【篇一】
lesson11
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．聽力檢測用的貼片。
6．實物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車、小轎車、球、小飛機、紙風(fēng)車。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and stick．
1．本部分的教學(xué)內(nèi)容主要是通過聽錄音、貼人物圖，檢測學(xué)生聽力。
2．畫面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個人物的局部畫面圖，為聽錄音正確貼出所缺部分的教學(xué)活動提供了必要的視覺參照物。
3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書后的貼圖頁中。
4．本部分教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。
5．本部分教學(xué)的難點在于每幅圖提供的聽力材料只限定了兩套貼片中的一套，學(xué)生必須仔細(xì)聽，在聽懂的基礎(chǔ)上才能選擇正確。聽力材料中有干擾項。
B Let's talk and find out．
1．本部分設(shè)計了一張帶有7個玩具的問卷調(diào)查表。
2．問卷提供了與同學(xué)或朋友就玩具話題進(jìn)行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。
3．問卷上7種玩具下方的空格的設(shè)計意圖：填寫喜愛該玩具的同學(xué)或朋友的姓名。
4．本部分教學(xué)的重點是組織學(xué)生開展相互詢問交流、填寫表格的活動，之后再就表格內(nèi)容進(jìn)行語言描述。
教學(xué)建議
1．本課是單元檢測課。在這一課時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學(xué)生掌握的情況。
2．教師可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生首先對本單元的6個形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用說單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認(rèn)單詞卡片說詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。
3．在復(fù)習(xí)形容詞時，教師可同時引導(dǎo)學(xué)生用形容詞詞組進(jìn)行練習(xí)，為后面的聽力檢測做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...
4．在復(fù)習(xí)形容詞和形容詞詞組的同時，教師可有意識地適當(dāng)引入身體部位、服裝、動物教具、玩具或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的形容詞對這些有趣的事物進(jìn)行充分的描述訓(xùn)練，使學(xué)生能自如地開口說身邊的事物，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
5．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察A部分畫面，有意識訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生看清楚畫面上有什么，還缺什么。同時教師可鼓勵學(xué)生預(yù)測、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行預(yù)測的學(xué)習(xí)方法策略，又能達(dá)到吸引學(xué)生將注意力集中投入到聽錄音上。教師在教學(xué)過程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動性、激勵性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們積極參與到教學(xué)的活動中來，從而使教學(xué)收到意想不到的效果。
6．在復(fù)習(xí)與預(yù)測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思；在聽第二遍時要注意聽關(guān)鍵詞，哪些詞是本單元學(xué)習(xí)過的；再聽這些詞與什么有關(guān)系，修飾形容了什么，與書上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。
7．在學(xué)生完成聽錄音貼貼片之后，教師組織學(xué)生交換教科書，開展pair work相互進(jìn)行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。之后教師發(fā)聽力反饋檢測表，讓學(xué)生自己填寫聽力結(jié)果。教師將檢測表收回記入學(xué)習(xí)檔案。
8．在做B部分練習(xí)時，教師可先讓學(xué)生開展group work活動，說一說調(diào)查表中的玩具。可運用已掌握的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小組同學(xué)一起發(fā)言討論，看誰說出的玩具名稱多，誰能就玩具話題用更多的英語句子進(jìn)行表達(dá)。
9．復(fù)習(xí)完這些玩具詞后，學(xué)生開始找同桌、組里的同學(xué)或好朋友去進(jìn)行問卷調(diào)查。教師鼓勵學(xué)生在調(diào)查中盡量找更多的同學(xué)和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關(guān)系的意識。
10．教師建議學(xué)生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被問同學(xué)、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問的學(xué)生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。如果被采訪者說：No，I don't．采訪人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪人不喜歡。
11．本課為單元檢測課，主要活動是訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、聽、思考，進(jìn)行選擇、貼、說、問答和完成問卷。教師可根據(jù)學(xué)生聽、說的反饋情況，針對學(xué)生不足和存在問題，采取恰當(dāng)?shù)难a救與改進(jìn)措施。
12．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Boy: Who is she?
Girl: She's my classmate, Jane．
Boy: What is she like?
Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America．
Girl: Who is he?
Boy: He's my friend．
Girl: What is he like?
Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain．
B項：MONOLOGUE
Girl: What toys do you like?
