【一】
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記和平與發(fā)展是當(dāng)代的主題，危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治。
2、理解建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。
(二)能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析判斷國際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及熱愛和平，維護(hù)本國利益和維護(hù)各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
2、認(rèn)識(shí)我國與發(fā)達(dá)國家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：和平與發(fā)展問題
教學(xué)過程
導(dǎo)入：材料一：與2013年相比，2014年是否更安全?美國：“再平衡戰(zhàn)略”難有大作為;敘利亞：不排除西方動(dòng)武可能性;阿富汗：國家重建存在諸多變數(shù);烏克蘭：俄歐展開“金元外交”博弈;周邊海域：雜音不改“東緊南穩(wěn)”態(tài)勢;西亞非洲：動(dòng)蕩隱患難以根本消除;(種族、教派、利益集團(tuán)之間的矛盾難以調(diào)和)朝鮮半島：如何良性互動(dòng)為關(guān)鍵(在地區(qū)形勢仍處僵局的大背景下，朝韓主動(dòng)向?qū)Ψ斤@示靈活均有難度，要松動(dòng)在無核化問題上的嚴(yán)重對立更非易事);巴以和談：極端勢力威脅和平前景;伊核問題：圍繞細(xì)則討價(jià)還價(jià)激烈;
網(wǎng)絡(luò)安全：規(guī)則博弈將走向深水區(qū)(迄今的爆料僅占*登掌握資料的1%。*登的命運(yùn)將是2014年網(wǎng)絡(luò)安全的首要看點(diǎn))。
附：2014年，安倍政府的政策焦點(diǎn)很可能從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向安保議題，不會(huì)放棄利用東海緊張來推動(dòng)*擴(kuò)軍。安倍表示不會(huì)接受“中日共管*”，有些政客揚(yáng)言將中國的東海油氣開發(fā)活動(dòng)提交國際仲裁，再加上“東海防空識(shí)別區(qū)”后續(xù)效應(yīng)的持續(xù)釋放，安倍晉三參拜靖國神社給中日關(guān)系制造了新的障礙，中日關(guān)系短期轉(zhuǎn)圜的可能性進(jìn)一步降低。雙方雖都無意挑起沖突，但擦槍走火的風(fēng)險(xiǎn)依然存在。
材料二：世界人均收入排行榜，中國排名99，人均3677.86美元;香港排名25，人均29825.55美元;臺(tái)灣排名39人均16391.56美元。美國排名第9，人均46380.91美元;俄羅斯、巴西排名60、61，人均8693.80和8220.36美元。人均GDP(美元)1盧森堡104511.862挪威79085.003卡塔68871.71附：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界約有28億人每天的生活開支不到2美元，其中12億人被認(rèn)為是赤貧者，他們每天的收入相當(dāng)于1美元，這些貧困人口都生活在發(fā)展中國家。
(1)材料一、材料二分別反映了什么現(xiàn)象?兩者之間有何聯(lián)系?
(2)如何解決兩則材料反映的問題?
