詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。
3．在復(fù)習(xí)本單元句型時(shí)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫作品、照片等教學(xué)資源幫助復(fù)習(xí)。
4．在進(jìn)行A部分練習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后，請(qǐng)學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復(fù)習(xí)句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對(duì)家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。
5．在復(fù)習(xí)與預(yù)測(cè)之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思；在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確完成聽(tīng)力練習(xí)。
6．在學(xué)生完成聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)的練習(xí)后，教師組織學(xué)生交換教科書，開(kāi)展pair work活動(dòng)，相互進(jìn)行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。教師按計(jì)劃將一組或部分學(xué)生的聽(tīng)力情況記入學(xué)習(xí)檔案。
7．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫。完成后，開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。
8．錄音材料：
A項(xiàng)：MONOLOGUE
Girl: No1: This is my grandpa．
No2: He is my brother．
No3: This is my mom．
No4: This is my dad．
No5: This is my sister．
No6: She is my grandma．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語(yǔ)說(shuō)出單詞和句子的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師記錄兩組學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)練習(xí)的結(jié)果，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師記錄學(xué)生完成拼貼畫的情況，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠借助參照形狀找對(duì)A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人？
—能夠?qū)D中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人？
—能夠較順利地完成B部分拼貼畫的學(xué)生有多少人？
—能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法：
—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—請(qǐng)學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生向家長(zhǎng)描述畫面，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
【篇二】
lesson6
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
教學(xué)內(nèi)容
Fun Time
1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事，通過(guò)故事中分蘋果的情節(jié)，再次復(fù)習(xí)、重現(xiàn)了家庭成員的詞匯。
2．故事大意介紹：一天，媽媽讓Bill把洗干凈的一盤蘋果分給大家吃。Bill一下看中了盤
中的一個(gè)大蘋果，他想把這個(gè)大蘋果留給自己吃。于是，Bill把盤子里其余的小蘋果逐一分給了奶奶、爺爺、爸爸、弟弟、姐姐和媽媽。碰巧，Bill分蘋果的全過(guò)程都被小狗看到了，它也想吃那個(gè)大蘋果。正當(dāng)Bill剛要吃特意留給自己的大蘋果的時(shí)候，一不留神，蘋果被小狗叼走了。
3．故事設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語(yǔ)境中理解每一句話，用英語(yǔ)來(lái)思考故事。在反復(fù)聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)故事，分角色表演故事。在復(fù)述故事的過(guò)程中再次復(fù)習(xí)家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動(dòng)有趣。在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)尊老愛(ài)幼，不能只想著自己的道理。
4．課堂操作語(yǔ)言建議：
圖1 Look at the picture．Bill's mother asks him to share the apples with others．
She says, “Bill, share the apples, please．”
“OK．”Bill says．
圖2 Bill wants the biggest apple, so he gives the small ones to his family members．
He gives two small apples to his grandma and grandpa, and he says, “Grandma, I have an apple for you．”
The old couple are very glad, and the grandma says, “Thank you．”
圖3 Bill says to his father, “An apple for you, dad．”
Dad says, “It's very kind of you．”
圖4 Bill says to his sister, “Here you are．?His sister says to him, “Thank you, Bill．”
圖5 Bill says to his little brother, “Henry! An apple for you．”
The little brother says, “Oh, great．”
圖6 Bill says to his mother, “Mom, here you are．”
His mother says, “Thanks, you are a good boy．”
圖7 Bill wants to have his apple, but Lucky takes the biggest apple away．
Bill is crying, “It's mine....”
