【一】
【設(shè)計(jì)思路】
關(guān)于人口分布主要影響因素的知識(shí)，與前一篇課文，人口遷移的主要影響因素相似，因此，人口分布部分，以讀圖分析為主，而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對(duì)比，則通過案例分析實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用案例分析法、合作討論法、對(duì)比分析法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【知識(shí)構(gòu)建】
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。二是需要?dú)w納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
資源庫資源庫資源庫
【教學(xué)目標(biāo)】
1．利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖，分析世界人口分布的一般規(guī)律。
2．利用中國(guó)人口分布圖，總結(jié)我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。
3．通過世界和中國(guó)人口的分布，歸納影響人口分布的主要因素。
4．通過借助具體的案例，分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素，培
養(yǎng)分析能力，樹立正確的人口觀和資源觀。
【重難點(diǎn)分析】
1．教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。
影響環(huán)境人口容量的主要因素
2．教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合實(shí)例，具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。
【課前準(zhǔn)備】
教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國(guó)人口分布圖”等圖，設(shè)計(jì)“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格，以及“我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。
【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
相關(guān)
調(diào)研
調(diào)查：本市的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比。
學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。
通過學(xué)生的調(diào)查所得，為差異形成的原因分析埋下伏筆。
明確
概念
對(duì)比：人口密度與人口分布
�、匍喿x課本第16頁圖1—3—1；
�、谡f出自己對(duì)人口密度與人口分布的看法。
明確概念，注意差異。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。
①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；
②迅速說出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。
第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)1：閱讀課本第17頁圖1—3—2“世界人口密度（20世紀(jì)90年代）”，并參照世界政區(qū)圖，說出世界人口分布的一般規(guī)律，分析影響人口分布的主要原因。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
世界
人口
分布
�、倏偨Y(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。
②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。
�、鄯治鰱|亞、南亞和西歐人口稠密的原因。
�、僮x圖，注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。
�、趯W(xué)生分析分布規(guī)律，分析其原因。
初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。
世界
人口
分布
①總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。
�、谑澜缛丝诿芗貐^(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。
③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。
�、僮x圖，注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。
�、趯W(xué)生分析分布規(guī)律，分析其原因。
初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。
探究活動(dòng)2：閱讀“中國(guó)人口分布圖”（圖2）及課本第18頁課文內(nèi)容，歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
中國(guó)
人口
分布
特點(diǎn)：
�、�?gòu)臇|西方向看：________________；
②從自然條件看：________________；
③從經(jīng)濟(jì)條件看：________________；
�、軓拿褡孱悇e看：___________________。
總結(jié)：我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。
學(xué)生讀圖，作出回答。
初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。
資源庫
探究活動(dòng)3：通過以上世界和中國(guó)人口分布的分析，并結(jié)合課本第20～22頁課文內(nèi)容，總結(jié)影響人口分布的因素，進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
影響
人口
分布
的因素
①總結(jié)影響人口分布的自然因素；隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸（增大或減�。�
�、诳偨Y(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；其中，對(duì)人口分布影響顯著。
�、弁瓿杀�1。
①根據(jù)以上所學(xué)，進(jìn)行總結(jié)。
�、陂喿x表2，進(jìn)行思考與判斷，可以與同桌小聲討論。
對(duì)之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后，通過相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。
表1
規(guī)律與現(xiàn)象
影響因素
全世界90％以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū)
世界約80％的人口分布在北半球溫帶和*帶
東北黑土分布區(qū)人口密度較高
大慶的崛起、吉隆坡的雛形
人口不斷向城市聚集
二戰(zhàn)后大批*人移居以色列
探究活動(dòng)4：根據(jù)提供的案例，對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量，并完成相關(guān)表格的填寫。
【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量
根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國(guó)能生產(chǎn)糧食6960億～7000億千克，按人均450千克計(jì)算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6660億～6750億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6390億～6480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8400億千克，以人均擁有糧食500千克計(jì)算，可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字，我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源大承載力。因此，中國(guó)人口高峰不宜超過16億人。
同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源，人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國(guó)的消費(fèi)水平，我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)境人口容量與
人口合理容量
�、俑鶕�(jù)提供的案例，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，完成表2。
�、谏羁汤斫猸h(huán)境人口容量的含義，完成表3。
�、劢M織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，師生共同評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論分析，并完成表格的填寫。
