【#初中二年級# #八年級上學(xué)期語文練習(xí)冊答案2018#】學(xué)習(xí)是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。以下是®無憂考網(wǎng)為您整理的《八年級上學(xué)期語文練習(xí)冊答案2018》，供大家查閱。

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語言積累

　　1、dí；sài；qiē；jiān；kuì；

　　è；suí；cuàn；yù；dāng

　　2、C

　　3、（1）A；

　　（2）B；

　�。�3）C；

　�。�4）C

　　4、A

　　三、問題思考

　　1、兩則新聞的標題揭示了人物和事件，概括了新聞的主要內(nèi)容。

　　2、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　六要素：人物：人民解放軍百萬大軍。

　　時間：1949年4月20日起到23日。

　　地點：1000余華里的戰(zhàn)線。

　　原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國。

　　經(jīng)過：分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　結(jié)果：人民解放軍全線告捷。

　　《中原我軍解放南陽》六要素：

　　人物：中原我軍。

　　時間：1948年11月4日下午。

　　地點：南陽。

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，*將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

　　課文研讀

　　四、整休感知

　　1、兩則新聞分別報道了人民解放軍百萬大軍橫渡長江和中原我軍解放南陽的重大事件。

　　2、體會到了作者對人民解放軍的英勇善戰(zhàn)的贊美，對我軍不斷取得勝利的自豪，以及對國民黨*的批判和嘲諷。

　　3、中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。而東線敵軍抵抗較為頑強，所以后著重說東路軍。

　　4、（1）用詞準確。例如，“沖破”與“突破”詞義有所區(qū)別，“沖破敵陣”“突破安慶、蕪湖線”“東面防線又被我軍突破了”，都運用得很準確。又如，東面防線經(jīng)過整天激戰(zhàn)，敵軍一部分被殲滅，另一部分被擊潰，不是一概說“殲滅”，或者一概說“擊潰”，而是說“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场�。再如、“此處敵軍抵抗較為頑強”，“較為”二字用得十分準確。而湯恩伯“認為南京江陰段防線是很鞏固的”，一個“很”字，足見他驕傲自負的心理。

　�。�2）語言精練。一是能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。二是適當(dāng)采用文言詞。如“至發(fā)電時止”簡潔有力，如果寫成“到發(fā)電文的時候為止”，就拖沓了。又如“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”�！坝嗖俊边@一軍事術(shù)語在文中指未渡江的部隊，既確切又具體。

　　五、片段探究

　　1、英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)。藐視敵軍，贊揚我軍。

　　2、敵人紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

　　3、“到目前為止”交代時間不精確，“目前”只表示在說話的時候；“至發(fā)電時止”的時間交代明確，毫不含糊其辭，體現(xiàn)了新聞的準確性。

　　4、詳略得當(dāng)，略寫點明我軍渡江英勇善戰(zhàn)是不言而喻的，詳寫則有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上完全正確。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、2012年9月，日本政府宣布“購買”中國*及其附屬小島，實施所謂“國有化”。對此，中國政府強烈反對，在外交上向日方提出了嚴正交涉，進行了堅決斗爭。

　　2、2013年1月8日，中國海監(jiān)執(zhí)法編隊已在我*海域開展了連續(xù)5個月的例行*執(zhí)法巡航，以捍衛(wèi)我國藍色疆土、維護海洋權(quán)益。

　　3、“嚴重”一詞表明日方“購島”行為極為惡劣、令人發(fā)指；“不得不”表明中方采取行動維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是*的。這兩個加點詞表達了作者對日方“購島”行為極度憤慨之情。

　　【練蘆花蕩答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語言積累

　　1、dīfang；gāo；yào；mēn；

　　zè；yāohe；sàsà；

　　cuān；qiú；噤；抹

　　2、（1）C；

　�。�2）B；

　�。�3）A；

　　（4）C

　　3、（1）外貌描寫

　�。�2）語言描寫；

　　（3）心理描寫

　�。�4）動作描寫

　　三、問題思考

　　1、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個近六十歲的老頭子，他非常自信。，他護送兩個女孩子進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他把鬼子引進了他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把敵人鉤住，用竹篙痛打鬼子。

