提升兒童思維水平的九大技巧
思考力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)展孩子的思考力，父母可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行
(1)在孩子還小的時(shí)候，就注意經(jīng)常向他們提出一些需要做簡(jiǎn)單的推理判斷才能回答的問(wèn)題
比如，對(duì)孩子進(jìn)行因果關(guān)系的訓(xùn)練，即訓(xùn)練孩子思考某個(gè)行為帶來(lái)的可預(yù)測(cè)的后果。家長(zhǎng)可以這樣問(wèn)孩子：“如果我忘記關(guān)上水龍頭，讓它開(kāi)了一整夜，你想會(huì)發(fā)生什么事?”“如果沒(méi)有了太陽(yáng)，那么世界會(huì)變成什么樣?”等等。和孩子玩因果游戲時(shí)，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問(wèn)答結(jié)果。
(2)父母經(jīng)常圍繞著“一物多用”、“一事多因”等來(lái)為孩子編些問(wèn)題
如問(wèn)孩子：“水有什么用?”、“磚頭除了蓋房還有什么用?”、“紙有哪些用處?”遇到什么情況，要有意識(shí)地，訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生的原因。
(3)父母可在實(shí)際生活中，提出一些難題來(lái)讓孩子加以解決
比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來(lái)解決問(wèn)題。又比如，給孩子買(mǎi)了件新文具后，可因勢(shì)利導(dǎo)地讓孩子找缺點(diǎn)，提出些改進(jìn)的意見(jiàn)。
(4)經(jīng)常與孩子展開(kāi)爭(zhēng)辯
因?yàn)闋?zhēng)辯可引發(fā)孩子進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性�？膳c孩子爭(zhēng)辯看電視、打游戲機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭(zhēng)論對(duì)某一人物或問(wèn)題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。
(5)父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子從不同的角度想問(wèn)題，培養(yǎng)其思維的多極性
比如，讓孩子對(duì)任何一個(gè)解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不僅會(huì)正向思維，也會(huì)逆向思維，還會(huì)橫向思考。父母可問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題：“把身上帶的所有的錢(qián)都給你買(mǎi)好吃的和好玩的好嗎?”孩子聽(tīng)后剛開(kāi)始可能會(huì)贊同，此時(shí)可要求孩子再?gòu)恼�、反幾方面重新考慮，孩子經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，往往會(huì)改變?cè)鹊南敕ā?/p>
(6)父母要訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的程序
比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機(jī)啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了?”等孩子找出正確的原因后，父母可進(jìn)一步地啟發(fā)他，提出些解決問(wèn)題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)比較后拿出抉擇。
(7)讓孩子學(xué)會(huì)提出問(wèn)題
提問(wèn)題的水平與思維的水平是緊密相關(guān)的。問(wèn)題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個(gè)較高的層次，使人想得深、想得遠(yuǎn)，而且還極有助于問(wèn)題的解決。所以，父母要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，促使他們敢于“標(biāo)新立異”而不落俗套，特別是家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)一些司空見(jiàn)慣的事物進(jìn)行質(zhì)疑，即使孩子有時(shí)回答得很幼稚或錯(cuò)了，父母也不可給以簡(jiǎn)單的否定。
(8)讓孩子獨(dú)立想辦法解決問(wèn)題
生活中�？梢�(jiàn)到有的父母過(guò)多呵護(hù)孩于，使孩于在父母的庇護(hù)中獨(dú)立不起來(lái)。如在路上遇到一汪臟水，有的父母二話不說(shuō)，趕緊抱起孩子越過(guò)臟水。殊不知這樣做已使孩子失去了一個(gè)獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊鎸?duì)這汪水，父母可以問(wèn)：“這里有些臟水，我們?cè)趺催^(guò)去?”讓孩子動(dòng)腦筋自己想辦法過(guò)去。如果平時(shí)父母習(xí)慣于這樣做，給菝子提供探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么孩子就會(huì)獨(dú)自去面對(duì)一些問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不會(huì)遇到一點(diǎn)小事就去“驚動(dòng)”父母。
(9)思維游戲
�、僬l(shuí)找得快。給孩子一套卡片(可利用“看圖識(shí)字卡片”圖的一面),每張上繪有一個(gè)物體,如:樹(shù)、貓、金魚(yú)、鳥(niǎo)、蝸牛、兔、象、猴、鵝、船、車(chē)、飛機(jī)、房屋等。指導(dǎo)孩子觀察圖片,然后向孩子提出:“請(qǐng)你們把在水里的東西找出來(lái)”;或“請(qǐng)把所有能乘坐的東西找出來(lái)”,“請(qǐng)把所有的動(dòng)物找出來(lái)”等等。
�、诒榷嗌�。父母和孩子每人一盆大小不同的鈕扣,游戲開(kāi)始時(shí),各自在自己盆中取鈕扣一把,然后叫“一、二、三!”同時(shí)互相出示手中鈕扣,點(diǎn)數(shù)自己手中的鈕扣數(shù),并說(shuō)出比對(duì)方手中的鈕扣數(shù)多還是少?多或少多少?
③哪些地方不合理?將一些圖片展示給孩子看,對(duì)他們說(shuō):“這幾幅畫(huà)中都有一些可笑的地方,請(qǐng)你們找出來(lái),還要說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣改正�！�。