教學(xué)建議
1．教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員及水果名詞。
2．教師在講故事的時(shí)候可適當(dāng)用英語(yǔ)做介紹，重點(diǎn)詞句可重復(fù)幾次。
3．請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖，找出主線人物，說(shuō)出他們的名字。
4．聽(tīng)錄音時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)是誰(shuí)說(shuō)的話，注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
5．在反復(fù)聽(tīng)、模仿說(shuō)句子的基礎(chǔ)上，學(xué)生可聽(tīng)分圖錄音進(jìn)行角色表演。
6．允許學(xué)得快的學(xué)生到前邊來(lái)給大家表演，鼓勵(lì)冒尖，照顧兩頭的學(xué)生，不要讓他們有受限制、受壓抑的感覺(jué)。
7．在照顧接受能力較快的學(xué)生的同時(shí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谛〗M里帶動(dòng)、幫助其他學(xué)生共同講述故事，爭(zhēng)取全班學(xué)生都能把故事講出來(lái)。
8．允許、鼓勵(lì)以小組為單位表演故事，可分角色表演，也可一人講述一幅圖，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
9．錄音材料：
DIALOGUE
Mother: Bill, share the apples, please．
Bill: OK．
Bill: Grandma, I have an apple for you．
Grandma: Thank you．
Bill: An apple for you, Dad．
Father: Thanks a lot．
Bill: Here you are．
Sister: Thank you, Bill．
Bill: Henry! An apple for you．
Brother: Oh, great!
Bill: Mom, here you are．
Mother: Thanks!
Bill: Hey! That's mine!
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握本單元故事的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—將能夠聽(tīng)懂故事大意、做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生的情況做出評(píng)價(jià)，然后放入學(xué)習(xí)檔案。
—對(duì)能模仿錄音說(shuō)出故事的學(xué)生給予評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案中。
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：
—能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音故事的學(xué)生有多少人？
—能聽(tīng)懂故事大意的學(xué)生有多少人？
—能基本跟錄音說(shuō)出故事的學(xué)生有多少人？
—聽(tīng)不懂故事或雖聽(tīng)懂卻不會(huì)說(shuō)，或只會(huì)說(shuō)一、兩句的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
—教師播放教學(xué)故事錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音用手指故事的一幅畫面。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—教師要求學(xué)生聽(tīng)故事錄音，跟錄音模仿說(shuō)出每幅圖畫中的句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—嘗試讓學(xué)生脫離錄音，看故事圖畫說(shuō)出故事。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—學(xué)生分角色表演故事，并進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)造性地為故事人物增加所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言，如：打招呼、感謝用語(yǔ)等。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
【篇三】
lesson7
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．學(xué)生的個(gè)人照片。
6．能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點(diǎn)的實(shí)物、圖片或玩具。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and chant．
1．本部分設(shè)計(jì)了主線人物照哈哈鏡，鏡中呈現(xiàn)其體態(tài)變形的幽默畫面。畫面下有相應(yīng)單詞，從而引出6個(gè)表示形象特征的形容詞（注意：Lucky照哈哈鏡時(shí)，鏡中沒(méi)有形象，這可留給學(xué)生自己猜想）。
2．學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和說(shuō)唱認(rèn)識(shí)、了解這6個(gè)形容詞和“朋友”、“同學(xué)”2個(gè)名詞。
3．歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。
4．本部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解歌謠內(nèi)容，初步模仿出6個(gè)形容詞和2個(gè)名詞的發(fā)音。
5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~thin中th組合的舌尖音和short, tall的 / O: / 音。
6．單詞ugly一般不描述人，但可用于對(duì)動(dòng)物、衣物等的描述（特殊情況下可描述人）。
7．單詞pretty 多指女孩漂亮、美麗。
8．單詞big在這里指人塊頭大或身材高大（big有時(shí)兼有“長(zhǎng)大了”的意思。它的反義詞是little）。
9．單詞thin在這里的意思是“瘦”。它的反義詞是“胖（fat）”。
B Let's play．
1．本部分設(shè)計(jì)了教室里學(xué)生們開(kāi)展猜朋友游戲的畫面，為課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供了參照。
2．畫面中主線人物的語(yǔ)言為學(xué)生開(kāi)展猜朋友活動(dòng)提供了必要的語(yǔ)言參照。
教學(xué)建議
1．在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，教師可請(qǐng)學(xué)生跟隨教師本人邊聽(tīng)錄音邊表演。學(xué)生通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同的外形外貌特征，加深對(duì)6個(gè)形容詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的參與愿望。
2．教師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽(tīng)教師本人說(shuō)形容詞。
3．教師發(fā)指令：Show me tall / short / big / thin / .... 請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的畫或做出相應(yīng)動(dòng)作。
4．教師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，讓其他學(xué)生聽(tīng)指令畫出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋（也可以畫動(dòng)物、植物、建筑物等）。
5．教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pair work活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟?dòng)作，由對(duì)方用形容詞猜。猜對(duì)繼續(xù)進(jìn)行，猜錯(cuò)兩人交換角色，再開(kāi)始游戲。
6．教師可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)：每個(gè)小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)指令“Stand up! Tall / Short / ...” 聽(tīng)到符合自己特征指令的組員迅速起立，并重復(fù)Tall / Short / ....