　　2、老頭子有愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概，藐視敵人，無所畏懼；他愛憎分明，又過于自信自尊；他智勇雙全。小說通過這個人物形象，高度贊揚了抗日根據(jù)地人民英勇抗戰(zhàn)的愛國主義熱情。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、小說運用傳神的肖像描寫、動作描寫和個性化的語言描寫來刻匭人物形象，還運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情。

　　2、作者用強烈的反差來渲染耄英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常于瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　3、景物一：“夜晚……目標好像就是天上。”

　　作用：描寫了燦爛的星空，優(yōu)美的葦塘，美麗的國土，卻被敵人侵占，既交代了時代背景（戰(zhàn)爭環(huán)境），又蘊含作者對侵略者的憤懣和仇恨。用葦子生長的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。

　　景物二：“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了。”作用：寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望。

　　景物三：“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子……這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動�！�

　　作用：寫水的平、清，說明鉤子布設(shè)得巧妙、隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，襯托老人的聰明機智。

　　景物四：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。”作用：用美麗的蘆花，襯托老人報仇時的輕松、愉快的心情。

　　4、這句話道出了老頭子因為過于自信而沒有很好地完成任務(wù)后昀內(nèi)疚心理，但實際上是他高度負責(zé)的表現(xiàn)。同時，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

　　五、片段探究

　　1、炮火紛飛，殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境。

　　2、“狠狠”運用了擬人的修辭，生動地寫出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托了白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的斗爭意志和旺盛的生存力量。

　　3、這句話貫穿全文始終，是本文的線索，也是老頭子性格的核心，既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。

　　4、歌聲是對敵人的沉重打出。表現(xiàn)了抗日軍隊的樂觀精神，也是老頭子功勞的體現(xiàn)。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、屬于環(huán)境描寫。

　　作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，

　　為下文黃呢子下水作鋪墊。

　　2、采用了借代的修辭手法。

　　作用：形象地概括了三個黃呢子的特征，

　　增強了語言的生動性，

　　使文筆簡潔精練，

　　語言富于變化和幽默感。

　　3、這句話運用了擬人的修辭手法，形象地刻畫了粘鉤將鬼子緊緊鉤住的景象，表達了作者對鬼子的憤恨之情。

　　4、“你還小，你家里就剩下你這根獨苗了，你還是回到岸上吧！”因為孫全機智勇敢地消滅了三個黃呢子，并獲得了三只王八盒子，使鄭隊長認識到他的機智和勇敢。

　　【蠟燭答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語言積累

　　1、fú；sǒng；lì；

　　jiào；jiàn；púfú；

　　píng；yǎo；pǎi；chàn

　　2~3：C；A

　　4、（1）示例：它將永遠燃燒，正像一位園丁的雙手，

　　正像一位老師的奉獻，那樣感人至深。

　　（2）詩句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　寓意：借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

　　歌曲：《燭光里的媽媽》。

　　寓意：借蠟燭歌頌?zāi)赣H。

　　三、問題思考

　　1、“蠟燭”表面上是指老婦人為悼念烈士，在其墳頭上點燃的她珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，實際上象征著兩國人民的深厚情誼，象征著勝利和希望。

　　2、首先當(dāng)然是題材感人；其次，寫法感人。

　　作者對事件的感人因素著力描寫，

　　表現(xiàn)有四點：

　　一是環(huán)境危險，炮火連天；

　　二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；

　　三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；

　　四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。

　　作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，

　　都著力描寫，因而產(chǎn)生了感人的效果。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、體現(xiàn)了對犧牲了的蘇聯(lián)紅軍的愛、敬重以及哀悼之情。

