【#親子教育# #素質(zhì)教育真的那么重要嗎？戳進(jìn)來找答案！#】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。那么，素質(zhì)教育真的那么重要嗎？下面®無憂考網(wǎng)帶您找尋其中的答案。

　　概念

　　素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

　　實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。

　　目前，我國教育界對中小學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵的研究，由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義（或作的解釋）不盡相同。有人依據(jù)“強(qiáng)調(diào)點(diǎn)”歸納“素質(zhì)教育”有9類15個(gè)定義。這9類定義，有的屬于詞語定義；有的屬于哲學(xué)定義；有的強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；有的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會發(fā)展；有的強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)；有的強(qiáng)調(diào)先天與后天相結(jié)合，有的把各種素質(zhì)平列；有的試圖劃分素質(zhì)層次；還有的強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)途徑充分發(fā)揮天賦。綜觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點(diǎn)：第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。有的定義雖然只提到人的發(fā)展，但并非是不考慮社會需要，而是針對“應(yīng)試教育”忽視學(xué)生主體性的偏向而突出強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。第三，在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能。這些定義都主張充分開發(fā)智慧潛能。

　　基礎(chǔ)

　　素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是成人教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成，但目前中國的現(xiàn)狀是：部分已經(jīng)走上社會的經(jīng)過高中教育、職業(yè)教育和高等教育的畢業(yè)生仍缺少人的基本素質(zhì)，已影響到中華民族的素質(zhì)；因此，必須立即加強(qiáng)嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段的成人教育，對現(xiàn)階段高中教育、職業(yè)教育和高等教育的學(xué)生，必須補(bǔ)充成人教育。（一）成人和成人教育的定義成人，有作名詞和作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)兩種解釋。成人，作名詞有四層含義：一是生理成人，即性發(fā)育成熟的人，中國女性約在14歲左右，男性約在16歲左右；二是法定成人，中國年滿18周歲的公民；三是心理成人，思想、感情、道德成熟的人；四是能力成人，能從事某種工作，自食其力，自理生活的人�？偠�言之，成人就是年滿18周歲，生理、心理發(fā)育成熟，能獨(dú)立生活，具備基本素質(zhì)的人。成人的四層含義缺一不可，否則仍然不是真正的人。

　　（二）成人的歷程“人之初，性本善”，還是“人之初，性本惡”，幾千年來，兩種觀點(diǎn)爭論不休。其實(shí)，人之初，性非善非惡，就是動(dòng)物本性；從人類發(fā)展歷史看是如此，從一個(gè)人的成長史看也是如此。一個(gè)人從出生、成長到死亡的過程，濃縮了從高等動(dòng)物到文明人的進(jìn)化過程。

　�。ㄈ�）成人教育的基礎(chǔ)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)和思維能力是成人的基礎(chǔ)條件人與高等動(dòng)物的共性是每個(gè)人從高等動(dòng)物發(fā)展成為真正人的基本條件和前提，如果沒有這些共性，具有人的形態(tài)的高等動(dòng)物就不能發(fā)展成真正的人。

　　目標(biāo)

　　①素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)成功的人格，人格養(yǎng)成專家葉長強(qiáng)先生，因興趣使然結(jié)識眾多海內(nèi)外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人墨客。浸*于浩若煙波的中華文化中，總結(jié)出人格之精髓——大成模型，填補(bǔ)了國內(nèi)外人文教育的空白。大成模型是對往圣先賢人格發(fā)展的總結(jié)與提升，以人體結(jié)構(gòu)為模型，將全息人格分為道、德、知行、時(shí)間、契約、行為、結(jié)果、情感、抉擇九個(gè)部分，以生命進(jìn)化為前提，在外和內(nèi)諧的格局內(nèi)呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。②布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”在包括我國在內(nèi)的許多國家產(chǎn)生過較大影響。這一模式在今天已暴露出某些不足。（1）“先確定目的然后確定手段”的做法，在課程設(shè)計(jì)中未必可行，不應(yīng)把目的和手段完全分開。（2）忽視了在一定情況下進(jìn)行點(diǎn)滴改進(jìn)的必要性，同時(shí)也忽視了課程內(nèi)容的多樣性，以及教師對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)處理的必要性。

　　教育作用

　　教育就是一種有目的、有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術(shù)規(guī)范等的社會活動(dòng)。教育的根本價(jià)值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實(shí)守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，培養(yǎng)和養(yǎng)育經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的勞動(dòng)力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，推動(dòng)民族興旺，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)世界和平和人類發(fā)展。教育在社會中起著相當(dāng)重要作用，而教育又分為家庭教育、學(xué)校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導(dǎo)作用相當(dāng)重要。

　　素質(zhì)教育重要性

　　一、好家長就是好老師

　　家長是孩子第一任老師;家長是孩子成長的天堂;好家長就是孩子的好榜樣;好家長就是改變和影響孩子一生的命運(yùn)。一本改變六千萬家長教育孩子健康成長的教科書，一本為解決家長教育孩子苦惱的讀物，一本家長實(shí)用的工具書。

　　這是一本富有思想和智慧的書，這是一本指點(diǎn)家長迷津和金鑰匙的家教書。書中首次提出令人耳目一新的如何做好家長的方法，如何讓孩子健康成長。許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，以及理論和實(shí)踐完美的結(jié)合，使家長不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，而且拿來立竿見影。

　　二、家庭教育的重要性

　　1、父母與孩子接觸的時(shí)間是久的，當(dāng)你到八十歲了，作為孩子的父母，你的教育對孩子的影響是非常大的，而學(xué)校卻沒有如此的大的影響，父母是孩子的第一任老師;

　　2、現(xiàn)代家庭基本上是2-6個(gè)家庭成員面對一個(gè)孩子，而學(xué)校教育是2-6個(gè)教師面對幾十上百個(gè)孩子，差距顯而易見;

　　3、孩子學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)做人、做事等等，在我們中國的教育體制下，老師基本上教給孩子的是知識，而缺乏做人、做事、以及孩子人格的培養(yǎng)等等，父母在自己的言傳身教中，對于這些品格的培養(yǎng)所體現(xiàn)的角色是不可缺少的，個(gè)人成就的大小，很大程度上在于后者，孩子會深受影響的。有項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的少年犯，都是由于家庭原因?qū)е碌摹?/p>

　　三、學(xué)校教育重要性

　　1、父母的知識有限，不可能在各個(gè)方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校是好的選擇;

　　2、人是具有社會性的，一個(gè)個(gè)體想很好的生存在這個(gè)社會上，就必須要與外界接觸，學(xué)習(xí)與人相處、交往的能力，然而家庭卻不能很好的提供這樣的場所，學(xué)校是必選，孩子們年齡都相差無幾，相處起來容易。