先請同學(xué)們看書思考回答，師整理歸納(相對應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí))：
材料一反映了和平仍是當(dāng)今時(shí)代的主題，但維護(hù)世界和平的任務(wù)還十分艱巨。
一、和平問題
(1)含義：和平問題是指維護(hù)世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。
(2)和平成為時(shí)代的主流
世界和平是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基本條件，世界和平的維護(hù)將給各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其他全球性問題的解決創(chuàng)造必要的前提。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材98頁材料，并思考所提問題
教師點(diǎn)評：上述因素中，重要的是世界人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭。
第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)過世界各國人民的努力，和平因素的增長超過了戰(zhàn)爭因素的增長，爭取較長時(shí)期的和平的國際環(huán)境具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，新的世界大戰(zhàn)在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)打不
起來。因此，要和平成為時(shí)代的主流。
(3)當(dāng)今世界仍很不安寧
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材98頁“相關(guān)鏈接”和導(dǎo)入材料一，并思考問題
教師點(diǎn)評：戰(zhàn)后雖沒有發(fā)生大的世界戰(zhàn)爭，但局部沖突不斷，世界仍很不安寧。
當(dāng)今世界，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治有新的表現(xiàn)，有的大國常常打著“自由”“民主”“人權(quán)"的幌子，侵犯別國主權(quán)，干涉別國內(nèi)政。民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的局部沖突此起彼伏。西方一些國家插手和利用這些糾紛，使問題更加復(fù)雜化。國際各種形式的恐怖活動(dòng)危害著人們的安寧生活，貧困、毒品等問題更加突出。
國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢：仍是總體和平、局部戰(zhàn)亂，總體緩和、局部緊張，總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩。世界人民還面臨著爭取和維護(hù)世界持久和平的艱巨任務(wù)。
二、發(fā)展問題
導(dǎo)入中的材料二：反映了發(fā)展問題不容忽視，當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻，特別是發(fā)展中國家的發(fā)展面臨著更加突出的問題。
(1)含義：發(fā)展問題是指世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題。
(2)追求發(fā)展成為時(shí)代的主流
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，在相對和平的國際環(huán)境中，世界經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，發(fā)展的規(guī)模和速度超越了以往的歷史。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的一個(gè)基本經(jīng)濟(jì)特征。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于注重提高質(zhì)量，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展日益受到關(guān)注。追求發(fā)展也成為時(shí)代的主流。
(3)世界經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁“相關(guān)鏈接”和導(dǎo)入中材料二，并思考問題
教師點(diǎn)評：當(dāng)今世界仍是貧富懸殊的世界，發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的貧富差距越來越大。不公正、不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序還在損害著發(fā)展中國家的利益。發(fā)展中國家比較普遍地存在貧窮和饑餓現(xiàn)象。落后、貧困、危機(jī)、債務(wù)這些揮之不去的陰影仍然與人類相伴隨。全球發(fā)展的突出問題是南北發(fā)展不平衡。
鄧小平指出，現(xiàn)在世界上真正大的問題，一個(gè)是和平問題，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)問題或者說發(fā)展問題�？梢�，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。
和平與發(fā)展的關(guān)系：
導(dǎo)入問一中的第2問：(2)第一、和平是發(fā)展的前提。只有實(shí)現(xiàn)和平，才能保證經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，戰(zhàn)亂、沖突則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙。第二、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是維護(hù)世界和平的有力保障和基礎(chǔ)。只有世界經(jīng)濟(jì)特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能壯大維護(hù)世界和平的力量，才能消除世界不穩(wěn)定的因素。二者相輔相成，發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平，這是人類社會(huì)走向美好未來的重要保證。
三、維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁內(nèi)容，思考分析解決和平與發(fā)展問題的主要障礙是什么?
