【#少兒升學(xué)# #2018一年級新生入學(xué)教育心得范例【三篇】#】一年級是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好啟蒙時期，我們都知道，一年級孩子來自不同的家庭環(huán)境，尤其我校的學(xué)生大多是農(nóng)民的孩子，有些孩子甚至沒上過幼兒園，于是造成了學(xué)生的能力參差不齊。所以，開始這幾個月的常規(guī)教育就變得非常重要。以下是©無憂考網(wǎng)為您精心整理的2018一年級新生入學(xué)教育心得范例，歡迎關(guān)注。

　　【范文一】

　　今秋，我?guī)�上了一年級。我所帶的一年級二班共有學(xué)生52人，年齡一般在6周歲左右，我們班的學(xué)生大部分是農(nóng)民工子女,家庭環(huán)境對他們有著一定的影響。在這些學(xué)生中也有幾個學(xué)生上課特別吵，不停的做小動作；有個學(xué)生還常常拿別人的東西；好多學(xué)生在下課時間大吵大鬧的；有幾個學(xué)生作業(yè)不及時完成，即使錯了也不訂正；有的學(xué)生常常將紙扔在上……我覺得當(dāng)務(wù)之急是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，個人成長都是非常有利的。

　　一、對于學(xué)生上課特別吵，不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩的問題。

　　一到老師講作業(yè)，學(xué)生聲音非常大，老師講什么其他學(xué)生根本聽不見，、兩次還好，長期下去是不行的。這時，我就放慢節(jié)奏，停下來，先讓學(xué)生安靜，讓學(xué)生討論這樣做的結(jié)果是什么，有什么壞處，你應(yīng)該怎么做，再把自己說的做一做，有的學(xué)生經(jīng)過教育，不專心的壞習(xí)慣就改正過來，有的學(xué)生還是不行，我就讓他在班級中找一個學(xué)生學(xué)習(xí)，以他為榜樣來要求自己。這樣嘗試了兩個星期后，學(xué)生在上課時已經(jīng)能做到安靜。

　　二、對于個別學(xué)生拿別人東西的問題。

　　在我的班里,有幾次學(xué)生跑來告訴我,他的筆不見了,于是我便幫著查，查著查著原來是在旁邊的同學(xué)那里。我再問旁邊的同學(xué)，他說是他撿到的，小學(xué)生真是天真，將撿到的東西當(dāng)成是自己的。我問他，這支筆不是你的，你知道？他說知道，我又問，不是你的，那是誰?他說，是別人的。別人的應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該還。通過幾次有針對性的教育，并將教育的成果告訴學(xué)生，慢慢的，班級里少東西的事兒少了。

　　三、對于學(xué)生間的爭吵，如何建立集體觀念的問題。

　　在一年級，特別是剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生常常堵在辦公室門口，大聲的告訴老師，誰打人了，誰罵人了，誰推人了，這樣既難看，也難聽，影響老師的工作，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，危害十分大。其實仔細(xì)思考，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生告訴都是一些雞毛蒜皮的小事情，并不是原則性的大問題，對于這類問題，可以通過對學(xué)生的教育來盡量的減下來，我與學(xué)生一起討論，這些事情完全可以是你讓下，我再讓一下就能解決。我給學(xué)生機會，比比誰能解決這樣的事情，這樣一來，學(xué)生告訴的事情明顯的少了，當(dāng)然，有些傷團結(jié)的事情還是要重點的加以解決，以免形成惡劣的班級風(fēng)氣。整個班級看起來是面貌煥然一新，非常團結(jié)。

　　四、對于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)的問題。

　　在班級里，有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽，常常做小動作，手里一直是不停的，等到讓他說的時候，他就什么也不知道了。對于這樣的情況，首先，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，接著，共同制定出下一步的步驟，然后讓他堅持到底。有的則不完成作業(yè)，對于這樣的學(xué)生，要進(jìn)行必要的思想教育，然后，“查”是十分的關(guān)鍵，自己查與他人查相結(jié)合，長久下來，他也明白了，作業(yè)是要完成的。

　　通過兩個月的教育，我的這幫學(xué)生上課基本能安靜的學(xué)習(xí)，課間也不大喊大叫了；不再有人去拿別人的東西了，同學(xué)間也能友好相處了；學(xué)習(xí)也是越來越認(rèn)真，不交作業(yè)的人也越來越少了，地上也十分的干凈。我覺得，一個班集體已經(jīng)初步建成，當(dāng)然，這與同學(xué)們的努力是分不開的，今后我們還要多學(xué)習(xí)，多工作，爭創(chuàng)文明示范班集體。

