【篇一】
課前*
這篇科學童話借小青蛙遇到的"問題"和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
教學時數(shù)兩課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫："你是誰?誰在學我說話?"然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。)
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)
對話平臺
自讀
引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)
識字
1、字卡出示"我會認"中的生字："呱哩圈紋碰返"。
結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么?"呱呱呱"是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中"圈"和"紋"可以組成詞語--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。)
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫"倒、游"提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮穑x相應的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
第二課時
導入
復習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導學生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起(
)。波紋()，又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：(1)聲音的()碰到橋洞的()，要(
)回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(
)。(2)你能用上"因為……所以……"的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊："喂，我來啦!"對面的大山也喊了起來："喂，我來啦!"小明感到非常奇怪。媽媽笑著說："___________。"
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。)
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧!
伴教錦囊：
相關鏈接：
(1)回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。
(2)如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
【篇二】
美麗的校園
學情分析：本課是入學教育的第一課，浙教版一（上）《品德與生活》全冊教案(第一單元）。小學生進入小學生活才幾天時間，對校園生活充滿好奇充滿信心，但又感到陌生感到拘束。始業(yè)教育至關重要，關系到小學生是否熱愛學校，是否熱愛學習，是否喜歡成為小學生。因此，教師應該想方設法使學生感受到小學校園的美麗，感受小學生活充滿無限樂趣，同時，要及時提醒他們應該注意的事項，引導學生在小學校園生活必須注意的安全。
教學總目標：1、認識學校的環(huán)境，了解學校設施的作用。2、知道學校里要注意安全，能區(qū)分錯誤的行為。3、能感受到學校環(huán)境的美麗并喜愛新學校。
教學重點、難點：1、重點：認識學校的環(huán)境；感受學校環(huán)境的美麗并喜愛新學校。2、難點：了解設施的作用；注意安全并區(qū)分錯誤的行為。
教學課時：二課時（第一課時）
教學目標：1、認識學校的環(huán)境,感受學校環(huán)境的美麗;2、了解學校各種設施的作用;3、喜愛自己的新學校,為自己是其中的一員感到驕傲;教學重、難點：了解學校各種設施的作用,喜愛自己的新學校。課前準備：1、鼓勵學生仔細觀察校園，區(qū)別與幼兒園的不同。2、認識一些設施，知道它們的名字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境初步感知1、談話導入小朋友從幼兒園來到小學生活，說明小朋友們慢慢長大了。老師向你們表示祝賀！祝賀你們成為光榮的小學生啦！不知小朋友有沒有觀察過，幼兒園和我們的小學校園有什么不一樣��？2、錄像感知老師先請小朋友看一段錄像，邊看邊想，小學和幼兒園校園有什么不同？學生回憶、講述小學和幼兒園校園的不同地方。（小學比幼兒園大多了，有很多花草樹木，有爬竿沙坑；小學有大操場，有足球場，有籃球館；小學有大大的閱覽室；小學有電腦教室；小學有兩個實驗教室；教室里沒有床了，沒有廁所了……）3、小結過渡小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)那么多不同的地方。小朋友在這樣的小學里生活高興嗎？是��！我們的校園不但美麗，還有很多活動的地方呢。讓我們仔細去認識認識吧！播放錄像：展示學校校園環(huán)境和設施的實況。
二、游戲激趣提高認識不過，老師要看看，我們班哪對同桌的小朋友學會一起學習，能夠說出老師出示的是我們學校的什么地方？它們有什么作用？（一）、出示動畫1、大操場：一頭是足球場地，一頭是籃球場地（或中間是草坪四周是跑道2、電腦教室：教室里整整齊齊擺放著一臺臺電腦3、閱覽室：一排排的書架，書架上擺放著各種圖書4、專業(yè)教室：一邊是舞蹈教室有同學在跳舞，一邊是音樂教室不時傳出悠揚的樂聲。5、衛(wèi)生室：有校醫(yī)，墻上掛視力表6、教室前的空地，一邊是廁所——男廁所，女廁所（學會識別男女廁所的標記）（二）、想一想：學校里還有哪些地方給我們帶來了方便？學生講述出示一個場景的動畫，定格，同桌說說。老師點擊動畫里的小人，告知答案。學生如答對了，請他（她）豎起大拇指，夸一夸同桌或自己，你（我）真棒！
三、參觀校園，真切感受現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的校園！1、認一認我們剛才所了解的地方。2、找一找我們剛才沒有說到的地方。3、摸一摸，讓我們腦海里留下更深刻的印象。參觀校園，師生邊看邊議，發(fā)現(xiàn)新的設施，摸摸、看看、想想。
第二課時
教學目標：1、知道學校里要注意安全。2、能區(qū)分正確、錯誤的行為。3、能對發(fā)生在身邊的危險行為進行勸阻。教學重點：知道學校里要注意安全，能區(qū)分正確、錯誤的行為。
教學難點：能對發(fā)生在身邊的危險行為進行勸阻。
教學準備：調查學校里哪些地方要注意安全。
教學過程：
一、復習導入，畫面再現(xiàn)欣賞美麗校園學生活動的情景。欣賞過程中教師可配話：上堂課，我們認識了美麗的校園，也走進了校園與她進行了親密接觸！我們的校園很美麗，小朋友在學校里努力地學習，快樂地玩耍。播放錄像：展示學生在校園快樂生活的情景。
二、故事講述，提出問題1、師講述故事：可是有一天，在美麗的校園里發(fā)生了一件令人不安的事情，有位小朋友和同學們在教室里追追打打，不小心被桌腳絆了一下，額頭重重地磕在桌角上。只見這位同學的額角立刻淌出了血，血流到了臉上、身上甚至滴到了桌子上。原來這位同學的額角被磕出了很深的一道口子，這可把其他小朋友給嚇壞了。他們趕忙叫來了班主任老師，老師見此情景急忙把這位小朋友送到了學校的醫(yī)務室，并馬上通知這位小朋友的家長。過了十幾分鐘，這位小朋友的家長匆匆趕到，將他送往醫(yī)院。到醫(yī)院后醫(yī)生為小朋友縫了三針。2、交流看法：小朋友們，聽了這個故事，你有什么想說的嗎？（在教室里追趕打鬧很危險，自己受苦（疼痛），影響爸媽工作，老師同學也要擔憂……教室不是活動場地，教室里桌椅多，容易磕碰，課間要做文明游戲……）穿插課中操：兒歌（可邊念邊配上適當?shù)膭幼鳎┪覍W老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游，我學兔兒跳跳。我在美麗的學校，快樂得像只小鳥。出示配合故事的圖片課件播放：兒歌配上音樂。
三、辨析導行，爭做安全小使者。（一）、辨析并訓練1、出示幾幅情況相對立的畫面，請學生判斷，誰對誰錯？課間：滿地打鬧玩文明游戲路隊：隊伍歪扭，隊伍中有同學用雨傘在打鬧路隊整齊上下樓梯：上下樓梯靠右慢行下樓梯幾個臺階一腳跨下，坐在扶手上滑下……2、說說為什么，討論：這樣會造成怎樣的后果？3、那么我們該如何做呢？誰能來做做小老師，講一講該怎么做，或親自示范給其他小朋友看一看。（拿雨傘排路隊回家，尖的一端要往下；排路隊訓練……）（二）、聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題，樹立榜樣1、在我們的班級里，你看見有小朋友玩危險的游戲嗎？（如：將身體整個兒趴到走廊的邊沿上在消防玻璃邊上玩耍在走廊上用手扔毽子……）看見這樣的行為，我們該怎么做？2、你認為我們班級里哪些小朋友在安全行為方面做得比較好？學生發(fā)現(xiàn)行為規(guī)范生，表揚行為規(guī)范生，樹立身邊的榜樣。出示相對立的圖片
四、課后延伸：啄木鳥小隊在行動在我們的校園里，還存在著一些我們剛才沒有談及的不安全行為。讓我們人人都來做安全小衛(wèi)士，把安全牢牢記在心中，帶上一雙雪亮的眼睛，發(fā)現(xiàn)其他小朋友或者大哥哥、大姐姐在做危險事的時候進行勸說，你會嗎？出示配合活動圖片老師，您好學情分析本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節(jié)，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。
