【#高二# #高二年級(jí)語(yǔ)文期末調(diào)研測(cè)試卷#】已經(jīng)進(jìn)入高二上學(xué)期的同學(xué)們，在我們順利度過(guò)高中的適應(yīng)期，積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步形成了自我學(xué)習(xí)模式，初步擬定人生規(guī)劃后，要將自我的精力集中到學(xué)習(xí)上，應(yīng)將自己的學(xué)業(yè)做到一個(gè)高度的時(shí)候了。©無(wú)憂考網(wǎng)高二頻道為你整理了《高二年級(jí)語(yǔ)文期末調(diào)研測(cè)試卷》希望可以幫到你！
【一】
一、語(yǔ)言運(yùn)用題
1.下面是某位同學(xué)蘇教版高中語(yǔ)文必修二的學(xué)習(xí)感悟，請(qǐng)按要求完成題目。
①學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要善于將閱讀和寫作融匯貫通。
�、凇罢鋹�(ài)生命”謳歌向死而生的精神，“和平的祁禱”關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中底層人物的命運(yùn)，“歷史的回聲”深刻反思?xì)v史。
�、壅J(rèn)真研讀這些專題，能夠豐富我們的思想，深化我們的認(rèn)識(shí)。
�、苊绹�(guó)作家的小說(shuō)“意料之外情理之中”的結(jié)尾，《荷塘月色》細(xì)膩的情景交融的描寫，中入木三分的祥林嫂肖像刻畫，異彩紛呈。
�、葸@些，又都值得我們好好汲取、揣摩、運(yùn)用。
�。�1）請(qǐng)找出并改正上面文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字。
第一處:“”改為“”；第二處：“”改為“”。
�。�2）文段中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出并修改。
第句，改為：。
�。�3）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將文段中空缺的文學(xué)知識(shí)補(bǔ)全。
第一處:。
第二處:。
【答案】（1）“匯”“會(huì)”“祁”“祈”
�。�2）⑤這些，又都值得我們好好揣摩、汲取、運(yùn)用。
�。�3）歐•亨利《祝�！�
【解析】試題分析：(1)這是考查字形，要求從上面五句感悟中找出兩個(gè)錯(cuò)別字。①中“融匯貫通”的“匯”應(yīng)為“會(huì)”�！叭跁�(huì)”，融合領(lǐng)會(huì)；“貫通”，貫穿前后�！叭跁�(huì)貫通”，意指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。②中“和平的祁禱”的“祁”應(yīng)為“祈”，“祈”，指向神求�；蛘�(qǐng)求；“祈禱”指向神祝告求福；信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免禍降福。（2）考查的是病句，要求從文段中找出病句并進(jìn)行修改。⑤“這些，又都值得我們好好汲取、揣摩、運(yùn)用”，“汲取、揣摩、運(yùn)用”語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)為“揣摩、汲取、運(yùn)用”。（3）考查的是文學(xué)常識(shí)，要求根據(jù)課文內(nèi)容，將文段中空缺的文學(xué)知識(shí)補(bǔ)全。第一處要根據(jù)“美國(guó)作家”和小說(shuō)“意料之外情理之中”的結(jié)尾來(lái)推斷，應(yīng)為“歐•亨利”；學(xué)生要了解“歐·亨利式結(jié)尾”，即指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。給人以出乎意料的感覺(jué)，又不得不承認(rèn)他的合情合理。第二處問(wèn)哪篇文章中“入木三分的祥林嫂肖像刻畫”，根據(jù)我們所學(xué)的課文知識(shí)，應(yīng)是魯迅先生的《祝�！芬晃闹谐霈F(xiàn)了“祥林嫂”形象，《祝�！分邢榱稚┬は窨坍嬁梢哉f(shuō)是入木三分。
2.請(qǐng)仿照給出的句子，另寫一句話，要求語(yǔ)意連貫。
我多么想成為一棵樹，身體里有生命中的每一束陽(yáng)光，每一場(chǎng)雨雪；________。
我多么想成為一座終生休眠的火山，內(nèi)心火熱，靜默地在大地上沉睡。______。
【答案】(1).我多么想成為一只鳥，身體里有生命中的每一片綠葉，每一方藍(lán)天；(2).我多么想成為一朵飄渺無(wú)盡的白云，內(nèi)心純潔，安靜地在天空中游蕩。
【解析】試題分析：本題考查仿寫句子的能力。作答仿句題時(shí)要注意：（1）找出模仿母句；（2）分析要仿寫的母句結(jié)構(gòu)；（3）確定保留骨骼；（4）明確填充內(nèi)容；（5）尋找搭配語(yǔ)詞。如第（1）句“我多么想成為一棵樹，身體里有生命中的每一束陽(yáng)光，每一場(chǎng)雨雪”，分析句子結(jié)構(gòu)，保留句子骨干為“我多么想成為……，身體里有生命中的每……，每……”，省略部分要分別對(duì)應(yīng)“一棵樹”“一束陽(yáng)光”“一場(chǎng)雨雪”，要注意量詞的使用。第（2）句“我多么想成為一座終生休眠的火山，內(nèi)心火熱，靜默地在大地上沉睡”，分析句子結(jié)構(gòu)，保留句子骨干為“我多么想成為……，內(nèi)心……，……”，省略部分要分別對(duì)應(yīng)“一座終生休眠的火山”“火熱”“靜默地在大地上沉睡”，注意短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，搭配的詞性。