1、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙
霸權(quán)主義，指大國不尊重弱小國家的主權(quán)和獨(dú)立，蠻橫地對別國進(jìn)行干涉、控制、統(tǒng)治，推行侵略擴(kuò)張政策，謀求一個(gè)地區(qū)或世界的霸主地位的行徑。
強(qiáng)權(quán)政治，指超級大國以強(qiáng)凌弱，肆意干涉別國內(nèi)政，任意宰割別國人民，侵害他國利益的政策和活動(dòng)。
當(dāng)今世界正是由于少數(shù)國家推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發(fā)展中國家的發(fā)展受到阻礙。因此，維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展，必須反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。
2、建立國際新秩序
(1)建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑
為了和平與發(fā)展，必須改變舊的國際秩序，建立以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)的有利于世界和平與發(fā)展的國際新秩序。這是抑制霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，解決和平與發(fā)展問題的有效途徑，是每個(gè)國家生存和發(fā)展的基本和重要的外部條件。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁“相關(guān)鏈接”材料，并思考所反映的問題
教師點(diǎn)評：世界發(fā)展的主體是世界各國人民。世界的管理必須由各國人民共同參與。這是各國人民的共同呼聲。
(2)國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主要內(nèi)容(“四保障”)
建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序，就是要保障各國享有主權(quán)平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利，保障各國享有平等參與國際事務(wù)的權(quán)利，保障各國特別是廣大發(fā)展中國家享有平等的發(fā)展權(quán)利，保障各個(gè)民族和各種文明共同發(fā)展的權(quán)利。
(3)中國政府為建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而努力
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材100頁內(nèi)容，思考討論所提出的問題。
教師總結(jié)：中國提出關(guān)于“建立國際新秩序”的主張，反映了愛好和平、向往發(fā)展的國家和人民的共同要求，贏得了許多國家特別是廣大發(fā)展中國家的贊賞和支持。建立國際新秩序的過程是一個(gè)長期的充滿復(fù)雜斗爭的過程。中國政府多次聲明，愿意同各國政府一道，為建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而努力。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師歸納(導(dǎo)入的第三問)
(3)第一、反對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，建立有利于世界和平與發(fā)展的國際新秩序。第二、反對戰(zhàn)爭，反對武力，國家間的矛盾、爭端應(yīng)通過和平談判來解決。第三、加強(qiáng)南南合作，推動(dòng)南北對話，逐步改善發(fā)展中國家在國際交往中的不利地位。
四、課堂總結(jié)
當(dāng)今國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢———總體和平、局部戰(zhàn)亂，總體緩和，局部緊張，總體穩(wěn)定，局部動(dòng)蕩。和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，但霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙，建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。世界各國包括中國要為建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而努力!
【二】
第四課：生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度(說課稿)
各位老師，上午好，今天我要說課的內(nèi)容是生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度第一框的內(nèi)容——發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)。下面我就教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序等方面介紹說我是如何進(jìn)行《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
一、說教材
(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費(fèi)觀問題，通過分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問題，巧妙地把消費(fèi)過渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費(fèi)問題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻認(rèn)識(shí)到我國的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標(biāo)：
通過對生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國社會(huì)主義初級階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
難點(diǎn)：社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系
確立理由：學(xué)生對于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教材的處理
①根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。
�、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
�、塾羞x擇性地利用書中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
�、苁褂脗鹘y(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、教學(xué)方法：
這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺陌生。但是，高一學(xué)生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：
1.討論教學(xué)法。
針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.探究性學(xué)習(xí)法�！白灾魈骄俊薄ⅰ昂献魈骄俊�。
自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;
合作學(xué)習(xí)：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
四、教學(xué)流程
I.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
教師：通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說明，并引出話題：人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II.講授新課(35分鐘)
1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)
教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然后設(shè)問，并請同學(xué)討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說明什么問題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)
3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)
4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力)
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)說明：通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本29頁探究活動(dòng)2的文字材料，并討論分析“消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明這個(gè)“為什么消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說明。
設(shè)計(jì)說明：通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，通過學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)
用多媒體展示問題：從整個(gè)社會(huì)來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。
設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)這個(gè)問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因?yàn)樯a(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟(jì)與其他國家經(jīng)濟(jì)的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對比談?wù)劯惺芎妥兓�，然后引出“我國處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段”國情，指出社會(huì)的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
設(shè)計(jì)說明：通過展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)
III.板書設(shè)計(jì)
(一)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)
1、生產(chǎn)與消費(fèi)
(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)
(2)消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用
2、社會(huì)再生產(chǎn)
(1)含義
(2)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其地位
(二)發(fā)展生產(chǎn)力
(1)理由和意義
(2)發(fā)展生產(chǎn)力的意義
(3)如何發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力
(板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確)
IV.布置作業(yè)
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：(1)反思生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的;
(2)反思在社會(huì)再生產(chǎn)關(guān)系中生產(chǎn)與消費(fèi)的重要性。
我的說課完畢，謝謝大家。