　　【范文二】

　　孩子上一年級了，意味著他們一生學(xué)業(yè)的開始，從幼兒園能否順利過渡到小學(xué)，對孩子將來的學(xué)習(xí)、生活具有重大意義。本人從事小學(xué)低年級教育教學(xué)工作，在多年工作實踐中體會到：一年級新生入學(xué)教育不僅是教材上兩節(jié)課的內(nèi)容，而是一項較長時期的工作，應(yīng)涉及以下幾個方面。

　　一、樹立主動意識進(jìn)行心理準(zhǔn)備

　　小學(xué)一年級對孩子們來說是陌生的，小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，孩子們心里沒有底。作為教師，首先帶孩子們熟悉了學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，我利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識學(xué)校,熟悉各功能教育,熟悉各活動場所,充分滿足孩子們的好奇心。因為強烈的好奇心驅(qū)使他們一有空閑時間就到處亂跑，到處亂看。這樣也減少了安全隱患。

　　從開學(xué)第一天，我便給學(xué)生樹立要主動與老師打招呼的意識。無論他是否認(rèn)識這位老師，都要主動去喊“老師好”。一句主動的問候，不但能夠在潛意識里提醒自己的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻�小學(xué)生，增強學(xué)生的自豪感，經(jīng)過一周時間的鍛煉，幾乎班里的每一位孩子都有了向老師主動問好的意識。

　　二、落實習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對一年級的學(xué)生而言，養(yǎng)成一套新的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對其今后適應(yīng)校園生活十分重要。首先我把習(xí)慣落實到細(xì)微處。課上，如何站，何如坐，如何讀書，如何寫字，如何聽講，如何舉手；課下，如何打水，何如換課本，如何在樓道走路，如何在教室控制音量；中午，如何端飯盒，另一方面，要把習(xí)慣常掛在嘴邊。因為孩子的年齡較小，記憶力相對較弱，學(xué)生不能性記住全部的習(xí)慣，這就需要教師耐心地、不斷地重復(fù)這些日常的點滴細(xì)節(jié)。經(jīng)過一周的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和校園生活習(xí)慣有所熟悉

　　三、交往能力的培養(yǎng)

　　孩子來到小學(xué)，面臨新的伙伴群，要使孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境，與新伙伴和諧的關(guān)系。一年級新生習(xí)慣接受他人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏自行解決矛盾的能力。因此我一開始，就對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，如主動和不相識的小朋友打招呼，與別的孩子謙讓些，還可教孩子一些解決糾紛的辦法，學(xué)會夸獎別人，會對別人說“對不起”，與此同時，要讓學(xué)生與老師溝通，學(xué)會把自己的想法大膽地告訴老師。

　　接著教師要培養(yǎng)孩子們的自信心和任務(wù)，讓孩子們?yōu)樽约菏切�學(xué)生感到自豪，讓孩子認(rèn)識到自己有能力學(xué)習(xí)和做事，這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)，同時要培養(yǎng)孩子承擔(dān)任務(wù)的意識，形成接受和完成任務(wù)的習(xí)慣。

　　【范文三】

　　我們說：“良好的習(xí)慣是成功的保證”，一年級是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好啟蒙時期，我們都知道，一年級孩子來自不同的家庭環(huán)境，尤其我校的學(xué)生大多是農(nóng)民的孩子，有些孩子甚至沒上過幼兒園，于是造成了學(xué)生的能力參差不齊。所以，開始這幾個月的常規(guī)教育就變得非常重要，可以這么說，你開始的常規(guī)做得好，后面的教學(xué)和管理就會很輕松，如果開始沒讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，之后的教學(xué)和管理就無法有序進(jìn)行。

　　知校常規(guī)