點(diǎn)睛：句子仿寫四統(tǒng)一：（1）話題要統(tǒng)一。話題在此指所仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：a顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)；b隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時(shí)根據(jù)上下語(yǔ)境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想和想象，合理選材。（2）句式要統(tǒng)一。仿寫句子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、句型、語(yǔ)氣，是常式句，還是變式句，是陳述句、疑問(wèn)句，還是祈使句、感嘆句；同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞近、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫時(shí)須嚴(yán)格按例句的句式特點(diǎn)去造句，做到句式的統(tǒng)一。（3）修辭要統(tǒng)一。仿寫句子的考查一般與對(duì)運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時(shí)要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭格，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等。（4）色調(diào)要統(tǒng)一。仿寫句子除了必須做到前三項(xiàng)要求外，在選材和造句上還要注意色調(diào)的統(tǒng)一。色調(diào)即色彩和情調(diào)，在這里，既指語(yǔ)境色彩也指感*彩。
3.閱讀華君武漫畫《科學(xué)分工》，回答問(wèn)題。
（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫的主要內(nèi)容。
�。�2）這幅漫畫蘊(yùn)含了什么樣的寓意？
【答案】（1）漫畫中，吹奏笛子的人只用嘴吹，出調(diào)的是另一個(gè)人在按笛子的發(fā)音孔。（2）比喻在某一事情上工序分工太細(xì)，表面好像科學(xué)，實(shí)際上本來(lái)一個(gè)人可以完成的工作，卻要兩個(gè)人去做，反而導(dǎo)致工作的繁瑣、疲沓、浪費(fèi)。
【解析】試題分析：這是一道漫畫題，題干給出了兩個(gè)小問(wèn)題，第（1）題要求“簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫的主要內(nèi)容”，即描述畫面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。作答時(shí)要細(xì)察畫面，（人、物、景不遺漏），分析細(xì)節(jié)，抓住矛盾。本題漫畫中有兩個(gè)人坐在一起吹笛子，一個(gè)人按孔，一個(gè)人吹。第（2）題問(wèn)“這幅漫畫蘊(yùn)含了什么樣的寓意”，這是分析漫畫的寓意，即通過(guò)漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵。先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。這幅漫畫的標(biāo)題是“科學(xué)分工”，本來(lái)一個(gè)人就可以吹得笛子，非得兩個(gè)人分工，看來(lái)這“分工”并不“科學(xué)”，而且還浪費(fèi)資源，使得工作效率太低，答題時(shí)據(jù)此回答即可。
4.名著閱讀（任選一題作答）
�。�1）閱讀《紅樓夢(mèng)》第56回的片段，回答問(wèn)題。
“我細(xì)想，我一個(gè)女孩兒家，自己還鬧得沒(méi)人疼沒(méi)人顧的，我那里還有好處去待人？”口內(nèi)說(shuō)道這里，不免又流下淚來(lái)。李紈等見(jiàn)他說(shuō)得懇切，又想他素日趙姨娘每生誹謗，在王夫人跟前亦為趙姨娘所累，也都不免流下淚來(lái)，都忙勸他：“趁今日清凈，大家商議兩件興利剔弊的事情，也不枉太太委托一場(chǎng)。又提這沒(méi)要緊的事情做什么？”
這里的“他”是誰(shuí)？請(qǐng)寫出文中所說(shuō)的兩件“興利剔弊的事情”。
（2）《邊城》將端午節(jié)作為整個(gè)故事發(fā)展的大情境，主要寫了三次，每次都和翠翠的愛(ài)情發(fā)展有關(guān)，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要解說(shuō)。
【答案】（1）“他”指的是探春；興利剔弊的內(nèi)容：在大觀園里施行承包制；免去了寶玉和賈環(huán)的上學(xué)補(bǔ)貼及小姐們的頭油脂粉錢。（2）①第端午節(jié)翠翠初遇儺送，儺送安排伙計(jì)送回翠翠，翠翠心中埋下愛(ài)情種子；②第二次端午節(jié)翠翠再去看賽船，牽掛外出青浪灘的儺送，暗示翠翠情竇初開；③第三次端午節(jié)翠翠了解儺送真心喜歡自己，后又有人替大佬提親，兄弟倆都不愿?jìng)?duì)方，預(yù)示愛(ài)情的悲劇。
