【#親子教育# #2018幼兒園中班觀察日記集合【三篇】#】幼兒園的觀察日記主要是有目的地獲取兒童行為中的信息，并將這些信息給予新的意義，進(jìn)而促進(jìn)和提升孩子的整體素質(zhì)。下面©無(wú)憂考網(wǎng)為您總結(jié)了2018幼兒園中班觀察日記集合【三篇】，歡迎各位教師品讀借鑒。
【范文一】
觀察背景：
紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：
今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果：
面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過(guò)操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無(wú)比的欣慰。
現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的!
【范文二】
我的分析:
今天我的游戲觀察要點(diǎn)是:營(yíng)業(yè)員是否有接待顧客的意識(shí)。
我們知道小班幼兒主要處于平行游戲階段,滿足于操縱、擺弄物品。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過(guò)渡階段。在裝扮活動(dòng)中開始以對(duì)應(yīng)性的角色表現(xiàn)出玩伴之間的簡(jiǎn)單合作行為。因此,商店、超市、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)主題的產(chǎn)生,為這個(gè)過(guò)渡階段提供了適宜的游戲場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。
其實(shí),當(dāng)玩具商店的主題產(chǎn)生后,我們已經(jīng)通過(guò)游戲和分享明確了營(yíng)業(yè)員應(yīng)該接待顧客。但是,小班幼兒的言行有著較大的反復(fù)性和不確定性。加之,今天商店里的顧客不多,于是吸引力的玩具使?fàn)I業(yè)員忘記了自己的角色身份。分享交流中,我以情景再現(xiàn)、情景模擬的回應(yīng)方式,來(lái)加強(qiáng)游戲行為與角色原型的行為、職責(zé)的一致性程度。
我的調(diào)整:
分享交流的最后我提出了:“營(yíng)業(yè)員除了可以說(shuō)這些好聽(tīng)的話,還能說(shuō)什么話呢?下一次游戲的時(shí)候你可以試一試�！边@一話題,就可以作為我下次游戲的觀察重點(diǎn),以使本次分享交流的熱點(diǎn)在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。
【范文三】
午睡的時(shí)候,孩子們睡得香香的。我在看書,偶而抬起頭,看著孩子們睡得香香的臉蛋,心里有種說(shuō)不出的愉悅。
這時(shí)方老師來(lái)找我,她說(shuō):“我在校門口碰到一個(gè)熟人。他們家親戚的一個(gè)孩子在你班里,孩子的名字叫童非,有這個(gè)孩子嗎?”我說(shuō):“有,怎么?他原來(lái)是在南京上的幼兒園,這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班!”“孩子說(shuō)你很兇,生氣的時(shí)候還皺著眉頭�！薄坝羞@樣的事?”我吃驚地問(wèn)。
方老師走后我的心情一下子低落得很,我不停地在反思,回憶自己什么時(shí)候給孩子留下了這個(gè)印象。我拿出手機(jī)給童非的爸爸發(fā)了條短信,除了說(shuō)聲對(duì)不起,最重要的是想讓家長(zhǎng)不要把我當(dāng)外人,有什么盡管說(shuō)。如果方老師不告訴我,我根本就不知道自己的不足之處在哪兒,根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。
說(shuō)句真心話。平時(shí)我比較注意自己的一言一行,心情最不好時(shí)都叮囑自己:要耐心一點(diǎn),小要把情緒帶到工作中來(lái)�？稍谑裁磿r(shí)候孩子對(duì)我有了這樣的看法呢?
午睡起床,我來(lái)到帝非身邊對(duì)他輕輕地說(shuō):“我們可以談?wù)剢?”孩子說(shuō):“好啊!”
我說(shuō):“老師真的很兇嗎?”
“對(duì),昨天在操場(chǎng)上你說(shuō)再不排好隊(duì)就要生氣了,而且你還皺著眉頭�！�
我輕輕地摸摸他的頭說(shuō):“邵你還喜歡老師嗎?”
他露出一個(gè)甜甜的笑臉說(shuō):“喜歡�！�
“我那么兇了,你還喜歡我啊!”
“我就是喜歡!”
看到他真摯的表情,聽(tīng)著他急切的回答,我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語(yǔ),一個(gè)不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個(gè)陰影。
“老師,你太兇了,!”我將把這句話牢牢地記住心里,它會(huì)時(shí)刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
