【篇一】
各們評委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學法，過程三個方面進行我的說課。
一、【說教材】
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
二、【說教法學法】
根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合學生的實際，我準備采用“情景教學”、“自主閱讀”兩種教學方法。
在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用*視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學生的年齡特點和思維特點，借助學生生活經(jīng)驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏到學生的頭腦中。
三、【說過程】
根據(jù)擬定的教學目標，教法學法，設(shè)計如下教學過程，分三步進行《雷雨》第一課時的教學。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
通過猜謎語，引出雨，再通過對雨的了解，引出雷雨，循序漸進，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學生的體驗后，從學生的生活入手，拉近學生與文本之間的距離，從課堂開始讓學生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學生的注意力。再進入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學生的興趣后，馬上進行第二步的教學。
�。ǘ┳宰x自悟，學習生字
所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認字寫字仍然是一項重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓練。我先出示要認的四個字，通過多種方式讓學生認讀，再把生字帶入到詞語中，讓學生更好的識記。還重點講解了“垂“字的寫法。
其次在學生識記完生字新詞后我再請三位學生讀。這次讀的要求不但要求學生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時給學生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實實地讀好每一遍課文，讓學生在每朗讀過程中有所收獲。
（三）朗讀感悟課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。
自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？主要是讓學生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。
這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計小孩子從這個壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時教師同時用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛�！皾M天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動不動，蟬一聲不叫�！薄跋奶斓奈绾�，天氣非常炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動不動，蟬一聲不叫�！边@時我要求同位互相讀。互相說。小組比賽讀，進一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學難點。在體會風大這個環(huán)節(jié)里，讓學生角色換位，當一當小樹。有經(jīng)歷，才有感受。沒經(jīng)歷，就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵孩子們后。再讓孩子們分角色演。進一步感受雷雨前的這種景象。“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解就越容易，學生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個環(huán)節(jié),我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗為了檢驗一下學生的學習效果,教師相機出示“壓,亂,垂，虹”這幾個要認的漢字，檢驗學生是否養(yǎng)成隨文識字的好習慣，在后幾分鐘安排了寫一寫指導,描紅靜心書寫”垂”字
在本課教學中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學生能主動愉快學習，讓學生學會感受自然、體驗生活、愛好語文。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
【篇二】
一、說教材：
《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結(jié)合學生實際，我把教學目標確定為：
1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
二、說教法
本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。
三、說學法
教會學生學會學習是教學的一項基本任務(wù)，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法�！盎顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
四、說教學程序
鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
一、猜謎語引入新課
數(shù)學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動體驗，探究新知。
新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
4、畫線段
引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。
三、游戲鞏固，拓展延伸
結(jié)合書中的練習，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。
第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。
四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。
課的后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。
《認識線段》評課記錄
朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動的低年級的數(shù)學課，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學風格，下面請各位老師圍繞“形象化教學的實踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
王燕：
1、形象化教學語言的運用提升數(shù)學課堂的趣味性，形象化的語言不僅有趣味性，還能幫助學生有效地記住線段有兩個端點這一特征。
2、形象化教學手段的運用提高課堂教學效率。一開始，由生活中的實物毛線引入新課，再通過動手操作發(fā)現(xiàn)特征，后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學，由形象到抽象，充分體現(xiàn)了知識形成的過程，有助于學生對知識形成的理解。
游曉霞：教者從謎語導入引起學生興趣，重點運用形象化的語言和教學手段。采用直觀演示法和操作實踐法。教者能引導學生發(fā)現(xiàn)注重指導學生觀察操作。
孫亮：畫線段時動畫出現(xiàn)的是先畫直線，再畫兩個端點，是否可以展示先畫兩個端點，再畫直線，或先畫一個端點再畫直線和另一個端點。
胡萬進：關(guān)于四個點可以連成幾條線段，學生容易定式思維連成4條線段，可以在出示3個點連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個點，學生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。
周建：
1、聯(lián)系生活實踐，通過一系列的活動，逐步認識線段的本質(zhì)特征。
2、課堂結(jié)構(gòu)合理，過度自然，語言形象化突出，教學效果好。
建議：連接4點，可以結(jié)合學生握手的情境
周文進：兒童化的語言吸引學生的注意，激勵性的語言樹立了學生的自信心，自然得體，富有啟發(fā)的無聲語言帶動課堂教學。
郁平：教學中教師緊緊抓住線段是直的，有兩個端點這兩個特征來教學�；顒又型ㄟ^實物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學生找出線段的特征。比較線段長短的活動中，讓學生自己動手操作找出比價的方法。整個教學過程中能讓孩子在老師的引導下，總結(jié)出每個教學內(nèi)容的重點。
【篇三】
課題 New Standard English Book Four Module 1，Unit 2. It’s raining.
教學模式 任務(wù)型教學模式 (Task-based Approach )
年級 Grade 2
教學用具 電腦、錄音機、卡片
教學用時 一課時
設(shè)計模式 教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標
學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母-單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能項目之一。
學生分析
本節(jié)課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設(shè)計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關(guān)注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務(wù)型的教學途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設(shè)計的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學習目標。
教學目標
(一)知識目標： 1. 以游戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預告員。
4. 學唱英文歌曲
(二)能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標：通過這節(jié)課讓學生懂得要愛護我們四周的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
(四)情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學流程
一.談話引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現(xiàn)在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please. What do you find？
生：單詞flag， go， zoo， bag， pen.
師：OK！ You are very clever.
完成好的同學得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
( 游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應(yīng)恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)
二.利用多媒體學習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓學生查找與天氣有關(guān)的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學生探究能力，然后進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶后，找學生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)
2. 交際英語
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。
( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。
三.爭做小小天氣預告員
就各地區(qū)的天氣進行預告。
( 愛好是好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)
四.學唱歌曲
1. 運用肢體語言教學生詞snoring， bumps his head，確信學生理解歌曲的意思。
( 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得好，為唱得好的學生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
( 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)
五.總結(jié)升華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六.課堂小結(jié)
在活動中復習鞏固了所學知識，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
七.課后作業(yè)
1. 觀察本周天氣情況，進行預告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸www.hongen.com ，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預告員。
八.課后反思
本節(jié)課在教學模式中采用任務(wù)型教學法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法。教學設(shè)計按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
九. 板書設(shè)計
It is raining.
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