教學總目標：1、認識老師，記住老師的特征；2、認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規(guī)；3、感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；4、懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。教學重難點：學習尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。
教學課時：二課時
第一課時第一方案：（詳案）
教學目標：1、知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。2、認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。3、知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
教學重、難點：感受和表達對老師的愛課前準備：1、有關我國教師節(jié)的資料；2、歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；3、贊美老師的詩歌；2、學生畫畫的鉛化紙；3、學生帶水彩筆。
一、談話引入，了解教師節(jié)。1、引導發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（課件翻動日歷，定格在9月10日）3、師小結：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。4、補充有關教師節(jié)的資料。
二、認識老師，介紹老師。1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？2、“說一說，我的老師我認識！”學生介紹自己已經認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？3、“猜一猜，他（她）是誰？”借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了！（點擊課件，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛。1、（課件出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？2、學生暢談：要點：（1）因為老師工作很辛苦；（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：a、老師教我們很多知識；b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧c、老師關心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學習用品啊……d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍e、……）3、小結抒情：是啊，
【篇三】
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。
教學過程第一課時
一、導入新課
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。
(綜合利用多種媒體，創(chuàng)設美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。)
2、啟思：(教師板題)提示學生，什么樣的湖水?讀出"清澈"的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么?
(問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質，由"清澈"入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。)
對話平臺
二、識字
1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
(自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。)
2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。如："側"是平舌音，"卷、演、扔"要注意聲母的讀法等。)下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。
3、檢查學習情況。(帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。)
4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。)
(字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。)
三、感知
1、音樂響起，播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。)
2、自讀課文，思考：你知道了什么?還有什么問題?
3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。
(營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。)
四、賞讀
1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。)
3、指讀，思考：你為什么要這樣讀?
4、嘗試把自己喜歡的背下來。
(抓住"景美"這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。)
五、討論
1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?
(通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。)
2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣?
(啟發(fā)思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設計，也激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。)
小結：
師：小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進行學習。
(故布疑陣，引導學生課外讀書。)
六、寫字：
1、出示生字"失、覺、扔、掉"，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?
2、教師根據(jù)學生的理解，強調重點字的寫法：如"扔、掉"可以復習提手旁的寫法，"覺"字的下面不要寫成"貝"等。
3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
(寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。)
第二課時
一、對話平臺
導入
1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
二、練習
1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。
2、出示課后"讀讀說說"中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物"像"什么?你能用"像"字來說一句話嗎?
(結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發(fā)展。)
三、研讀
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內容，組織學生進行討論。
(利用上節(jié)課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。)
2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么?
(挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。)
四、寫字
1、出示"眼、睛、紙、船"。引導學生觀察(結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置)
2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把"木"和"目"字區(qū)分開，把目字旁稱為"眼目旁"，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶"眼、睛"兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。
(抓住規(guī)律，指導寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。)
五、擴展
1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。
2、試著說或寫一句公益廣告。
(引導正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進學生健康發(fā)展。)
