【#中考# #廣東中考改革：符合學生成長和教育發(fā)展規(guī)律 扭轉(zhuǎn)中小學教育傾向#】©無憂考網(wǎng)中考頻道從廣東省教育考試院了解到，廣東中考改革：符合學生成長和教育發(fā)展規(guī)律 扭轉(zhuǎn)中小學應(yīng)試教育傾向，具體如下：

　　當前，我國進入到了一個前所未有的現(xiàn)代化進程的加速期，由于社會大發(fā)展的需要，要求人們轉(zhuǎn)變教育觀念，要求教育在充分發(fā)展人的個性的同時，必須培養(yǎng)出不僅能夠適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平而且能夠推動社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的各方面人才，適應(yīng)當前社會快速發(fā)展對綜合型人才的需要。同時，我省義務(wù)教育和高中階段教育已經(jīng)全面普及，高中錄取率不斷提高，95%以上的初中畢業(yè)學生都能進入高中階段學校學習，高等教育毛入學率也接近40%。標志著“買方市場”已逐漸形成，公眾對高質(zhì)量、個性化教育的主動選擇已經(jīng)取代了單純的升學需要。教育質(zhì)量標準更加多元，學校發(fā)展更加多樣，教學更加重視個體和個性發(fā)展，教育治理更多引進家長和社會的參與。而且考試與學生自身的心理和生理發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系，中考的對象是大部分是14-16歲的青少年，他們的生理和心理都處于一個迅速發(fā)展的時期，心智并不成熟，還遠沒有定型，屬于其人生的“關(guān)鍵期”，過早對學生發(fā)展定性，不利于學生長遠健康發(fā)展。十九大報告提出必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。體現(xiàn)在教育和考試招生上，就是要以學生為本，努力做到讓考生和家長滿意，讓他們通過考試制度的改革體會到更多獲得感。

　　但是一直以來，由于傳統(tǒng)考試觀念的*，在片面追求升學率的影響下，考試招生過分注重甄別與選拔功能，采取“精英”選拔模式，采用雷同的單一分數(shù)選拔標準。學生在招生時總被排成“座次”，高中招生就會變成有限科目和所謂“特長”同質(zhì)化的殘酷競爭。造成初中學校教育成為升學教育、應(yīng)試教育，只關(guān)注學生的學習成績，關(guān)注升學和少數(shù)尖子生，忽略了大多數(shù)學生，存在“為考而教”、“為考而學”的現(xiàn)象，學生群體性偏科與知識面的窄化嚴重，學生的學習負擔以及教師的教學壓力也會日趨嚴重，推進素質(zhì)教育、促進學生全面充分和有個性發(fā)展等目標難以實現(xiàn)。這就要求我們的教育考試招生制度順應(yīng)時代發(fā)展的要求，逐步淡化傳統(tǒng)“中考”作為選拔和分流高中學生的功能，不能過分強調(diào)選拔出個別的所謂的“尖子生”;要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，以選拔為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M發(fā)展為主，從關(guān)注少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注全體的大眾化教育，促進學生的全面而有個性的發(fā)展，推進素質(zhì)教育，大面積提高教育質(zhì)量，選拔國家和社會真正需要的人才。

　　初中學業(yè)水平考試(以下簡稱初中學考)不同于以往的選拔性考試，是基于課程標準的水平性考試，全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的基本水平。它適應(yīng)教育普及和發(fā)展的需求，從學生身心全面健康發(fā)展出發(fā)，將以甄別與選拔為主的常模參照性考試，改變?yōu)檎n程標準參照的“水平考試”考試，強調(diào)嚴格按照國家《義務(wù)教育課程標準》命題，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。這個設(shè)計淡化了考試選拔的功能，在考試科目上，強調(diào)全科開考，引導師生重視每一門科目的教與學，解決學生過度偏科問題，使學生在初中階段受到全面的教育，促進學生健康成長成才，逐步形成核心素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。在考試內(nèi)容上強調(diào)提高減少單純記憶、機械訓練內(nèi)容，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題，突出實驗操作，難度比現(xiàn)行的初中畢業(yè)生學業(yè)考試有所降低，可以減輕學生課業(yè)負擔。在成績呈現(xiàn)方式上，采用分數(shù)、等第等多種形式呈現(xiàn)，有助于克服“分分計較”的現(xiàn)象，傳遞素質(zhì)教育導向。在成績使用上，改變將考試分數(shù)作為招生錄取的依據(jù)，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育對初中教育教學和學生成長的負面影響。

　　總之，初中學考改革，可以促進初中學�？朔�唯分數(shù)論的思想禁錮，積極端正辦學方向，樹立全面育人的教育理念，全面落實國家課程方案，促進人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，調(diào)動每個學生學習和教師教學的積極性，使教育回歸本質(zhì)。從而實現(xiàn)從“以分數(shù)為中心”向“以促進學生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從“以選拔為本”向“以促進學生全面發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變，豐富學生學習經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，使學生快樂習，健康成長，給每一個學生未來更多的可能，推進公平而有質(zhì)量的教育。既可以確保義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的全面提升，又可以促進每一個學生的終身發(fā)展，終適應(yīng)教育和社會發(fā)展對才人的需求。