【#小學(xué)一年級(jí)# #關(guān)于語(yǔ)數(shù)英的一年級(jí)優(yōu)秀教案范本【三篇】#】教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫(xiě)教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程,再者經(jīng)過(guò)不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來(lái)的講課。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)別、到等6個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

　　自主預(yù)習(xí)：通過(guò)讀書(shū)

　　提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　二、合作探究

　　討論交流

　　司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比，看誰(shuí)的辦法好。

　　1.學(xué)生自己想辦法。

　　2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是好的)

　　4.再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

　　三、拓展延伸

　　如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢?

　　1、談話：

　　這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢?(板書(shū)：司馬光)，這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。

　　思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。

　　2、觀察：

　　出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

　　思路：把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)

　　用自己喜歡的方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　思路：培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。)

　　1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

　　2、開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字玩、司的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。

　　思路：課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。

　　三、寫(xiě)字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會(huì)寫(xiě)中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么?

　　2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的寫(xiě)法。

　　3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　　思路：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、討論(讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。)

　　1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等等。

　　2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

　　思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、課后反思

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材里司馬光砸缸的故事是要教小孩子遇事要機(jī)智沉著應(yīng)對(duì)，但到底會(huì)教給學(xué)生怎樣的素質(zhì)，也實(shí)在很有疑問(wèn)。課文說(shuō)，一個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里后，別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人，而只有司馬光沒(méi)有慌，把缸砸了。我想，砸缸固然機(jī)智沉著，但嚇哭了也是正常反應(yīng)吧，叫著喊著跑去找大人，更是正當(dāng)做法，有的砸缸，有的去叫大人，并沒(méi)有矛盾，何況如果司馬光砸不破那口缸，又會(huì)如何呢?

　　許多專門(mén)講給孩子們聽(tīng)的勵(lì)志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書(shū)一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書(shū)時(shí)為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書(shū)*癥的跡象，比惡補(bǔ)癥還要病態(tài)三分，卻拿來(lái)作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺(jué)，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來(lái)讓孩子們學(xué)習(xí)其精神，不如交到哪個(gè)人手里去編寫(xiě)《儒林外史》之類的小說(shuō)。

　　素質(zhì)教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來(lái)進(jìn)行，并且在其中明里暗里夾帶著對(duì)正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當(dāng)正常人來(lái)教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類行為的正常理解，是否足以使學(xué)生獲得正常的學(xué)習(xí)趣味與生活趣味，實(shí)在不能讓人樂(lè)觀。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面，自己站講臺(tái)后面。（郭老師在講臺(tái)后面，小朋友在講臺(tái)前面）

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。）

　　2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。

　　（郭老師在講臺(tái)前面，小朋友在講臺(tái)后面）

　　你還可以怎么說(shuō)。

　　3、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。（板書(shū)：前后）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。）

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)。）

　　2、觀察畫(huà)面體會(huì)前后含義。

　　①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊(duì)呢。我們?cè)诠�共�?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧。

　�、诂F(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

　�。ǎ┩瑢W(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊(duì)上車你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎？

　　④如果我把他們的位置換一換你還能說(shuō)嗎？（把排第一的拉到后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后）

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。）

　　三、練習(xí)反饋。

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面

　　2、畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。

　　3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

　　四、評(píng)價(jià)延伸。

　　（1）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？。

　�。�2）回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　�。�3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排；三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)

　　

【篇三】

　　一、教學(xué)目的：

　　1．能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型談?wù)撐骞�、�?dòng)物、或文具。

　　2．說(shuō)出并畫(huà)出兔子喜歡吃的食物。

　　3．完成BLet’splay部分。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、教學(xué)掛圖、組合圖片、單詞卡片。動(dòng)物頭飾

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞、形容詞、及Doyoulike…？句型及其回答：Yes./No.Ilike…Ithas…

　　2．教師播放錄音，根據(jù)錄音進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生聽(tīng)得是否正確。

　　如：T：1。確認(rèn)學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)知程度：whatcanyousee?

　　SS:bill,lily……

　　WhstdoesBilllike？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的動(dòng)物單詞或舉起相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

　　3．教師啟發(fā)學(xué)生回答出Angel在干什么

　　Whatdoestherabbitlike？

　　rabbit喜歡的食物是學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的，可以用漢語(yǔ)回答，在學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)的同時(shí)，教師說(shuō)出英語(yǔ)單詞。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)線題：

　　下面老師要播放一錄音，你們要根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容幫助小動(dòng)物們找到自己的食物？強(qiáng)調(diào)：要在老師播放錄音后，再連。不能自己沒(méi)聽(tīng)錄音就動(dòng)手。聽(tīng)老師話的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)。

　　教師要在投影下示范

　　1.放錄音，聽(tīng)錄音

　　2.說(shuō)出所缺部分，想出答案的樣子。

　　3.動(dòng)手畫(huà)在書(shū)上教師要強(qiáng)調(diào)：做完后要將雙手放好坐直。目的是老師一眼就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了。

　　然后，按程序帶學(xué)生做一遍。

　　4．在投影下核對(duì)答案,老師提示學(xué)生angelandrabbit

　　5．完成A項(xiàng)連線活動(dòng)后，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4．完成B項(xiàng)Pairwork：

　　一個(gè)學(xué)生指圖說(shuō)單詞，每說(shuō)一個(gè)，另一個(gè)學(xué)生就在這個(gè)學(xué)生的書(shū)上給一顆星星涂上顏色，然后兩人交換。

　　5．故事教學(xué)：

　　1．整體介紹故事內(nèi)容：

　　教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察思考

　　教師借助手勢(shì)、動(dòng)作簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事大意

　　2．教師出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音試著指出相應(yīng)的圖，鼓勵(lì)能重復(fù)錄音中句子的學(xué)生。

　　3．教師重復(fù)播放錄音，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)聽(tīng)到的句子。

　　教師不要限制學(xué)生重復(fù)哪句話，誰(shuí)能重復(fù)什么就重復(fù)什么，在重復(fù)的同時(shí)要做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4．學(xué)生戴上頭飾，分角色表演

　　教師給每位學(xué)生一個(gè)角色，讓學(xué)生能夠記住自己的話就可以，每個(gè)學(xué)生記住一句話，合起來(lái)就是一個(gè)短劇。

　　5．教師反復(fù)播放錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，以增強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。

　　Funtime的學(xué)習(xí)并不一定要求學(xué)生都掌握

　　5．Summary：homework:帶剪刀，A4或B5彩紙一張.