【篇一】
小學(xué)一年級上冊語文期末試卷分析
一、試卷總體分析
本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、句、閱讀、寫話等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�、趴疾閮�(nèi)容全面。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，試卷內(nèi)容從拼音到字到詞到句再到閱讀后到寫話，可以說對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點(diǎn)都有涉及。
�、谱⒅啬芰ε囵B(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
�、求w現(xiàn)知識綜合。第一大題的第3題用選字填空的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
二、試卷中反映出的問題
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，錯誤率較低。但閱讀理解和寫話兩部分完成的很不理想。閱讀與理解，文章篇幅不長，內(nèi)容富有情趣，故事內(nèi)容淺顯易懂，但學(xué)生失分較多，第一小題“這個小故事一共有＿段�！睂W(xué)生雖在平時的學(xué)習(xí)中接觸過，但了解不深，會將段和句混淆了，對孩子來說此題偏難，再加上學(xué)生閱題不認(rèn)真仔細(xì)，錯誤就更多了。第三小題問到“冬天，小兔的房子又會變成什么樣子呢？”用一句話寫下來。此題與生活實(shí)際相聯(lián)系，考察孩子觀察能力和綜合運(yùn)用能力，但從答題看很不理想。第三大題，看圖，想一想，填一填。部分學(xué)生會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確理解題目要求，不能仔細(xì)觀察圖畫，出現(xiàn)語句不通，語意不明的現(xiàn)象。
從考核中反映出以下幾個方面:1.寫字習(xí)慣有待加強(qiáng)。2.審題能力有待提高。3.學(xué)生的語言表達(dá)能力有待培養(yǎng)。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀理解能力急需培養(yǎng)。
三、今后改進(jìn)措施
1、規(guī)范書寫。從卷面上看，學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生的字跡模糊不清，書寫不工整。今后要更加重視學(xué)生書寫規(guī)范、工整，卷面整潔。
2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
3、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
4、重視詞語的積累，提高寫話能力。引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)的視野由教科書拓展到生活的各個方面。特別是把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增大閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累，從而提高說話、寫話的能力。同時還要不斷的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
【篇二】
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析
本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，后一題是能力測試，有一定難度。
一、成績分析:
一年級（1）班參加考試
的有60人，平均分是89.38分，及格率為98.33%，優(yōu)秀率91.67為%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析：
第一題，知識樂園。共有8個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個知識點(diǎn)，第3題和第8小題上出現(xiàn)錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，特別是第8小題，學(xué)生由于對計(jì)數(shù)器上十位和個位一共有6個珠子，并且十位上的珠子比個位上多的題意不理解，就出現(xiàn)錯誤而失分。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題，計(jì)算擂臺賽，考查學(xué)生的計(jì)算能力。有少部分同學(xué)因?yàn)轳R虎有不同程度的出錯而失分。
第三題，看圖填算式。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，把算式寫錯而失分。
第四題，快樂游戲。第1題圈出正確的圖形，同學(xué)們都掌握的很好。第2題看題分類填表，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，有部分同學(xué)不會分類從而失分。第3題估一估，圈一圈，有同學(xué)填錯答案從而失分。
第五題，解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，不會靈活解決問題。應(yīng)用題
的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分嚴(yán)重的就是后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試
的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：
1．個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2．學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證的的正確率。
4．學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題
。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進(jìn)措施：
1．發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2．創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
3．重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5．關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到大限度的發(fā)展。
【篇三】
小學(xué)英語試卷分析
一、各題主要錯例及原因分析
(一)．口語部分
本次口語考試歌曲歌謠方面考得不是很理想，可能是今年對學(xué)生的考試要求有所提高，所以學(xué)生還沒有完全適應(yīng)過來�？偟膩碚f大多數(shù)學(xué)生能大方的演繹，個別學(xué)生由于聽課的注意力不夠集中，失分于咬字不清，rat和cat，還有friends和thisthat等，漏掉尾音現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這學(xué)生禮貌用語有所提高，值得表揚(yáng)。
(二)．聽力部分
第一題這題的得分率較高，有選項(xiàng)供小朋友選擇所以難度并不是很大。但是本題的第二，第五還有第九小題是小朋友錯的較多的，特別是第九小題，有些小朋友由于太過于粗心，沒認(rèn)真聽廣播，把“chair”選成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友這題做得還是很不錯的。
第二題該題主要考察學(xué)生對單詞、圖片的認(rèn)識和理解能力。學(xué)生在處理相似單詞的判斷上，出現(xiàn)了反映在認(rèn)知中的誤差。相似發(fā)音辨認(rèn)模糊house\mousetree\tea。其次，學(xué)生的卷面不夠整潔，圈圖出現(xiàn)錯誤后，改正時將試卷弄得很臟。
第三題聽音判斷，對的打“√”錯的打“×”。從學(xué)生試卷看來，本題考得較好，基本上都完成得很好。只是有個別學(xué)生可能在審題方面不夠過關(guān)，需要加強(qiáng)。出現(xiàn)的問題主要是動作的單詞jump和run學(xué)生還是容易混淆。還有就是經(jīng)過很長時間的練讀學(xué)生都以為對人物了如指掌，其實(shí)有些還是弄錯了，比如Mary和Terry錯的較多。
第四題聽音連線。這道題學(xué)生失分比較多，主要是因?yàn)閎ed和bedroom讀音相似，有部分學(xué)生聽音不夠認(rèn)真，只聽到前面的音就做題，造成失誤。另外，此題考得比較靈活，課本里面的內(nèi)容是Ihaveawonderfulchair，而聽力內(nèi)容是Ihaveawonderfulbed,有個別學(xué)生沒有仔細(xì)聽就以為是課本的內(nèi)容進(jìn)行連線，導(dǎo)致了答題錯誤。
二、對試卷的評價與建議
評價：這次英語聽力試題對于一年級學(xué)生來講較難。太多相近的單詞放在一起讓學(xué)生辨認(rèn)，令試卷呈現(xiàn)較單一。
建議：要加強(qiáng)學(xué)生的聽音、認(rèn)圖能力，使學(xué)生從單一的認(rèn)圖片轉(zhuǎn)變到認(rèn)識單詞和圖片相結(jié)合的主動學(xué)習(xí)上來。并通過試卷對學(xué)生進(jìn)行德育教育，保持干凈、整潔的試卷是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)意見
1.加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識的層面，多了解個方面的知識。
2.加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學(xué)過的知識，并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。
3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。綜合應(yīng)用教材，做到既有重點(diǎn)又全面，難點(diǎn)要有針對性地在課堂上突破，讓學(xué)生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。
4．加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識的層面，多了解個方面的知識。
5、抓好所學(xué)內(nèi)容的滾動復(fù)習(xí)，保證學(xué)過的知識牢牢地記在孩子的心中。抓好晚讀的有效性，培養(yǎng)小老師帶讀，早晚讀到班，及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題所在，并采取措施輔導(dǎo)。，充分運(yùn)用四人小組,發(fā)揮小組長的作用，做好每一課、每一首歌的檢測工作。
6.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時與班主任和家長的聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展“一幫一”活動，對后進(jìn)生及時進(jìn)行補(bǔ)差工作
