【#教師招聘# #2018年遼寧特崗教師招聘考試試題及答案：《教育理論綜合》#】遼寧省特崗教師招聘筆試內(nèi)容仍為教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、法律法規(guī)和教師職業(yè)道德等內(nèi)容。©無(wú)憂考網(wǎng)現(xiàn)將相關(guān)信息發(fā)布如下：
　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是()

　　A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

　　B.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

　　2.()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　3.自我形象受到空前關(guān)注是在()

　　A.小學(xué)階段

　　B.初中階段

　　C.高中階段

　　D.大學(xué)階段

　　4.教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.不均衡性

　　D.順序性

　　5.教育學(xué)的研究對(duì)象是()

　　A.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

　　B.教育問(wèn)題和教育方針

　　C.教育經(jīng)驗(yàn)和教育問(wèn)題

　　D.教育方針和教育經(jīng)驗(yàn)

　　6.下列說(shuō)法不正確的是()

　　A.《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

　　B.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容

　　C.《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

　　D.1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來(lái)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”

　　7.德育過(guò)程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是()

　　A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

　　B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　D.在交往中形成品德規(guī)律

　　8.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()

　　A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

　　B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

　　C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

　　D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

　　9.屬于成長(zhǎng)需要的是()

　　A.安全需要

　　B.尊重需要

　　C.歸屬需要

　　D.認(rèn)知需要

　　10.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任突出的特點(diǎn)在于它的()

　　A.導(dǎo)向性

　　B.對(duì)等性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.有序性

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()

　　A.工資待遇

　　B.教齡津貼

　　C.教師住房

　　D.教師的醫(yī)療保健

　　E.教師補(bǔ)貼

　　2.下列屬于健康概念的是()

　　A.自我意識(shí)正確

　　B.獲得他人肯定

　　C.身體健康

　　D.心理健康

　　E.社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)良好

　　3.柯?tīng)柌�格提出的兒童道德發(fā)展的三個(gè)水平是()

　　A.超習(xí)俗水平

　　B.前習(xí)俗水平

　　C.中習(xí)俗水平

　　D.習(xí)俗水平

　　E.后習(xí)俗水平

　　4.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()

　　A.群體性

　　B.復(fù)雜性

　　C.示范性

　　D.創(chuàng)造性

　　E.顯效的長(zhǎng)期性

　　5.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()

　　A.代表學(xué)習(xí)

　　B.有意義學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)

　　E.心智技能學(xué)習(xí)

　　三、填空題

　　1.我國(guó)《教師法》適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事_______工作的教師。

　　2.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的_______的科學(xué)。

　　3.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取_______的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　4.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在_______階段。

　　5.依法治校是_______的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。

　　6.我國(guó)教育目的主要由國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和_______幾個(gè)層次組成。

　　7._______是個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中易獲得某一特定行為的敏感期。

　　8.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得_______。

　　9.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)教育、_______、保護(hù)責(zé)任。

　　10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、_______和行為規(guī)范品德的學(xué)習(xí)。

　　四、名詞解釋

　　1.教師職業(yè)道德

　　2.品德

　　3.積極強(qiáng)化

　　4.動(dòng)機(jī)

　　5.體育

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？

　　2.簡(jiǎn)述中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)？

　　3.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？

　　4.簡(jiǎn)述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義。

　　5.怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力？

　　六、論述題

　　1.論述課堂教學(xué)改革的方向。

　　2.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)教師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。嚴(yán)重的是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把該學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。

　　(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？

　　(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C。解析：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。

　　2.B。解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。

　　3.C。解析：高中生對(duì)“自我形象”空前關(guān)注，無(wú)論是男生還是*，都非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己的相貌和性格特點(diǎn)。

　　4.C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

　　5.A。解析：教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示一般教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。

　　6.D。

　　7.B。

　　8.B。解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。

　　9.D。解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論，他認(rèn)為人的需要從低級(jí)到高級(jí)共有七層次，這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要)和成長(zhǎng)需要(認(rèn)知需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)兩大類。

　　10.C。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCDE。

　　2.CDE。解析：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)�！�

　　3.BDE。解析：柯?tīng)柌�格提出的兒童道德發(fā)展的三個(gè)水平、六個(gè)階段如下：第一，前習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對(duì)的功利主義的道德定向階段。第二，習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護(hù)或秩序的道德定向階段。第三，后習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(5)社會(huì)契約的道德定向階段。(6)普遍*定向階段。

　　4.BCDE。解析：教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。

　　5.BD。解析：有意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。

　　三、填空題

　　1.教育教學(xué)

　　2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

　　3.開(kāi)放

　　4.少年期

　　5.依法治教

　　6.教學(xué)目標(biāo)

　　7.關(guān)鍵期

　　8.教師資格

　　9.管理

　　10.技能的學(xué)習(xí)

　　四、名詞解釋

　　1.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

　　2.品德：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

　　3.積極強(qiáng)化：由于一種愉快刺激的加入，從而使其操作反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加。

　　4.動(dòng)機(jī)：指激起或維持某種活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或內(nèi)部動(dòng)力。

　　5.體育：是授予學(xué)生體育衛(wèi)生知識(shí)、技能，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、保健習(xí)慣的教育。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；

　　(2)主體性原則；

　　(3)面向全體的原則；

　　(4)知情并重原則；

　　(5)開(kāi)放性原則。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)、能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛心以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)過(guò)程。

　　心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力正常；(2)情緒適中；(3)意志品質(zhì)健全；(4)人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)；(5)自我意識(shí)正確；(6)人際關(guān)系和諧；(7)社會(huì)適應(yīng)良好；(8)心理特點(diǎn)符合年齡特征。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；

　　(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心；

　　(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　這條規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨�！懊赓M(fèi)”成為新《義務(wù)教育法》大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧困輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

　　六、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　要堅(jiān)持“一個(gè)為本”。堅(jiān)持“一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：

　　(1)學(xué)生的全面發(fā)展，即是學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展；

　　(2)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；

　　(3)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。

　　同時(shí)，搞好“四個(gè)調(diào)整”：

　　(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。

　　(2)調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

　　(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

　　(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

　　教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛(ài)學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生使用威脅性語(yǔ)言體罰，以及變相體罰學(xué)生。綜上所述，教師的做法是錯(cuò)誤的。

　　嚴(yán)重結(jié)果：其行為不僅造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，還嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。