【篇一】
實錄：
“老師，王昊進來搗亂，這里已經(jīng)滿了，不可以再進來了”聽到周續(xù)的聲音傳來，我急忙走過去。前幾天，我們班采用了區(qū)角游戲?qū)θ藬?shù)的控制，例如在娃娃家的區(qū)角中人數(shù)不得超過6人。我們采用了娃娃人數(shù)的頭像來代表該區(qū)角內(nèi)參加活動的人數(shù)。在閱讀書吧里剛才有陸思睿和周續(xù)兩個妹妹小朋友在那邊安靜地看書，王昊也要進來看書，可是書吧里的人數(shù)只有2個娃娃頭像。周續(xù)勸說王昊到其他有空余的地方去活動，但是王昊不聽，偏要進來就發(fā)生了剛才的一幕。后來我就介入到這個事件中去了，我告訴王昊這個書吧區(qū)角里面已經(jīng)人數(shù)滿額了，不可以再進去了，請他到其他地方去活動。起初，他還不肯，硬是要進去，后來我?guī)ヅ赃叺膸讉�區(qū)角里看了一圈告訴他你看別的小朋友都遵守規(guī)則，在規(guī)定的人數(shù)范圍內(nèi)游戲，所以后來他也到運動區(qū)角里面去活動了。
分析：
對于這一情況我們班里時有發(fā)生，我分析了一下原因第一是因為有些小年齡的孩子他們由于年齡小沒辦法理解老師制定的規(guī)則，第二是有可能孩子對規(guī)則意識比較薄弱，就算明白了這些規(guī)則懂得了該區(qū)角里面活動的人數(shù)但還是不以為然，這要靠長期的培養(yǎng)和自我控制才能達(dá)到效果。
策略：
1、加強規(guī)則意識的培養(yǎng)，對任何規(guī)則孩子們都要一一遵守，進一步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。
2、做好家長工作，讓家長配合，做到在家里和在學(xué)校一個樣，學(xué)校要遵守的事情在家里也要如出一轍，不可以改變這些習(xí)慣。
【篇二】
一、案例描述：
今天體育游戲，老師帶領(lǐng)孩子們玩起了“小馬運糧”，老師首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，還給游戲活動加大了難度，需要通過不同的障礙物，第一個障礙物是要雙腳跳過小土堆，第二個障礙是要穿過一片森林，最后一個也是最難的要助跑跨跳過一條小河。游戲開始了，孩子們有秩序地進行著，輪到田馨月了，她很想快速地把糧食運到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯規(guī)了，沒有雙腳跳過小土堆，必須返回來重新開始，這難免會耽誤一些時間。他們隊自然也沒有得冠軍，她一下子情緒低落了，眼眶眼眶有些濕潤，老師安慰說：“沒有關(guān)系，我們再來比賽一次，只要大家按照正確的游戲規(guī)則，你們一定會成功的”
二、分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力�！痹摶顒有枰幸欢ǖ耐炔苛α亢蜕眢w協(xié)調(diào)能力。孩子們在自由練習(xí)時，還很好，但在集體有組織地跨跳時，一些個小，腿部力量差的孩子就老是壓線，或是根本就沒有跨跳過去。孩子們參與的積極性很高幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，使孩子們能夠在今后的生活中勇于面對困難。
三、對策與思考：
失敗挫折時，老師要耐心引導(dǎo)，及時與孩子交流，給予一定的語言鼓勵，正確引導(dǎo)輸和贏都沒有關(guān)系，只要大家調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，注重自己在游戲過程中得到了快樂和學(xué)到了游戲的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓勵孩子要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難，要勇于面對失敗，不怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功打下基礎(chǔ)。
【篇三】
一、幼兒情況
連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個朋友卻有點“個性”，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現(xiàn)：李依欣是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的*，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會影響任何一個孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時候可以觀察到他睡了20分鐘左右。
二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：李依欣從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。
三、案例：
記錄（一）
開學(xué)前幾天午睡的時候李依欣根本沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動的話會影響其他小朋友，他朝我點點頭。
分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。
記錄（二）
李依欣能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后……睡著了！
分析：由此推測孩子不想睡覺可能是因為沒對他進行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時間也不會太長，最多半個小時就醒了，但是至少也可以睡上半個小時。
記錄（三）
起床的時候我開始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因為他睡不著，而并不是真的不想睡，其實他也很無奈。
措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時鐘。