　　孩子從幼兒園來到學(xué)校，面對的是一個嶄新的環(huán)境，新的學(xué)校，新的同學(xué)，新的老師，一切都是新的。開始時，孩子對學(xué)校的生活充滿著憧憬，也就喜歡來學(xué)校上學(xué)。學(xué)校的一日生活生活是活潑的，但也是嚴(yán)肅的，無論是課堂或是課間都有規(guī)范的紀(jì)律要求，每個學(xué)生都要受到監(jiān)督和約束。學(xué)校的一日常規(guī)管理，如按時到校、自覺進(jìn)教室學(xué)習(xí)、早操靜、齊、快，上課不能喝水，手要放好，不能做小動作等。面對這么多的新規(guī)則，有些孩子慢慢的就難以堅持和遵守，進(jìn)而會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如何使孩子適應(yīng)學(xué)校的各項規(guī)則又能高高興興地來上學(xué)？我們要從孩子的心理出發(fā)�？梢哉f“每一個孩子都希望自己是好孩子、好學(xué)生�！边@一點在該入學(xué)的孩子身上體現(xiàn)得更加明顯。他們對學(xué)校充滿地希望，對自己也是充滿著希望。我們應(yīng)該抓住這個“希望”，多采取正面激勵，誘導(dǎo)出孩子們強烈的自信心和上進(jìn)心，為我們的目標(biāo)所用。

　　具體措施（一）兒歌明要求

　　開始的第一節(jié)課我就開始用兒歌讓學(xué)生明確課堂的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也幫助我們收集了許多兒歌幫助孩子在松懈的時候能振作精神，同時也能規(guī)范自己的課堂常規(guī)。比如：“小小腳，并并攏，小小手，自然放，小眼睛，看老師，小耳朵，認(rèn)真聽”，短短四句話給孩子的腿，手，背和注意力都明確了要求。但是這里我比較有感觸的就是這些兒歌口訣不是光喊喊就算了的，必須落在實處，一定要檢查全班的每一個小朋友是不是說到就做到了，只有細(xì)化到每一個孩子才能真正體現(xiàn)這些兒歌的作用。

　�。ǘ�）口令及手令示范

　　入學(xué)剛開始我就有意識的教授給孩子能聽懂我的口令，比如老師說：“OneTwoThree”學(xué)生答“ThreeTwoOne”。此時學(xué)生就能自覺地端正坐好，認(rèn)真聽講。在比如老師說“小手”，學(xué)生齊答“放平”等。通過簡單的對口令，使學(xué)生能逐漸形成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。在課堂管理方面，我還經(jīng)常使用對手令的方

　　法，也就是老師有節(jié)奏的拍手，學(xué)生也相應(yīng)的回應(yīng)老師。通過聽覺及動作的刺激讓孩子的注意力集中在課堂的教學(xué)中，同事也能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)情趣。

　　（三）榜樣做示范

　　剛開始，每個孩子都很聽話，但是漸漸層次出現(xiàn)了。這時，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的孩子。表現(xiàn)突出的孩子可以給各種形式的獎勵，比如獎勵畫小星星，或者小紅旗，這樣十分有利于課堂的激趣，很多孩子都模仿優(yōu)秀生爭先恐后的舉手發(fā)言。做為教師，我們不能吝嗇贊賞的語言，以激勵每一個孩子，好孩子是夸出來的，不是罵出來的。這里值得強調(diào)的一點是：作為教師，在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的過程中，表揚的目的很大程度是為起示范作用，所以，表揚孩子一定要語言明確，讓班上其他孩子知道他好在哪里？為什么被表揚？我們要學(xué)習(xí)他什么方面，是發(fā)言完整呢，還是作業(yè)書寫漂亮??，總之不能籠統(tǒng)一個好字了之。

　�。ㄋ模�滲透為自覺

　　第2周以后，我們可以盡量減少兒歌等機械語言，想孩子們灌輸一種自覺的觀念，其實孩子是想表現(xiàn)好的，我讓他們知道怎么樣做老師喜歡的孩子，告訴他們眼睛要看著老師，老師會用眼神和他們進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)不夠自覺的孩子，用眼神的暗示代替點名，代替批評。所以說老師的眼神也非常重要。

　�。ㄎ澹┮�求落實要細(xì)

　　在班級里，我制定了責(zé)任分工制，讓每一名在班級里學(xué)習(xí)的孩子都有屬于自己的一份工作，同時也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感與上進(jìn)心。他們會對他們的工作非常的盡心，因為那是他們在班級里價值的體現(xiàn)。有許多同學(xué)在忙完自己的工作后還會主動幫助其他小朋友。這樣，不但增進(jìn)了他們的感情，而且還鍛煉了自己。教師工作是辛苦的，一年級的教師工作更是瑣碎的，但是有時卻有另一番滋味。細(xì)細(xì)品來，你會體味出其中的奧妙。教學(xué)常規(guī)是我們教師教學(xué)工作中的得力工具，駕馭了它，你便收獲了一半的快樂。一份耕耘一份收獲，我相信，我們的孩子在良好習(xí)慣的指引下一定會越來越出色！