【篇一】
多媒體課件——教師的另一種語言
教師所使用的一些教學用具、課件還有板書等等作為教學輔助語言是教師的另一種語言，它的運用會幫助幼兒更好的理解活動的過程，有效達成預設的教學目標。
平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應的小道具，來導入話題，如小班美術活動《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導出用橫線和豎線為小貓織一個網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學語言魅力。
當然，我們在運用一些比較常規(guī)的形式時，也可以運用一些其他的形式，如當下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學習了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動目標的達成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對教學輔助語言的運用又有了一個新的認識。
【篇二】
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能。許多老師把課件應用于課堂，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質(zhì)量。我近幾年一直堅持使用課件教學，同時也常聽取各校老師的課件課堂教學，積累了一定的經(jīng)驗。下面我談一談課件教學的優(yōu)點。
一、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果
我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節(jié)課的教學知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關系。傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時，教師把軍閥的名稱、割據(jù)的地點、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表，通過投影讓學生掌握，大大節(jié)約了黑板板書時間，讓學生一目了然。再比如，數(shù)學課堂中，教師通過投影組織練習，節(jié)省了板書時間，增加了習題量。
二、影音媒體的應用使課堂豐富多彩
傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而課件教學中影音媒體的應用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。
例如在初一政治課學習到《在挫折中奮起》一課時，通過放映貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運交響曲》的卡通片。學生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識。這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。
三、課件教學能有效的解決教學難點
在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰的理解。這時候課件教學卻能收到奇特的效果。
例如一位教師任教小學六年級數(shù)學講到圓錐的概念時，先用課件出示實物如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，后把實物去掉留下幾何圖形，這樣使教學具體、明了、效果好。還有一位青年教師在物理教學中講到光學時，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識點，較好解決一些知識難點。
【篇三】
課件教學的原則。
一、服務于教學的原則
多媒體教學在許多地區(qū)學校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優(yōu)越性，在實踐教學中加以嘗試使用。但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學中發(fā)揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數(shù)學教師在課堂中常把一些講解例題的圖像片段放映給學生，也收到一定的效果。但是由于教學的對象是不同的，的授課對象與本校學生在學習基礎上存在一定的差異，以至于很多學生不能對例題有充分的理解掌握。這位老師使用課件的失敗就是因為沒有認識到課件僅僅是教學的輔助工具而過于依賴課件教學。
二、適度性原則
做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉(zhuǎn)化。課件教學雖然有一定的優(yōu)點，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。
例如一位語文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩時，精心準備了圖音文件，開始使用大量秋天的風景照片把學生帶入了情境之中，而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停在換動，音樂也一直在反復的播放。以致于學生不能集中精力到對于課文的分析上來，而這卻才是本課教學的重點。后來在教后的討論中很多老師指出課件沒有得到適度的應用，那么課件的輔助作用也沒有得到體現(xiàn)
以上課件教學中出現(xiàn)了一些問題，但是我們要用發(fā)展的眼光看問題，課件教學這一先進的教學方式必將得到快速充分的發(fā)展。希望教師們多多嘗試，在實踐中尋求發(fā)展。