　　2、突出當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚風(fēng)格，襯托出了她的感人形象。

　　3、表現(xiàn)出老婦人對烈士的敬重，更表達出她對烈士深沉的愛。

　　4、交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份珍貴的感情。

　　五、片段探究

　　1、老婦人冒著生命危險掩埋了紅軍烈士，并在他的墳頭點起了自己珍藏多年的結(jié)婚蠟燭。

　　2、對炮火的多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人不顧生死、臨危不懼。

　　3、例句：“老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀幾下，她就得休息一會兒。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁邊，兩手抄在死者的腋窩下，把他拖走�！�

　　作用：“跪、舀、抄、拖”這些動詞再現(xiàn)了老婦人年老體衰，動作的遲緩與艱難，生動感人�！袄蠇D人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額�！弊饔茫骸肮�、畫、吻”表現(xiàn)了老婦人對死者親人般的愛。

　　4、“竟然”有出乎意料的意思，表現(xiàn)了作者對老婦人的高度贊美，也表達了老婦人對紅軍烈士的敬重。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、我對老人的情感態(tài)度發(fā)生了多次變化：初是討厭，繼而是躲避，接著是被感動，由此又產(chǎn)生了愧疚、自責(zé)之情。

　　2、細膩生動地表現(xiàn)了老入的貧困、落魄之狀，反襯老人內(nèi)心的善良、慈愛，同時為下文“我”對老人產(chǎn)生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評判老人作鋪墊。

　　3、①“一份圣誕禮物”是指夫人給了老人親近孩子的機會，讓他感受到了埃里克給他的愛與信任；

　�、凇昂谩笔侵赴＠锟撕头蛉吮憩F(xiàn)出的愛與信任，給落魄、貧困的老人以精神的撫慰，這是極其寶貴的。

　　③全句表達了老人對夫人的感激之情。

　　4、這段話運用了對比的手法，表現(xiàn)了“我”的反省，自己不如一個孩子，自己看到的是一種世俗的表面，而孩子卻看到了老人內(nèi)心深處的善良與慈愛。

　　5、示例1：文中的埃里克與老人一起游戲、相互擁抱，對老人表現(xiàn)出愛與信任。從這個天真無邪的孩子身上，我感悟到我們應(yīng)擁有一顆孩子般純潔的心靈，博愛、無私，不用世俗的眼光去評判人。

　　示例2：文中的老人雖然貧困、落魄，但他能主動親近埃里克，與埃里克一起游戲、相互擁抱，我感受到了老人的善良與慈愛。從老人對“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心靈是很脆弱的，更需要人們的關(guān)爰與尊重。

　　【就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語言積累

　　1、fàláng；pēn；

　　xī；jiélüè；hài；

　　qiè；jīyǔ；piēkuí；

　　liáo；zhī；zhāo

　　2、野蠻；骯臟；奢侈；批評

　　3、（1）沒有辦法用語言來形容。

　�。�2）看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　�。�3）形容建筑奢華美麗。

　�。�4）豐碩偉大的功績。

　　三、問題思考

　　1、想利用雨果先生的顯赫名聲，讓他為遠征中國的“勝利”行為捧場。

　　2、表達了他對英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行徑和罪行的強烈譴責(zé)和諷刺，對圓明園的文化藝術(shù)價值的高度贊美，對中國人民的深切同情。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”，以全球眼光，肯定其藝術(shù)價值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

　　（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的高成就；

　�。�2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；

　　（3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，具體講述園中之物。由概括到具體再到概括，講圓明園是怎樣的一座園林。再然后講耗費勞動之巨。后講圓明園是屬于全人類的皿洲文明杰作。

　　2、具有強烈的諷刺效果。

　　3、這是襯托手法。越是寫圓明園的美，就越突出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之至，這就是以“美”襯托“丑”的手法。

　　4、這是他站在歷史發(fā)展的高度，來評價人類的藝術(shù)勞動。他尊重人類文明的創(chuàng)造者，珍視人類文明成果。在他看來，毀滅圓明園就等于毀滅人類文明的成果。圓明園雖然當(dāng)時是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