Boy: I like the pinwheel．
Girl: He's my friend Tom．
His favourite toy is the pinwheel．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師把學(xué)生聽錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問卷的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：
—教師收集學(xué)生聽錄音貼貼片的檢測結(jié)果（檢測表如下圖），將其放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師檢查學(xué)生的調(diào)查問卷并給出評價，將評價放入學(xué)習(xí)檔案。
聽力貼圖檢測表 （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測結(jié)果）
左 圖
右 圖
全對
錯一處
錯二處
錯三處
全對
錯一處
錯二處
錯三處
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠說出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動物的學(xué)生有多少人？
—能夠認(rèn)真聽錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說出圖中玩具名稱的學(xué)生有多少人？
—能夠就玩具問題與同學(xué)或朋友進(jìn)行主動溝通的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行短句表達(dá)的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握同學(xué)、朋友話題的有關(guān)單詞和句型內(nèi)容的評定方法：
—根據(jù)對圖片和人的觀察，學(xué)生快速反應(yīng)形容詞并用英語說出。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—根據(jù)錄音內(nèi)容要求學(xué)生指圖、做動作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—學(xué)生分組進(jìn)行采訪活動，詢問并記錄自己的同學(xué)和朋友對書上展示的玩具的態(tài)度。
—根據(jù)采訪結(jié)果，請學(xué)生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—學(xué)生回家向家長用英語介紹自己的新同學(xué)、好朋友，請家長就孩子的介紹及其對本單元的掌握情況寫出簡單的評價意見。
—請學(xué)生每人交一份有創(chuàng)意、自己喜歡的同學(xué)或朋友的材料（可以是繪畫美術(shù)作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學(xué)作品，更可以是貼照片加關(guān)鍵詞語注解的藝術(shù)作品。教師可激發(fā)鼓勵學(xué)生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動手能力）。教師對這份作業(yè)進(jìn)行評價后，可將其作為本單元的學(xué)習(xí)成果存入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。
【篇二】
lesson12
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．部分實物或模型水果。
6．怪獸鬼臉面具一個和披風(fēng)一件。
教學(xué)內(nèi)容
Fun Time
1．本課設(shè)計了一個幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動物，然后偷吃了小動物們的水果。當(dāng)大象伯伯根據(jù)小動物們的描述找到小猴時，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個大跟頭，疼得直叫喚。小動物們紛紛圍過來幫小猴包扎傷口。小猴很感動，承認(rèn)了自己的錯誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說：我們都是好朋友。
2．故事設(shè)計意圖：通過故事情節(jié)為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固描寫、形容人物長相的單詞和句型的情景，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既復(fù)習(xí)了本單元的主要內(nèi)容，又在一個完整的語境中學(xué)會了幽默的故事。同時故事中還滲透了朋友之間要團結(jié)友愛、真誠相待的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與同學(xué)和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。
3．故事教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過觀看教學(xué)掛圖，聽錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎(chǔ)上跟讀模仿錄音。學(xué)生可以邊聽錄音邊表演動作，以充分復(fù)習(xí)鞏固本單元描寫同學(xué)、朋友的單詞和句子；教師還可讓學(xué)生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學(xué)生在語篇的學(xué)習(xí)中形成初步的閱讀能力。
4．故事語言：
�。�1）Delicious... 這句話中的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”�！�....．”省略號代表的是水果：香蕉、蘋果、梨、桃等。整句話的意思是“好香的水果啊！”
（2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。
（3）Ouch... 的是感到疼痛時發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎��！痛呀！”。
�。�4）Yummy是口語中常用的一種表達(dá)方法，意思是吃著、嘗著很香。
教學(xué)建議
1．教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞和詢問某人什么樣子的句型。
2．教師先出示教學(xué)掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學(xué)生觀察掛圖并認(rèn)真思考，再用漢語簡單介紹故事大意。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說出故事中每幅圖的大意。
3．教師指圖，用英語介紹故事。
4．教師請學(xué)生觀看教學(xué)掛圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應(yīng)的圖畫。
5．教師還可以讓學(xué)生再仔細(xì)反復(fù)聽錄音或聽教師本人講述故事。
6．在反復(fù)聽、理解故事大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音或跟教師一起說句子。學(xué)生可邊說邊表演，如摸肚子說：I'm hungry．摸嘴說：Delicious... 等。
7．教師指圖，請全班學(xué)生一起說故事。
8．教師可讓接受能力比較強的學(xué)生先進(jìn)行講述或表演。在激勵這部分學(xué)生的同 時，引導(dǎo)他們在小組里帶動、幫助其他學(xué)生共同講述故事，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，爭取全班學(xué)生都能把故事講出來。
9．教師將水果、披風(fēng)和鬼臉面具發(fā)給學(xué)生，請他們以group work形式分角色進(jìn)行敘述故事或表演故事，也應(yīng)鼓勵以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神。各小組向全班進(jìn)行匯報表演，組織大家集體評比。獲佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。
10．在講述表演故事之后，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可向?qū)W生提問：小猴子為什么嚇跑了？當(dāng)它摔倒后其他小動物們是怎樣做的？故事后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？
11．簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：
在本課幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛的，教師可以參照下面的圖畫指導(dǎo)學(xué)生畫簡筆畫：
12．錄音材料：
Monkey: I'm hungry．
Monkey: Oh, delicious....
Monkey: Grrr....
Yummy!
Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster．
Elephant: What is he like?
Bear: He is big．
Rabbit: He is tall．
Squirrel: He is ugly．
Elephant: Look! He is Monkey!
Monkey: Ouch!
