一、高校開學(xué)典禮儀式的意義
高校開學(xué)典禮儀式一般是每年9月新生入學(xué)開始的一項重要校園文化活動，也是對學(xué)生開展儀式教育的開啟階段，對于學(xué)生在大學(xué)階段開始追逐夢想具有很好的啟蒙意義。
1、高校校園文化的傳承載體
作為高校校園文化重要部分的開學(xué)典禮儀式通過學(xué)生的親身主體參與經(jīng)歷，來幫助學(xué)生從高中階段走向大學(xué)階段的場域儀式實現(xiàn)跨越。高校通常通過校長致辭、各學(xué)院院長特色祝賀、學(xué)長經(jīng)驗談、大一新生代表發(fā)言等儀式環(huán)節(jié)設(shè)置來闡述各自高校的特色思想，通過精心準(zhǔn)備的開學(xué)典禮儀式來展示校園文化的人文品味和人文關(guān)懷。
一直以來，中國計量大學(xué)的開學(xué)典禮備受學(xué)校重視，學(xué)校所有校領(lǐng)導(dǎo)均出席在開學(xué)典禮上甚至還會邀請外國大學(xué)教授、專家參與到本校的典禮上。長期以來，中國計量大學(xué)從建校到發(fā)展至今，形成了富有獨特的計量文化特色。作為開學(xué)典禮重頭戲的校長致辭，校長會結(jié)合學(xué)校特有計量文化中所蘊(yùn)含的校園物質(zhì)文化和精神文化來闡釋勉勵大一新生在校該如何學(xué)習(xí)進(jìn)取。如2015年9月的新生開學(xué)典禮上，校長林建忠從“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辨”、“篤行”等五個維度闡述大學(xué)該如何“自強(qiáng)自化”。他所指的“博學(xué)”是掌握知識，校園里有“賽博樓”，表達(dá)的是學(xué)生“賽一賽”誰更博學(xué)。他所指的“審問”是審視發(fā)問，校園里有“天問科技活動中心”，表達(dá)的是學(xué)生要善于提問、敢于提問，以“天問”姿態(tài)去消化知識。“慎思”指的是謹(jǐn)慎思索，校園中有慎思路，表達(dá)的是大家有探索事物*的勇氣，去領(lǐng)悟做人之道�！懊鬓q”指的是要明白分辨，學(xué)校有“求是樓”，要求我們?nèi)フ嬲靥剿�，用科學(xué)、理性、理想三者的結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)事物的本來面貌、它們的內(nèi)在關(guān)系和發(fā)展前景。他所指的“篤行”是篤志踐行，學(xué)校有“行知樓”，就是要用實踐去鞏固和提升所學(xué)知識，用知識去指導(dǎo)實踐。
除了校級開學(xué)典禮之外，部分二級學(xué)院也會舉辦學(xué)院開學(xué)典禮。不管是校級還是院級，都在自身實際的基礎(chǔ)上，將特色計量文化和學(xué)院特色文化融入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中去，使計量校園文化潛移默化地融入到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中去，同時也展示出中國計量大學(xué)的獨特校園文化特色。
2、學(xué)生夢想的象征起點
“象征性或符號化是儀式的重要特征，小到其中的一個物體具有指涉性，大到整個行動都蘊(yùn)含著象征意義”。在開學(xué)典禮儀式的舉辦象征著學(xué)生開始正式進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)的起點，象征著他們自我價值開始實現(xiàn)與奮斗的起點。作為開學(xué)典禮重要環(huán)節(jié)的一些元素也具有重要的象征意義。如校長演講會根據(jù)計量文化特色方面的歷史典故來引申到校園文化中的特色建設(shè)上，然后再結(jié)合計量特有的文化告訴學(xué)生該以何種姿態(tài)在這里度過他們的大學(xué)四年生活。
