【一】
一、教學目的
1、理清本詩的抒情結構。
2、學習典型的細節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質。
二、教學重點、難點
1、重點：保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質。
2、難點：敘事的典型細節(jié)和排比、反復的修辭手法。
三、教學時數(shù)：兩課時
教學步驟
第一課時
詞語補釋：
典押：典當，抵押。
凌侮：欺凌侮辱。凌:侵犯，欺壓。侮：欺負，輕慢。
忸怩不安：不好意思，不大方的樣子。
一、背誦《水調歌頭》
二、介紹作者（請學生看注解①）：
艾青：我國現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，1910年生于浙江省金牛縣畈田蔣村。艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父母的”的，因此被送到一位貧農家里撫養(yǎng)。5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣中長大”的。
1932年加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名美術青年遭到逮捕，國民黨反動派以“*政府”的罪名判處艾青有期徒刑6年。艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。《大堰河──我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。他的代表作有《大堰河——我的保姆》《光的禮贊》《古羅馬的大斗技場》。
二、解題：
這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。
全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。
第一部分(1─3詩節(jié)):懷念與痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其與撐覕?shù)年P系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。
第一節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。沒有姓名沒有人生自由并列悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生!第二節(jié):點明大堰河和撐覕?shù)酿B(yǎng)育與被養(yǎng)育的關系�；丨h(huán)往復強調摮粵舜笱吆擁哪潭ご罅說拇笱吆擁畝訑，傾注了對大堰河特有的深情。
第三節(jié):看到雪，想起了保姆大堰河。
荒涼的墳墓
冷落的故居
5聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面思念哀悼之情
典押的田地
長青苔的石椅
引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。
第二部分(4─8詩節(jié)):眷戀與感激。
回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。
第四節(jié):抒寫大堰河的勤勞與善良。
用八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務勞動，寫出關心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。
第五節(jié):撐覕離開大堰河。
用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內心的疼愛。
第六節(jié):撐覕回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活對比，反襯大堰河家庭的貧窮。進一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。
第七節(jié):大堰河到“我”家來幫傭。
六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復一年承擔著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。第八節(jié):進一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。
典型細節(jié):1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內心世界。
第二課時
第三部分(9─11詩節(jié)):同情與控訴。寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。
第九節(jié):大堰河死時一家人的悲痛。!丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。乳兒不在她旁側，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。
第十節(jié):大堰河的殯葬。五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。
第十一節(jié):大堰河死后她一家的悲慘遭遇。寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。后一句反復強調摯笱吆鈾恢賴臄，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。
第四部分(12─13詩節(jié)):謳歌與贊美。
第十二節(jié):詩人呈給大堰河的挽歌。抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結尾三個詩句，使“保姆大堰荷”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。
第十三節(jié):呈給大堰河的贊美詩。用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。這一部分，是全詩感情發(fā)展的*，由回憶、敘述轉為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。
小結:
反復、排比等修辭方法的運用:
排比:內容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。
反復:加強感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強詩歌的抒情效果。
作業(yè):
[思考和練習]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。
作文:
《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》
要求:把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達的主題，可改動人稱、順序，
【二】
一、教學目標：
1、詩歌的朗讀指導，思想情感體會；
2、詩歌語言表達技巧的體會、學習；
3、“大堰河”形象的把握。
二、教學重點：
1、詩歌蘊含的思想情感體會；2、語言特點分析。
三、教學難點：詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。
四、教學方法：擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。
五、教具準備：教本、教案、有關多媒體課件。
六、導學設計過程
1、導入：同學們，你們知道“保姆”這種工作的內容嗎？學生答，師點評-----今天，我們學習現(xiàn)代詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》（板書課題）。請大家看大屏幕，了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。
2、請同學們把全詩的13個詩節(jié)標上序號。
3、教師范讀1—3節(jié)詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，準備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩節(jié)。（要求先說喜歡的詩節(jié)番號）
4、在學生讀詩節(jié)結束的時候，要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解，及時點評讀的效果，師生互動，并趁機對學生讀的詩節(jié)進行情感和語言技巧分析，人物形象分析，教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。
5、在分析詩歌內容差不多的時候，導引學生分析詩歌的內容與結構。啟發(fā)學生可能用到的預設問題：
A、詩歌哪些小節(jié)是寫回憶大堰河生前的往事的？
B、詩歌哪些小節(jié)是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結局的？
C、哪些詩節(jié)是對大堰河的大聲直接的贊美歌頌的？
D、哪些詩節(jié)明顯是對大堰河深情的感激和懷念，讓人情不自禁的想起她？
6、學生思考、與同桌討論，自由舉手回答自己的內容劃分。（要求學生答出詩節(jié)的序號）之后師生互動點評，形成統(tǒng)一的認識。然后，展示幻燈片，體會結構圖的內容。教師對結構圖作點評，幫助學生理解。
7、后，全班齊讀第12—13詩節(jié)一遍，出示幻燈片，展示有關大堰河的墳墓圖片已經(jīng)跟艾青的一往情深，加深印象。
8、如果有時間，讓學生以詩歌般的語言贊美自己的一個親人。師生適當點評。
可能用到的板書準備（視情況而作調整）
1節(jié)：尊敬、懷念、憐愛2節(jié)：慚愧、感激3節(jié)：懷念、沉痛4：感傷、感激、同情
5：沉痛、依依不舍、無奈6：難過、不安7：同情、憐惜、贊美
8：同情、感激9：傷心、慚愧10：感傷、痛苦、同情
11：悲哀、憤怒12：無限的贊美、感激13：無限的敬仰、贊頌