Monkey: I'm sorry．
Rabbit: That's OK．
Squirrel: We are friends!
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽故事、理解故事和用英語講故事的情況記入學(xué)習(xí)檔案。
內(nèi) 容
一 般
較 好
好
看圖聽懂故事
看圖用英語講故事
參與小組表演
回答教師問題
是否獲得小紅花等
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？理解部分內(nèi)容的學(xué)生有多少人？
—能夠用漢語講出故事的學(xué)生有多少人？
—能夠仔細(xì)聽錄音并跟讀錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠邊讀邊表演的學(xué)生有多少人？
—能夠看圖說出故事的學(xué)生有多少人？說出部分故事的學(xué)生有多少人？
—積極參與表演的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：
—通過看、聽、指活動，檢查學(xué)生對故事的理解情況。
—通過看、指、說活動，檢查學(xué)生講故事的能力。
—通過角色表演，檢查學(xué)生對故事及其語言的內(nèi)容的理解和掌握。
—通過表演和語言表達(dá)，檢查學(xué)生對本單元詞匯和句型的掌握情況。
—通過回答問題，檢查學(xué)生對課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。
【篇三】
lesson13
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投*。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．公園實物模型（假花，假草，假樹等）。
6．彩筆。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用美麗的圖畫引入與公園有關(guān)的7個單詞：花（flower），草（grass）, 樹（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。
2．學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個單詞。這是本課學(xué)習(xí)的重點。
3．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點是“bridge”的發(fā)音，還有對某地有某物的表達(dá)：There is a lake in the park．
4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。
B Listen and draw．
1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過聽指令畫畫，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。
2．在本部分的教學(xué)中，教師應(yīng)把重點放在看學(xué)生畫得是否正確，而不是放在是否美觀上。
教學(xué)建議
1．教師可用多種方法引入有關(guān)公園的單詞。如：
�。�1）用教學(xué)圖片邊說邊演示：
T: Flower, flower, a red flower．
Flower, flower, flowers are red．
...
�。�2）向?qū)W生出示實物模型：
T: Bridge, bridge, I see a bridge．
�。�3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。
T: What do you see in the picture?
2．教師在教歌謠的時候，可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。在學(xué)生理解歌謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊說邊指。
3．教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。如：
�。�1）快速閃現(xiàn)：教師以快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習(xí)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，看誰快，說得正確。
�。�2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。
�。�3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個同學(xué)一個有關(guān)公園的單詞，然后請這位同學(xué)告訴下一個同學(xué)，這樣依次下去。后一個同學(xué)到前面選出本組所說的單詞圖片和實物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。
4．在進(jìn)行B部分練習(xí)時，教師可以采用如下方法：
�。�1）先發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請學(xué)生們拿出彩筆來，做好準(zhǔn)備。
�。�2）把要求講清楚，請學(xué)生按教師指令畫畫。
�。�3）播放錄音，并在教室中巡視，給學(xué)生一定的時間。
（4）把學(xué)生的作品展示給大家看，邊看邊帶學(xué)生重復(fù)錄音的內(nèi)容，對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
5．簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：
本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡單的線條畫出這些不同的景物。
6．錄音材料：
A項：CHANT
（1）
I see a hill,
In the beautiful park．
I see a bridge,
In the beautiful park．
I see a lake,
In the beautiful park．
The flowers are red．
The grass is green．
The trees are tall,
In the beautiful, beautiful park．
�。�2）
I see a hill, I see a bridge, I see a lake．
I see a beautiful park．
Flowers are red, grass is green, trees are tall．
I see a beautiful park．
MONOLOGUE
There is a lake in the park．
There is a bridge in the park．
There is a girl in the boat．
There are flowers in the park．
There are trees in the park．
There are boats on the lake．
NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park
B項：MONOLOGUE
Girl：Hill! I draw a hill．
There's a green tree on the hill．
Look! There's a big lake and a long bridge．
Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!
7．補充材料：
A項：CHANT
I see a hill．I see a hill．
I see a beautiful hill．
I see a tree．I see a tree．
I see a beautiful tree．
I see some flowers．I see some flowers．
I see some beautiful flowers．
I see a bridge．I see a bridge．
I see a beautiful bridge．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)公園的7個單詞的情況用和符號計入學(xué)習(xí)檔案�？蓞⒖既缦碌脑u價表格：
教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動的次數(shù)及教師的評語記入學(xué)習(xí)檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能積極參與說唱歌謠活動的學(xué)生有多少人？
—表現(xiàn)突出、特別踴躍的學(xué)生有多少人？
—能聽懂課堂用語或指令，但反應(yīng)不夠積極主動的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過聽單詞指出相應(yīng)圖片的方法，檢查學(xué)生聽懂有關(guān)公園單詞的情況。
—通過看實物或圖片說出公園單詞的方法，檢查學(xué)生掌握單詞英文表達(dá)的情況。
—通過歌謠表演，檢查學(xué)生對歌謠掌握的情況。
