【#高考# #高考備考：上海市生物學(xué)成為高考改革后更多考生和更多專業(yè)的選項(xiàng)#】上海市實(shí)行“3+3”新高考制度后，考生對(duì)于“語(yǔ)數(shù)外”之外的“+3”科目，須從“政、史、地；物、化、生”中進(jìn)行“6選3”。由于選考科目實(shí)行“先考先清”原則，地理、生物都不在高三年級(jí)進(jìn)行等級(jí)考，因此，相比改革之前，更多學(xué)生選擇地理和生物，以便可以提前完成考試，騰出更多時(shí)間和精力用于后一年其他科目的迎考。在新高考選考模式下，生物不再是冷門。然而，對(duì)于生物這門有了新課標(biāo)的課程，你了解多少？

　　生物考生選項(xiàng)多，專業(yè)覆蓋八成

　　據(jù)上海市本科高校專業(yè)（類）對(duì)首年新高考選考科目的要求，滬上近40所院校共設(shè)置具體專業(yè)或?qū)W科大類約1100個(gè)。其中，提出“考3門”科目要求的專業(yè)達(dá)280多個(gè)，常見的組合就是“理、化、生”這3門，涉及理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)的200多個(gè)專業(yè)均可接受這一考科組合的報(bào)考。

　　有人說，21世紀(jì)是生命科技的世紀(jì)，大健康產(chǎn)業(yè)在中國(guó)風(fēng)生水起，考科與專業(yè)冷熱關(guān)系也因此變化。從具體各科目受高校的“歡迎程度”看，在所有專業(yè)（類）中，高校提出多的選考科目是物理，有415個(gè)，占總數(shù)的37.9%；其次是化學(xué)，有337個(gè)，占30.7%；再次就是生物，有222個(gè)，占20.3%；而地理、歷史、政治都在其后，分別為47個(gè)、41個(gè)、26個(gè)。從前屬于“少數(shù)派”的生物、地理，均在文理不分科條件下“變暖”了。上海市教育考試院統(tǒng)計(jì)，論傳統(tǒng)高考的專業(yè)覆蓋面，選考理科的話，約可覆蓋60%的專業(yè)門類；而在新高考“+3”后，考生物的考生，可選擇的專業(yè)覆蓋面達(dá)80%。

　　四大核心素養(yǎng)未提“知識(shí)”二字

　　生物學(xué)科專家們?nèi)涨褒R聚華東師范大學(xué)，解讀今年教育部頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及如何在新課標(biāo)背景下掌握中學(xué)生物學(xué)。在專家看來，考試評(píng)級(jí)與課程標(biāo)準(zhǔn)是一脈相承的：課程達(dá)標(biāo)更高，考評(píng)等級(jí)也更高，高水平的教、學(xué)、考往往超越單一的知識(shí)層面。

　　擁有60年歷史的全國(guó)教育類核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》的主編李宏慶介紹，2013年教育部就啟動(dòng)普通高中各個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，其中《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》歷時(shí)4年修訂完成，將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)凝練為16個(gè)字：“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”。這4個(gè)關(guān)鍵詞中并沒有“知識(shí)”二字，更關(guān)鍵的字眼是“觀念”“思維”“責(zé)任”等。

　　從課改到教改，再到招考改革，幾大環(huán)節(jié)一直在動(dòng)態(tài)調(diào)整中。人民教育出版社副總編趙占良透露，高中生物教材目前正在修改完善中。通常，關(guān)于物種之間的種間關(guān)系只有4種：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、寄生關(guān)系與共生關(guān)系，但在研討中，有生態(tài)學(xué)家提出，有的物種還存在著一種原始合作關(guān)系。于是，教材編寫時(shí)采納了這一意見，寫入了第5種種間關(guān)系。他認(rèn)為，新的變化提示生物學(xué)教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的。

　　因果關(guān)系復(fù)雜，重在高階思維

　　“這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有兩大突破�！弊鳛閲�(guó)家新課標(biāo)修訂組核心成員之一，上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授胡興昌說，除了凝練核心素養(yǎng)，另一項(xiàng)突破便是首次提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量（標(biāo)準(zhǔn)），明確學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的學(xué)科能力，其中包括“必備品格和關(guān)鍵能力”，這無疑也是學(xué)科考查重點(diǎn)。胡興昌說，課標(biāo)水平共分4個(gè)等級(jí)，以“生態(tài)系統(tǒng)平衡”為例，包含物質(zhì)代謝、能量轉(zhuǎn)化、物種演進(jìn)等，高等級(jí)水平絕不是只考出“知識(shí)”，更重要的是在知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建起生態(tài)平衡觀念，并且能夠以此解決實(shí)際問題。同時(shí)，“生態(tài)系統(tǒng)平衡”不局限于生物學(xué)，也涉及物理、化學(xué)、地理等其他學(xué)科。

　　趙占良認(rèn)為，從科學(xué)思維角度看，生物學(xué)與其他理科學(xué)科的比較優(yōu)勢(shì)在于高階思維更多，如辯證思維、整體性思維與復(fù)雜性思維等。在生物學(xué)上，因果關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜：有時(shí)是一因多果，如藥物副作用；有時(shí)是一果多因，如身高決定論；有時(shí)還是多因多果，比如環(huán)境污染及其治理——各種因素和結(jié)果存在線性和非線性關(guān)系。然而，有些考題，如食物鏈推導(dǎo)的問題，“甲—乙—丙”或“丙—乙—甲”之間都是單向箭頭，“這顯然是有礙科學(xué)思維發(fā)揮的反例，考生不能如此簡(jiǎn)單而機(jī)械地操作。”