關(guān)于教師基本保障的工資問題，人社部的副部長胡曉義給出答案：目前國務(wù)院已經(jīng)下發(fā)了調(diào)整事業(yè)單位人員基本工資、公務(wù)員基本工資、機關(guān)事業(yè)單位離退休人員費三個方案。
詳細看來，本次機關(guān)事業(yè)單位人員基本工資普遍増漲，重點是向基層傾斜。
事業(yè)單位中低級別的工人、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元；像公務(wù)員中低級別的辦事員，基本工資標準提至1320元。
醫(yī)院護士、中小學(xué)教師的基本工資標準提升10個點。此外，不同級別機關(guān)事業(yè)單位人員的退休費也都有明顯提高。
據(jù)全國人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇透露，他向兩會提交了對“建立獨立的教育公務(wù)員制度”的議案，建議將教師納入公務(wù)員的體系。（這對教師們來說絕對是一大福利）
教師工資套改標準表
一是優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)建議將70%的績效工資與與崗位工資合并，職稱脫鉤，作為基礎(chǔ)性工資;將取消扣除30%的績效工資的做法，并且把這部分的金額獨立設(shè)為“績效獎勵金”，可以在有條件的地方增加“績效獎勵金”預(yù)算，獎勵那些奮戰(zhàn)在一線講壇上的教師，勞者多得。
二是建議增加教師教齡補貼3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實要落實在《計劃》中“對在鄉(xiāng)村學(xué)校那些長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”。(表彰可以從簡,鼓勵應(yīng)該來點實際性的吧)
三是“國標”工資（包括崗位工資、10%工資和薪級工資）繼續(xù)由中央統(tǒng)籌。我們建議各項績效獎勵、補貼金由市（地級市）一級或更高級的教育主管部門來統(tǒng)籌，確保同一地區(qū)（地級市）之內(nèi)統(tǒng)一等量，有利于實現(xiàn)教育資源的教育公平和配置優(yōu)化。
教師的收入由以下組成
1、基本底薪:
教師基本的工資按照教師資格定
小學(xué)教師:3000元,初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。（隨國民的經(jīng)濟而增長）
2、按教齡加工資（含工齡）:
每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅僅只是對老教師的照顧問題，更有深意重要的是鼓勵終身從教的思想，利于我國教師隊伍的建設(shè)和穩(wěn)定。
3、授課時加工資:
課時補貼要如實按照實際上課的取酬原則，主要是為了鼓勵教師多代課，特別是一些年輕教師精力充沛，讓他們多代課，就可得到應(yīng)有的報酬
不僅是心理面的安慰，這也是對他們的鼓勵以及肯定。
4、績效獎工資:
學(xué)年和學(xué)期的獎金（取代職稱工資）。而這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦是競爭比實績，為每學(xué)期的學(xué)年評比，不終身制。每個老師只要積極努力年年都有希望。
主要是為了激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，激勵多代課，更是要激勵上好課。
5、特優(yōu)津貼:
全體教師一致公認選出的特別優(yōu)秀教師，沒有名額限制，由縣市級別以上部門,高標準考核認定，向國務(wù)院領(lǐng)津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。
主要是對那些在教育教學(xué)工作中有著特殊的貢獻和研究成果，并得到取得了很好的推廣，對一所學(xué)�；蛘呤悄硞�地區(qū)的教育有著一定的影響力作用，教育和教學(xué)方法，根據(jù)影響范圍的大小確定評定等級，也可以說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，
使那些真正有才華有實力的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區(qū)補貼，農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，工資增漲基本工資的35%。例如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼就越高，不終身制，離開就沒有。
為什么要給教師漲工資
一、與其他行業(yè)相比，教師工作壓力大，責(zé)任負擔(dān)重，額外付出多，但收入水平整體偏低，工資增長幅度低，尤其是中小學(xué)教師和農(nóng)村教師，收入與付出嚴重不符。中國義務(wù)教育階段的專任教師中，有74.57%分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，近1/4在艱苦地區(qū)工作，而鄉(xiāng)村教師的工資普遍低于城鎮(zhèn)教師人均水平，經(jīng)濟欠發(fā)達省份尤為嚴重。
二、教育是重要的社會公益事業(yè)之一，教師行業(yè)的人才質(zhì)量直接影響著千家萬戶百姓的子女教育問題，一定程度上決定了國家與民族的未來。低收入使得教師的工作積極性下降，兼職、收禮風(fēng)潮蔓延，嚴重影響了教師隊伍的穩(wěn)定和師風(fēng)師德建設(shè)。
三、只有進一步減輕教師的經(jīng)濟負擔(dān)、增加教師工資收入，才能優(yōu)化教師隊伍人才結(jié)構(gòu)，提升我國教育質(zhì)量�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設(shè)專題評估報告指出：“教師待遇未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教還需要政策引導(dǎo)�！�
