【篇一】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
2、能正確掌握句型He is a ……Is he a ……?
3、能正確掌握職業(yè)類單詞及形容詞tall short 。
4、能正確掌握表示再見的詞組goodbye并會歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
2、能正確掌握句型He is a ……Is he a ……?
3、能正確掌握職業(yè)類單詞及形容詞tall short 。
本單元可在5課時內(nèi)完成。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
教學(xué)過程：
Step1 Revision
1.Sing a song “rabbits”
2.Free talk
T: Look, this is a rabbit.
What colour is it?
S: It's blue.
T: What colour is it?(出示顏色卡片)
S: It's …
T---S, S---S
3.Say a rhyme: kites.
Step2 Presentation
1.play a game: Simaon says.
T: Simon says “stand up, please.”
Ss做動作
T: Simon says “sit down, please.”
Ss做動作
T: Simon says “***, open your book.”
S1做動作
T---S S---S
2.T: Hello, follow me
S: Hello.
T: Follow me.
S read after T
T show the sentence: Follow me.
Ss read it
3. T: OK. Now, follow me. (教師向左轉(zhuǎn)) left
S 跟說left
T: Left, left, turn left.
學(xué)生跟著一起做一起說。
T: Turn left.
學(xué)生做動作。教師指名幾個同學(xué)生聽指令做動作。
T:OK. Now, follow me. (教師向右轉(zhuǎn)) right
Ss 跟說right
T: Right, right, turn right.
學(xué)生跟著一起做一起說。
T: Turn right.
Ss do the action.
4.教師運(yùn)用肢體語言鞏固left, left, turn left. Right, right, turn right.
5.教師發(fā)出指令，全班一起做動作。
【篇二】
單元教材分析：
在前兩個單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣，教授起來比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來也有興趣，簡單易學(xué)。為后來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語學(xué)習(xí)越來越簡單有趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、語言技能目標(biāo)
(1)能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。
(2)能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
(3)能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。
(4)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。
2、情感目標(biāo)
(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。
(2)能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會和他人分享的樂趣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、 能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
課時安排：五課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。
2、train, plane的讀音。
教學(xué)時間： 年 月 日
教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、聽聽做做(Listen and do)
教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.
2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。
二、New concept
1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語言
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…
2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言
3、詞匯學(xué)習(xí)
教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：
(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽、看，但不跟讀。
(2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。
(3)請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.
4、詞匯操練
(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。
(2)Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生說單詞。
(3)游戲：What’s missing? 等。
附：板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Lesson 1
train plane ball
doll bear car
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)的單詞。
2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、光盤。
教學(xué)時間： 年 月 日
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。
2、游戲：What’s missing?
二、Review
1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。
2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。
在進(jìn)行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。
三、新課呈現(xiàn)
B Listen and act
1、聽一聽做一做
(1)教師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。
(2)教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學(xué)生做開車狀;A plane. 學(xué)生張開雙臂做飛行狀;A bear. 學(xué)生做擁抱狀。
(3)在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。
2、小組活動
學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。
四、操練
C Listen and chant again
1、學(xué)唱歌謠
(1)第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠;第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具;第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。
(2)小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。
(3)讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。
附：板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Lesson 1
A car. A plane. A bear.
【篇三】
教學(xué)內(nèi)容：1bp18
1.詞匯：
2.詞組:
3.句型：1) he is a postman.
2) is he a policeman? yes, he is a policeman.
no, he is a postman.
教學(xué)目標(biāo)：
1.using formulaic expressions to identify people
eg: he is a postman.
2.asking yes/no questions to identify people.
eg: is he a postman?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. using formulaic expressions to identify people
2.asking yes/no questions to identify people.
教學(xué)過程：
pre-task preparation
1.say a rhyme
2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?
p: i see…
t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?
p: i see a policeman/a fireman/a driver/…
3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.
p: i am a policeman. look, (do the action)
while-task procedure
1.(lead in): he is a policeman.
t: look, he is a policeman. (on the board)
1) read the sentence.
★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)
he is a __________.
3) practice 2: father, father, father
he’s a policeman.
(show some words) father, grandfather, uncle,
make a new one in a group.
4) play a game. t: look at my father. he is a _______
p: guess. he is a _______.
2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.
no, he is a policeman.
t: my father is a fireman. is your father a fireman?
p: yes./ no.
(on board) is he a postman?
1)★read the sentence
2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.
3)★pra
ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?
(lead in) yes, he is a _______.
no, he is a _______. (on board)
★read a chant:
is he a fireman? is he a fireman?
no, no, no, he is a postman.
is he a postman? is he a postman?
yes, yes, yes, he is a postman.
★practice in pairs.
p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______
p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.
post-task activities:
1. listen to the tape and read after it.
2. according to the situation and make a dialogue
★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)
a: hello, grandfather. is he a policeman?
b: no, he is a postman.
a: oh, look, he has got a gun.
assignment:
1.listen to the tape and repeat.
2.try to make a new dialogue.
