種子成熟了，落到土里，以后又發(fā)芽，生長，這件事本來很自然，很合理，沒想到有一粒種子卻因此觸犯了一塊石頭。
那是一塊古老的石頭，據(jù)說它最愛安靜，它的行動十分穩(wěn)健。多少年來，不論世界上發(fā)生了多大的變化，它都能沉住氣，保持一個一動也不動的姿態(tài)。不用說，它認為自己很有見解，也很有涵養(yǎng)。因此它打算著書立說。它的計劃當中有一部哲學，據(jù)說里面包括這樣一些偉大而深刻的專題，比方：論不變動是宇宙的規(guī)律;論黑暗的永恒性和美;論石頭對于存在的決定性;論安靜與平靜之為幸福，等等。有一天，當它正在思考哲學計劃的時候，忽然有一粒種子，未經(jīng)它的許可，大模大樣地闖進它的世界來了，而且從此留下不走。這使得它大為惱火。不僅它的安寧受到了擾亂，而且，最糟糕的是，它的哲學體系被破壞了。
石頭決心改變這種局面�？墒沁@很不容易。它既不能完全否認種子的存在，又沒有力量把種子驅逐出去。它想來想去，最后想到了一個辦法。它決心在自己的哲學里添上這么一章，題目叫做：論種子的丑陋及其對宇宙安寧的破壞，很快必將自行毀滅，等等。
“等著瞧吧!”有涵養(yǎng)的石頭自言自語說，“就算你也是一種存在，可是你生出來沒幾天，個兒小，又不結實，看你還能活幾天!”
種子當然沒有理會這些。它不但繼續(xù)留下來，而且越來越不安分。它居然還呼吸，居然還唱歌。它喜歡唱一些關于生長和發(fā)展的歌。歌里面老是什么溫暖啦，春天啦，這一類的話，樂觀得很，自信得很。
有涵養(yǎng)的石頭變得非常激動：
“等著瞧吧!馬上就會刮風的�！�
于是素來歡喜安靜的石頭居然一心盼望起刮風來了，它認為刮風會凍壞柔弱的種子，而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的。
風倒是刮起來了，而且是一陣風接一陣風。先是冷風，后是熱風�；蛘哒f，是冷風帶來了熱風，寒冷帶來了溫暖，冬天帶來了春天。終于，春天在風聲里出現(xiàn)了。
不安分的種子不但沒有凍死，反而發(fā)了芽，生了根。它的根從石頭下面穿過去，它的芽從石頭旁邊擠出來，露出了地面。
“先別忙得意，等著瞧吧!”石頭還是不服輸。
于是石頭又盼望下雨。雖然，嚴格說來，它不怎么喜歡這一類事情�？墒撬J為雨水會淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的。
不久，真的下雨了。電閃雷鳴，地動山搖。這種景象使得那盼望下雨的石頭也不禁戰(zhàn)栗起來。可是，嫩芽不但不畏懼，反而快樂地迎接雨水，旺盛地生長起來。接連幾場大雨以后，嫩芽變成了一棵完美的向日葵。
“等著瞧吧!”不服輸?shù)氖^還是這樣一句話。
它想：也許小向日葵不能長大。也許，它再長高，就支持不住自己的重量，會突然倒下來的。
小向日葵并不因這些詛咒而停止生長。它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結實，它的葉子一天天長得更茂盛。終于有一天小向日葵變成了大向日葵，開了一朵很大很大的金黃 色的花。花向著太陽，不知疲倦地隨著太陽轉，以后結了許多種子。接著，新的種子又開始了新的成熟，準備落到新的土壤里去，長出新的向日葵來。
至于那塊傷心的石頭呢，他的哲學著作當然永遠不會完成了，但他的結局倒不完全是悲劇的。他在冷和熱不斷交戰(zhàn)，在潮濕和干燥不斷更替，在植物根不斷穿透以后，終于破裂了，變成了植物的養(yǎng)料。
一個小學生在認真地做作業(yè)。
這是一系列加、減、乘、除的四則應用計算題，難度相當大，特別那幾個繁分數(shù)題，計算起來太繁雜。他額頭上不知不覺地滲出細雨般的汗珠來了。
正在這個時候，不知從什么地方來了一個微型機器人，手里提著火柴盒般的一臺小箱子，一跳一蹦地來到小學生跟前，細聲細氣地沖著問：“朋友，你在演算嗎?”
“嗯，是——”小學生抬頭看了看，立刻又低著頭專心做作業(yè)了。他不愿分散注意力，愛理不理地嘟嚷一聲了事。
“你計算遇到了困難了嗎?”
“唔，有點兒——”小學生不想回答，可又回答了。
“那么，”細聲細氣的聲音緊接著響起來�！拔医o你帶來一臺計算機了�！�
“做什么?”小學生的聲音顯然很不高興。
“沒什么，我是來幫助你的�！奔毬暭殮獾穆曇舻故呛芎蜌猓路鹪谫r不是似的。
小學生還是怒氣沖沖地：“怎么幫助?幫助什么?……”
“這個你也知道，”細聲細氣的聲音馬上搭上碴兒了，“你何必苦思苦索啊，按幾下我?guī)淼挠嬎銠C就得了。它幫助你，一下子把所有的題目全都計算出來了，而且正確無誤，速度快，很容易。”
余怒未息的小學生，粗嗓門說：“不用，我不用計算機!”
“你不要我?guī)椭?”機器人很失望地，說話聲音也大了點兒。
“不，不，”小學生平心靜氣地說，“我歡迎人家?guī)椭�，也接受人家�(guī)椭嬲\友誼的幫助，可要在我自己努力的基礎上來啟發(fā)我，幫助我，我仍然要靠自己的力量排除障礙，克服困難的。”
機器人只有“是，是，是……”地答應著。
“要不，幫助反而養(yǎng)成了我的依賴的壞習慣和不良的惰性。”小學生搖搖頭，“我不愿意，一百個不愿意!我要的是‘自力更生’!”后面四個字說得很響很清楚。
機器人吃驚地說：“你，你，你要自己發(fā)明創(chuàng)造一臺新的計算機?……”
“嘻嘻!”小學生笑出聲來。“計算機本來是人發(fā)明的，它作為人的工具、助手，人使用它，用它來工作，但它并不能代替人思考!你知道嗎?”
機器人細聲細氣的聲音十分軟弱無力，低聲下氣地說：“那么，那么，那么計算機沒有什么用處了?”
“人能思想，獨立自主地思想一切�！毙W生說著，指指自己的腦袋瓜，“我先要使用我自己的‘計算機’，然后才能使用你帶給我的計算機，不是嗎?——不是你來幫助我，而是我來使用你!”
機器人被小學生揭去了罩在身上的神秘的面紗，恍然大悟地說：“喔，原來如此：我和計算機都不過按照人指定的程序動作辦事，怪不得我只能是主人要我做什么，我就做什么，自己六神無主地唯命是從!”
“哈哈，你明白這個道理就好。我相信依靠我自己不斷地努力思考，是能把算術題全計算出來的，將來也能發(fā)明創(chuàng)造新的機器人和計算機的�！毙W生放大了嗓門說話，但是很有禮貌地一字一頓地說：“親愛的機器人，再會吧!”