7．教師組織全班活動(dòng)以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)，齊聲說(shuō)出單詞“tall”，同時(shí)班上所有高個(gè)子的學(xué)生迅速做出反應(yīng)，快速起立。
8．教師播放錄音，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)B部分中對(duì)話。
9．教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、外貌特征。
10．教師帶領(lǐng)學(xué)生做猜朋友的游戲。教師先給一個(gè)示范，示范中要復(fù)習(xí)到新學(xué)的詞匯，同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)復(fù)現(xiàn)一、二冊(cè)中可以復(fù)習(xí)到的詞匯和句型。此游戲可全班或分組進(jìn)行。
11．簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：
教師可以用人物做夸張動(dòng)作的畫面表現(xiàn)6個(gè)形容詞：
12．錄音材料：
A項(xiàng)：CHANT
Friends, friends, friends．
Andy is short, Lily is tall．
Friends, friends, friends．
Bill is big, Yaoyao is thin．
Friends, friends, friends．
Joy is pretty, Lucky is ugly．
Friends, friends, friends．
We are classmates．
We are friends．
NEW WORDS: friend, classmate, tall, short, big, thin, pretty, ugly
B項(xiàng)：DIALOGUE
Lily: I have a friend．He's wearing a green T-shirt... Who is he ?
Binbin: He's Andy．
13．補(bǔ)充材料：
A項(xiàng)：CHANT
（1）
What is he like?
Short or tall?
What is she like?
Big or thin?
Pretty, ugly, short or tall,
They are friends, one and all．
�。�2）
Andy is short．He's my friend．
Lily is tall．She's my friend．
Bill is big．He's my friend．
Yaoyao is thin．She's my friend．
Joy is pretty．She's my friend．
Lucky is ugly．Lucky's small．
We are classmates．
We are friends all．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)別6個(gè)形容外形外貌的單詞和“朋友”、“同學(xué)”兩詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的情況，將記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師將6個(gè)形容詞的簡(jiǎn)筆畫制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾叉記錄反應(yīng)結(jié)果。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，然后把表格放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師還可以參考使用下面的評(píng)價(jià)工具：
你要認(rèn)識(shí)的形容詞 聽(tīng)一聽(tīng)，指一指；聽(tīng)一聽(tīng)，畫一畫；看朋友，說(shuō)特征。
（下行格內(nèi)可填寫聽(tīng)詞的順序號(hào)）
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能根據(jù)指令做出正確反應(yīng)，表演高、矮、胖、瘦、漂亮、丑的學(xué)生有多少人？
—能根據(jù)聽(tīng)到的形容詞站到正確的形容詞方列的學(xué)生有多少人？
—在找朋友游戲活動(dòng)中能用語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)的學(xué)生有多少人？
—能用一句話、兩句話、三句話或更多句話對(duì)同學(xué)或朋友進(jìn)行描述的有多少人？
—能夠運(yùn)用形容詞對(duì)自己進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？
—能基本理解、聽(tīng)對(duì)、完成檢測(cè)表格的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
—教師給學(xué)生播放歌謠錄音, 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—教師或?qū)W生指圖或?qū)嵨�、人物，�?qǐng)部分或個(gè)別學(xué)生說(shuō)出形容詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。
—要求學(xué)生聽(tīng)詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫作品進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。
—鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音模仿單詞、用TPR表演聽(tīng)到的詞，并大膽模仿說(shuō)歌謠。
—布置學(xué)生回家畫出6幅圖，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹（高，矮，胖，瘦，漂亮，丑陋）。請(qǐng)家長(zhǎng)寫出對(duì)孩子看圖表達(dá)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師將其收入學(xué)習(xí)檔案。
