【一】
課標(biāo)要求：
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教材分析：
從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
所以教材安排了三方面的內(nèi)容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系
2、了解全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)
3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力
2、培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題的能力
三、德育目標(biāo)
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)：
全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策
教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影儀、投*、全球變暖的有關(guān)資料
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
新課導(dǎo)入：閱讀資料：①1982年冬，美國(guó)紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見(jiàn)持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國(guó)武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。
思考：上述現(xiàn)象反映什么問(wèn)題?
學(xué)生回答：全球變暖。
教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，它直接造成對(duì)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。
板書(shū)：第四節(jié)：全球氣候變化
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P46—47《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考
1、①什么是氣候變化？
�、跉夂蜃兓饕憩F(xiàn)是什么？
�、蹥夂蜃兓磿r(shí)間尺度不同，可以劃分為幾種類(lèi)型？
�、芨鞣N不同尺度氣候變化的概念分別是什么？
⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系？
2、近百年來(lái)全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是什么？我國(guó)的情況如何？
3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系？
板書(shū)：一、全球氣候在不斷變化之中
學(xué)生回答：
1、①氣候變化是長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。
�、跉夂蜃兓饕憩F(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。
�、蹥夂蜃兓磿r(shí)間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化、歷史時(shí)期的氣候變化、近代氣候變化三種類(lèi)型。
�、艿刭|(zhì)時(shí)期的氣候變化時(shí)間跨度大，變化周期長(zhǎng)的氣候變化，稱為；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化，稱為歷史時(shí)期的氣候變化；近一二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化，叫做近代氣候變化。
�、荽蟪叨鹊臍夂蜃兓切〕叨葰夂蜃兓谋尘昂头治鲆罁�(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
2、近百年來(lái)全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高，1860年以來(lái)，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國(guó)北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國(guó)長(zhǎng)江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
板書(shū)：
1、概念、表現(xiàn)、分類(lèi)
2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高
1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用?收集相關(guān)資料，說(shuō)明該因素是通過(guò)什么方式促使氣候變暖的?
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：
�。�1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。
(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。
過(guò)渡：全球氣候變化已成為大家公認(rèn)的事實(shí)，那么全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問(wèn)題（全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響？）
板書(shū)：二、全球氣候變化的可能影響
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：對(duì)于有些地區(qū)來(lái)說(shuō)，許多影響是負(fù)面的或不利的。
板書(shū)：1、明顯的后果之一：海平面土升。
介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長(zhǎng)期緩慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2100年，全球海平面高將會(huì)上漲88厘米。海平面的上升會(huì)改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來(lái)巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。太平洋島國(guó)圖瓦盧將由此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國(guó)家。
板書(shū)：2、通過(guò)影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題。
介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，對(duì)提高作物產(chǎn)量無(wú)疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)�？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國(guó)家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國(guó)家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國(guó)家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題更為嚴(yán)峻。
板書(shū)：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
介紹：全球變暖會(huì)影響整個(gè)水循環(huán)過(guò)程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
轉(zhuǎn)折：既然全球變暖會(huì)引起很多不利影響，那么作為人類(lèi)應(yīng)如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
討論：請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應(yīng)對(duì)策部分討論人類(lèi)應(yīng)如何面對(duì)全球變暖這一問(wèn)題呢？
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：
1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國(guó)家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）
2、增加溫室氣體吸收。（如植樹(shù)造林和采用固碳技術(shù)）
3、適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5、努力加強(qiáng)國(guó)際合作
課堂總結(jié)：
一、全球氣候在不斷變化之中
1、概念、表現(xiàn)、分類(lèi)
2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高
3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多
二、全球氣候變化的可能影響
1、明顯的后果之一：海平面土升。
2、通過(guò)影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題。
3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
教學(xué)反饋：
1、與“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生有關(guān)的主要是下列氣體中的:B
A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮
2、全球變暖的后果有:C
A、因蒸發(fā)強(qiáng)烈，海平面下降
B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增
C、對(duì)人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響
D、高緯度地區(qū)會(huì)因氣溫升高而使降水減少
3全球氣溫升高和生態(tài)環(huán)境惡化是人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題,就全球氣溫升高對(duì)今后100年內(nèi)地
球環(huán)境的潛在環(huán)境的潛在后果,表述不正確的是B
A山地零度等溫線將上移150~500m
B全球?qū)⑵毡樽兊母珊?/p>
C森林帶將向兩極推移
D海平面將上升10~95cm
4太平洋海域附近某珊瑚礁島國(guó)因環(huán)境變遷將*舉國(guó)移民，這里所講述的“環(huán)境變遷”可能的是A
A海平面上升B火山爆發(fā)
C酸雨侵蝕D臭氧層空洞
【二】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)要求：
1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。
2.明白氣候變化帶來(lái)的影響及適應(yīng)對(duì)策。
能力培養(yǎng)：
應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。
情感教育：
了解氣候變化的歷史和趨勢(shì)，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧�，�?guī)范自身的行為，抗御異常氣候?yàn)?zāi)害，合理利用氣候資源
【教材內(nèi)容分析】
氣候是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開(kāi)始引入內(nèi)容，并對(duì)氣候變化可能帶來(lái)的影響作分析，找出適應(yīng)對(duì)策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：氣候的變化及可能帶來(lái)的影響和適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)難點(diǎn)：理解氣候是不斷變化的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)意境——識(shí)讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋
學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】
投影材料一：
據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國(guó)中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和*帶動(dòng)植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物——大象幾乎隨處可見(jiàn)。因此，當(dāng)時(shí)得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡(jiǎn)稱“豫”。
投影資料二：
圖2.25過(guò)去一萬(wàn)年的氣溫變化
師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢？
生：在不斷的變化中。
�。ɡ貌牧�，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì)，全球的氣候在不斷的變化中，長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化反映出來(lái)就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個(gè)時(shí)期的變化，地質(zhì)時(shí)期，歷史時(shí)期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時(shí)期全球氣溫是如何變化的呢？
生：呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來(lái)的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點(diǎn)是什么？?jī)纱蚊黠@變化的時(shí)期在哪？
生：氣溫呈升高趨勢(shì)，全球平均氣溫升高了0.6℃
（培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力）
師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的多。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化”
投影材料三：
圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線
活動(dòng)一：
將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：
①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題？為什么？
�、诮F(xiàn)代，特別是近50年來(lái)氣候變化主要受哪些因素影響？
教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補(bǔ)充。
�。ㄗ寣W(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。）
師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們?cè)賮?lái)看看氣候變化會(huì)帶來(lái)哪些影響，又如何防御呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論。
活動(dòng)二：
學(xué)生根據(jù)閱讀，展開(kāi)討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補(bǔ)充。
