【#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上冊(cè)物理教案滬教版#】物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《八年級(jí)上冊(cè)物理教案滬教版》，供大家查閱。

　　【§1—2運(yùn)動(dòng)的描述】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

　　2．過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　�。ǘ�）講授新課

　　1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

　　①你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？

　�、谟幸惠v汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

　�、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　�。�1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書(shū)）

　　提出問(wèn)題：

　　①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　�、谖覀冎車�的樹(shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)�？梢�(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2．參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

　　①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　　②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、圻x擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

　　選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　　2.什么是參照物？為什么要選參照物？

　　3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)與思考

　　1．課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

　　（五）教學(xué)后記：

　　【§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　�。ǘ�）講授新課

　　1．速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快�！�

　　提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

　　“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

　　提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

　　表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書(shū)本23頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

　　練習(xí)：20m/s=54km/h=

　　例題：書(shū)本24頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

　　2．勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

　　變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

　　平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2．速度是怎樣計(jì)算的？

　　3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

　　4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．書(shū)本26頁(yè)第一、四題

　　2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

　　【§1—4測(cè)量平均速度】

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能

　�、伲畬W(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

　�、冢�加深對(duì)平均速度的理解。

　　（2）過(guò)程與方法

　�、伲�掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

　�、冢�體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

　�、郏�逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái)）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。

　　師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。

　　實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

　　拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

　　師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？生答。

　　總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。

　　總結(jié)：很好，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始：

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。

　　師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有？

　　很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的）？我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢？請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

　　再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

　　【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

　　§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

　　重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

　�。�難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

　　3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？

　　1、聲音的產(chǎn)生

　　演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

　�。�2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

　�。�3）、放一段聲音的錄像。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

　�。�4）、擴(kuò)展：錄制聲音

　　2、聲音的傳播：

　�。�1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

　　（2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

　　學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？

　　學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？

　�。�3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。

　　3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

　　學(xué)生活動(dòng)：（1）、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

　�。�2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？

　　15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

　　學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲？

　　4、回聲：聲音的反射。＜0.1秒<17米

　　二、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

　　四、課后活動(dòng)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

　　教學(xué)后記：

　　在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

　　要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。