二、高校開學(xué)典禮儀式的育人功能
高校開學(xué)典禮儀式不僅僅是簡單的祝賀功能，還承載著各個高等學(xué)府的思想文化理念。對于新生而言，這是一個嶄新的人生儀式，在學(xué)生成長過程中，對其獲得的新角色和新責(zé)任的一種嚴(yán)肅的賦予確認(rèn)。因此，開學(xué)典禮儀式對大一新生起著潛移默化的歸屬情感凝聚感、校園文化認(rèn)同感、激發(fā)追夢動力等方面的育人功能。
1、歸屬情感凝聚功能
在特定的場域下，通過儀式的形式來參與體驗感受其中的氛圍，會對參與者產(chǎn)生歸屬情感凝聚作用。情感凝聚主要體現(xiàn)在共同的生活場域下進(jìn)行施教和受教的互動歷程。
開學(xué)典禮的每個環(huán)節(jié)設(shè)置，能讓學(xué)生感受到現(xiàn)場氛圍的濃厚，周圍同學(xué)參與其中的真實情感流露，對大一新生對新集體的感情凝聚起著加速度的作用。利于學(xué)生在參與過程中，培養(yǎng)新角色定位意識。為大一新生在學(xué)校的成長起點從儀式上得以確認(rèn)。在大一新生參與儀式教育過程中所形成的“精神集體”，學(xué)生以一種精神對接過程模式，感受著集體精神凝聚力，有利于形成集體情感歸屬感。
2、校園文化認(rèn)同功能
高校開學(xué)典禮儀式是大學(xué)人文精神底蘊(yùn)的重要傳播載體之一，校園文化精神與人文孕育的積淀融入到儀式當(dāng)中。開學(xué)典禮儀式承載著豐富的校園文化內(nèi)涵，向新入學(xué)的學(xué)子傳遞出大學(xué)的精髓和校園文化的底蘊(yùn)。
中國計量大學(xué)每年的開學(xué)典禮環(huán)節(jié)中有學(xué)長分享大學(xué)生活點滴和新生表態(tài)發(fā)言。學(xué)長分享是讓廣大新生在傾聽大學(xué)精彩生活分享的同時，讓大一新生能開始感知對中國計量大學(xué)的集體認(rèn)同感，認(rèn)同校園文化氛圍的啟蒙。通過這種集體下的學(xué)生角色體驗，讓大一新生深切感受到他們是計量的一員，群體中的一部分，讓他們意識到自己對于整個班集體甚至學(xué)校的發(fā)展的使命，從而讓他們能感受到自身被關(guān)注的同時，轉(zhuǎn)化為一種奮進(jìn)的重要力量，激發(fā)他們對大學(xué)校園環(huán)境的期待與了解向往的追求。
3、激發(fā)追夢動力功能
對高校新生而言，開學(xué)典禮儀式是他們進(jìn)入大學(xué)的第一次重大儀式，開始賦予他們以大學(xué)生的新社會身份。在典禮儀式上，校長致辭的追夢激勵、學(xué)長的大學(xué)學(xué)習(xí)生活分享及各學(xué)院院長獨特的歡迎致辭的表達(dá)，提醒著大一新生已經(jīng)正式地進(jìn)入大學(xué)的狀態(tài)。校長、老師、學(xué)長們的分享與期待體現(xiàn)出他們的一種社會責(zé)任感教育。通過這一系列的儀式環(huán)節(jié)議程，能建立起大一新生獨特的人生記憶網(wǎng)絡(luò)，從而為他們作為中國計量大學(xué)這一群體集體記憶的有力強(qiáng)化。
高校開學(xué)典禮儀式是高等學(xué)府校園文化生活建設(shè)的重要有機(jī)組成部分，對大學(xué)校園文化建設(shè)和學(xué)生以后在校期間及以后離校之后的成長都會產(chǎn)生著越來越重要的影響作用。這一儀式象征著大一新生稱之為大學(xué)生身份的顯性標(biāo)志的開始，象征著他們追逐夢想的開始。整個典禮儀式都蘊(yùn)含著大學(xué)文化精神和特有的校園文化底蘊(yùn)。大一新生通過這一集體儀式參與行為，學(xué)習(xí)并傳承了校園文化，保存并豐富了他們的校園文化記憶，利于增進(jìn)集體凝聚力，培育了他們對母校的認(rèn)同感。典禮儀式的舉辦不僅僅發(fā)揮對大學(xué)生重要的育人功能，也是對校園文化建設(shè)的有力載體。