結(jié)合課文內(nèi)容，在案實(shí)例分析的過程中，由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí)，并形成正確的人口觀。
環(huán)境人口容量與
人口合理容量
�、俑鶕�(jù)提供的案例，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，完成表2。
�、谏羁汤斫猸h(huán)境人口容量的含義，完成表3。
③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，師生共同評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論分析，并完成表格的填寫。
結(jié)合課文內(nèi)容，在案實(shí)例分析的過程中，由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí)，并形成正確的人口觀。
表2環(huán)境人口容量與人口合理容量
環(huán)境人口容量
人口合理容量
概念
區(qū)別
特性
資源庫
表3影響環(huán)境人口容量的主要因素
因素
與環(huán)境人口容量的關(guān)系
資源豐富程度
正相關(guān)
科技發(fā)展水平
科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小
正相關(guān)
經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小
人口受教育水平
正相關(guān)
正相關(guān)
地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小
生活消費(fèi)水平
消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越��；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大
【二】
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響人口分布的因素以及世界人口分布的特點(diǎn)，那么我國(guó)的人口分布有何特點(diǎn)？
三、我國(guó)的人口分布
引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗，對(duì)照?qǐng)D1-3-6“中國(guó)人口分布”，分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
[教師強(qiáng)調(diào)并提問]在這些特點(diǎn)中，顯著的特點(diǎn)是東多西少，為什么東多西少？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1-3-7和1-3-8，從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面討論我國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的人口密度的差異及其變化。
[引導(dǎo)學(xué)生討論]從自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)角度，說說20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)沿海地區(qū)人口增長(zhǎng)較快的主要原因？教師強(qiáng)調(diào)：一是自然環(huán)境優(yōu)越。地勢(shì)低緩、氣候溫暖濕潤(rùn)、河網(wǎng)密布、沿海交通方便，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口集聚；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚。開發(fā)歷史悠久、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、我國(guó)近代工業(yè)的發(fā)源地和科技集中地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，吸引人口遷入；三是我國(guó)改革開放的前沿地區(qū)，大大剌激了人口的遷入。
[過渡]伴隨著人口的發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加，給資源和環(huán)境帶來了巨大的壓力。那么，我們的地球能承受人口的持續(xù)增長(zhǎng)嗎？地球到底能容納多少人口？下面我們通過學(xué)習(xí)四---謀求人口合理容量來尋找答案。
四、謀求人口合理容量
環(huán)境人口容量：在可預(yù)見到的時(shí)期內(nèi)，利用本地能源及其它資源、知識(shí)、技術(shù)等條件，在保證符合其社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
合理人口容量：是指保證合理健康的生活水平，且能促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模。
[學(xué)生討論]、二者的區(qū)別？
教師強(qiáng)調(diào)：環(huán)境人口容量是一個(gè)地區(qū)的資源環(huán)境能夠承載的大人口數(shù)量，如超過這個(gè)警戒值，易造成環(huán)境生態(tài)破壞；而人口合理容量是一個(gè)地區(qū)適宜的人口數(shù)量。
[提問]影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？如何影響的?
教師展示圖表總結(jié)：
因素
與環(huán)境人口容量的關(guān)系
資源豐富程度
正相關(guān)
資源越豐富，環(huán)境人口容量越大；資源越貧乏，環(huán)境人口容量越小
科技發(fā)展水平
正相關(guān)
科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度
正相關(guān)
經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小
人口受教育水平
正相關(guān)
人口受教育水平越高，環(huán)境人口容量越大；人口受教育水平越低，環(huán)境人口容量越小
地區(qū)開放程度
正相關(guān)
地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小
生活消費(fèi)水平
負(fù)相關(guān)
消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越��；消費(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大
辨析：1、資源貧乏的國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量一定很小。
2、環(huán)境人口容量的數(shù)量是一成不變的，因?yàn)樽匀毁Y源的數(shù)量是有限的。
學(xué)生討論后發(fā)言。教師總結(jié)。
[承轉(zhuǎn)]剛才的問題說明影響環(huán)境人口容量的因素是不斷發(fā)展變化的，因此環(huán)境人口容量具有不確定性，那么一個(gè)地區(qū)的環(huán)境人口容量沒法確定嗎？
師生共同分析環(huán)境人口容量的兩個(gè)特性
引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗，了解我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量。
[學(xué)生討論]為什么我國(guó)要堅(jiān)定不移地實(shí)施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策？
教師總結(jié)：根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，為使我國(guó)不突破16億的環(huán)境人口容量、謀求合理的人口容量，我們必須堅(jiān)定不移地實(shí)施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策，努力提高科技水平，提高資源的利用效率和對(duì)資源的管理水平，使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
[知識(shí)運(yùn)用]運(yùn)用環(huán)境人口容量的有關(guān)知識(shí)，分析活動(dòng)案例——“三峽移民”的三種方案。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：綜合分析第三種方案比較科學(xué)。
第一種方案將導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝丝趬毫υ龃�，造成山區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。
第二種方案會(huì)給遷入地帶來巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
第三種方案則既保護(hù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，又可以緩解遷入地的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
[師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容]研究環(huán)境人口容量可以讓人們更加清楚地認(rèn)識(shí)環(huán)境與人口的關(guān)系，有利于人們了解各種環(huán)境問題，促使人類自覺地保持與自然環(huán)境的良性平衡關(guān)系。