　　五、片段探究

　　1、作者強烈譴責(zé)英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行徑和罪行。

　　2、過渡作用。

　　3、反語。有強烈的對比和諷刺意味，表達了對劫掠圓明園的強盜行為的憤慨，說明英法侵略者的行為才是野蠻行為。

　　4、雨果珍惜人類文明，尊重人類文明的創(chuàng)建者，他是站在人類的角度看這次的掠奪的，他沒有用狹隘的民族主義去袒護他的國家和政府，他是一個正直的人。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、如果我們不能通過外交手段來索回，那就干脆不要了。因為不論這些文物身在何方，他們身上銘刻的中國印記不會變，被搶會走的歷史記憶，他們來自圓明園的出身不會變，屈辱也是能成為愛國力量的，使我們努力向上，這也是民族的尊嚴。

　　2、“打算盤”表現(xiàn)出他們的別有用心，他們想從中再撈一筆，把他們的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。第二句用丁對比手法，諷刺了他們的侵略行為和不知悔改的愚昧行徑，同時也表明了作者的立場。

　　3、不贊成。因為圓明園是英法聯(lián)軍侵略中國的罪證，是中國人民屈辱歷史的見證。（言之有理即可）

　　【親愛的爸爸媽媽答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語言積累

　　1、C

　　2、（1）憧憬；喜悅；恐懼；呼喚；哀傷；控訴；反抗；執(zhí)著；云霄

　�。�2）憤怒；悲哀；記憶；警告；*

　　3、（1）描寫；

　　（2）議論

　�。�3）議論

　�。�4）抒情

　　三、問題思考

　　1、依次是來到紀念地、看紀念演出、參加座談會、參觀紀念館。

　　2、這是孩子們對親人的呼喚，對人間的留戀，更是對納粹暴行的控訴。以此為題，更能表達作者對孩子們的同情，突出了本文“要和平，不要戰(zhàn)爭和*”主題。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、“沉重”是因為納粹殘殺這個小城7000多人，其中有300個孩子，這讓人感到痛苦，心情沉重。但南斯拉夫整個民族的英勇，是令人崇敬的，所以又說“這是個美麗的記憶”。

　　2、不僅描寫天氣，而且渲染了悲涼的氣氛，一詞一句，更能使讀者感受到無限的悲哀。

　　3、“全是”一詞表達了莫馬•迪密對被殘殺者的深切同情，對*無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。

　　4、引用迪�？ǖ脑姡�表現(xiàn)孩子們的可愛和他們對未來的希望。越是寫孩子們的可愛和他們對未來的希望，越能激起人們對他們的懷念，對納粹的控訴以及對和平的渴望。

　　五、片段探究

　　1、楊旭：大人應(yīng)該對孩子負責(zé)：永遠不要有戰(zhàn)爭。

　　明赫白：反省本國侵略罪行，認識非常深刻。

　　日本人：為本國的侵略罪行狡辯。

　　2、選材的目的是為中心服務(wù)，本文中心是正確認識歷史，消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。西德作家是真誠的懺悔，日本人是自私的狡辯。表明還有人在為侵略辯護。

　　3、作家應(yīng)具有人類的良知，而此人沒有，不配稱之為作家，表示作者對他的鄙棄。

　　4、大家明自明赫白敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于為歷史真誠懺悔。握手表示對他的諒解、寬恕和尊重。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、這是小女孩臨死前說的話，表現(xiàn)出了小女孩天真無邪的愛和人性美，同時反襯出納粹士兵的*。這句話寄托著作者對納粹的痛恨和對和平的呼喚，點明了文章主題，也吸引了讀者。

　　2、語言描寫。以小女孩天真無邪的語言反襯出納粹士兵的*，既渲染了文章的悲傷氣氛，又把情節(jié)推向了*。

　　3、因為納粹士兵也是人，也有感情，也有自己的母親，他被小女孩的話所震撼和感動，內(nèi)心深處也流露出了對小女孩的同情、敬佩，同時又害怕和無奈。

　　4、因為他們看到了人們的善良天性和人性的美，認識到了自己注定會失敗。感受：我們一定要維護世界和平，堅決同*勢力作斗爭，決不允許這類慘劇再發(fā)生，人類的善良天性終究會戰(zhàn)勝*與*的。