【解析】（1）試題分析：本題考查的是名著閱讀，考察學(xué)生對(duì)名著的把握能力與情節(jié)概括能力。這是《紅樓夢(mèng)》中第五十六回：“敏探春興利除宿弊，賢寶釵小惠全大體”的故事。要學(xué)生根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的具體情節(jié)進(jìn)行概括，作答時(shí)根據(jù)本段中“他素日趙姨娘每生誹謗，在王夫人跟前亦為趙姨娘所累”，可以推斷“他”為“探春”，因?yàn)樘酱菏桥境錾淼逆腾w姨娘所生，在賈母身邊撫養(yǎng)長(zhǎng)大，身份地位比較尷尬，內(nèi)心有苦楚�！芭d利剔弊的事情”指免掉了寶玉、賈環(huán)、賈蘭三人上學(xué)的點(diǎn)心錢，并取消了姑娘們每月重支的頭油脂粉的費(fèi)用；讓婆子們承包大觀園的果樹花草。收取年租，節(jié)省開支，還能賺錢。
（2）試題分析：本題考查的是名著閱讀，考察學(xué)生對(duì)名著的把握能力與情節(jié)概括能力。題干要求圍繞翠翠的愛(ài)情發(fā)展，將《邊城》中三次端午節(jié)的情節(jié)作簡(jiǎn)要概括。第描寫翠翠在端午節(jié)的龍舟賽會(huì)上與爺爺走散，遇見(jiàn)了船總順順的二兒子儺送，儺送派人將翠翠送回家，兩人在相處中彼此產(chǎn)生了朦朧的好感；第二次，翠翠為了不能忘記上個(gè)端午節(jié)遇見(jiàn)儺送的“甜而美”的經(jīng)過(guò)，又同祖父到城邊河街上去看賽龍舟。天突然下了雨，為避雨，祖孫兩人到船總順順家，沒(méi)有見(jiàn)到儺送卻遇上了大老天保，這就為日后兄弟兩個(gè)去碧溪姐唱歌埋下了伏筆。端午節(jié)場(chǎng)景第三次出現(xiàn)時(shí)，翠翠還一直“溫習(xí)著兩次過(guò)節(jié)、兩個(gè)日子所見(jiàn)所聞的一切，心中很快樂(lè)”時(shí)，聽(tīng)聞儺送要娶有碾坊陪嫁的王團(tuán)總女兒。這對(duì)翠翠來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)壞消息，因?yàn)樗龑?duì)儺送的愛(ài)情已經(jīng)在不知不覺(jué)中生長(zhǎng)了。于是當(dāng)儺送與翠翠熱情打招呼時(shí)，翠翠“當(dāng)真仿佛覺(jué)得自己是在生一個(gè)人的氣，又像是在生自己的氣”。
點(diǎn)睛：《邊城》寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是他的作品中能表現(xiàn)人性美的一部。小說(shuō)以翠翠的愛(ài)情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。沈從文以如椽巨筆，為我們繪就了一幅如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如煙、田園牧歌式的美麗的湘西世界。學(xué)生對(duì)于這類名家作品需要有很好的掌握。另外，《邊城》中的端午節(jié)不但為故事的發(fā)生及發(fā)展提供了浪漫的時(shí)空環(huán)境，而且是人物進(jìn)入故事情節(jié)的關(guān)鍵之所在。作品中故事情節(jié)的深入展開，人物命運(yùn)的起伏變化，整個(gè)悲劇情調(diào)的高揚(yáng)，都與端午這一民俗事象的描摹融為有機(jī)的整體。
二、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我覺(jué)得周圍的一切都顯得如此冷漠、如此無(wú)情，仿佛他們抬著我穿過(guò)一座死城博物館，穿過(guò)一個(gè)與我無(wú)關(guān)的、我所陌生的世界，雖然我的眼睛認(rèn)出了這些東西，但這只是我的眼睛。這是不可能的事：三個(gè)月前我還坐在這里，畫花瓶，描字，休息時(shí)帶上我的果醬黃油面包下樓去，經(jīng)過(guò)尼采、赫耳墨斯、愷撒、西塞羅、馬可•奧勒留的畫像前，再慢慢地走到樓下掛著《美狄亞》的過(guò)道里，然后到門房比爾格勒那里去，在他那間昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒險(xiǎn)地抽支煙，盡管這是被禁止的。這怎么可能呢？他們一定把躺在我旁邊的那個(gè)人抬到樓下放死人的地方去了。也許那些死人就躺在比爾格勒那間灰蒙蒙的小屋里，這間小屋曾散發(fā)著熱牛奶的香味、塵土味和比爾格勒劣等煙草的氣味……
抬擔(dān)架的終于又進(jìn)來(lái)了，這回他們要把我抬到木板后面去。我躺在手術(shù)臺(tái)上，看見(jiàn)自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。
醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，背朝著我站在桌旁，在手術(shù)器械中翻來(lái)翻去。身材高大而蒼老的*員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長(zhǎng)滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過(guò)他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見(jiàn)了什么，自來(lái)到這個(gè)停尸間之后，它第觸動(dòng)了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬(wàn)狀，我的心開始劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認(rèn)出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰(shuí)能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文�，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來(lái)了，那時(shí)因?yàn)楹诎逄蹋佬g(shù)教師還罵過(guò)我，說(shuō)我沒(méi)有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……”
這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”
醫(yī)生小聲把*員叫到他身邊去，這樣我才看見(jiàn)了整個(gè)銘文，它只差一點(diǎn)就完整無(wú)缺了，因?yàn)槲业淖謱懙锰螅嫉牡胤揭蔡嗔恕?/p>
我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來(lái)；我向自己的身子望去，現(xiàn)在我看到了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我的包扎解開了，我失去了雙臂，右腿也沒(méi)有了！我猛地仰面躺了下來(lái)，因?yàn)槲也荒苤巫约�。我失聲呼叫，醫(yī)生和*員愕然地望著我�？墒轻t(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推到了底。我又想看看黑板，可是現(xiàn)在*員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的*上發(fā)散出來(lái)的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來(lái)了——原來(lái)是比爾格勒！
“牛奶，”我喃喃地說(shuō)……
�。ü�(jié)選自《流浪人，你若到斯巴……》）
5.給加點(diǎn)的漢字注音。
�、倨餍担╛_____）②赫然（______）③震顫（______）
6.賞析選文中畫線的句子。
縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。
7.小說(shuō)為什么強(qiáng)調(diào)用六種字體寫下“流浪人，你若到斯巴……”？
8.有同學(xué)認(rèn)為，結(jié)尾處“牛奶”換做“怎么會(huì)這樣”效果更好，你是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)分條簡(jiǎn)述理由。
【答案】5.(1).xiè(2).hè(3).chàn
6.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)�！拔摇痹诟揪筒恢朗裁词菓�(zhàn)爭(zhēng)，為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)的情況下被推上了戰(zhàn)場(chǎng)；“我”在根本還沒(méi)有真正開始自己人生的情況下就過(guò)早地結(jié)束了自己的青春和希望——“我”就是一個(gè)早產(chǎn)兒，命運(yùn)的早產(chǎn)兒！表達(dá)出“我”內(nèi)心的無(wú)奈與對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨。
7.這句話是解開“我”“是不是就在自己的母校里”這一懸念的關(guān)鍵情節(jié)，也是“我”在半昏迷中還幻想自己的名字能刻在陣亡將士紀(jì)念碑上的原因。這更是納粹德國(guó)法西斯給青少年灌輸軍國(guó)主義思想的見(jiàn)證，是個(gè)人不幸和民族災(zāi)難的根源。
8.“牛奶”更好一些。這“牛奶”既是對(duì)自己參戰(zhàn)而成為殘疾事實(shí)的確認(rèn)，也是“我”對(duì)往日和平生活的留戀和向往。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出小說(shuō)的主題。
【解析】
5.試題分析：本題考查字音。題干要求“給加點(diǎn)的漢字注音”，題中加點(diǎn)字分別為“械”“赫”“顫”，字音分別為“xi蔓h蔓chàn”，對(duì)于字音類題目，考生要注重平時(shí)的識(shí)記與積累，要結(jié)合字義、詞義辨識(shí)注音。同時(shí)，本著記少不記多的原則。
6.試題分析：本題考查的是體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。作答時(shí)要抓句子中的重要詞語(yǔ)，抓句子的修辭。“就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。”這是“我”在玻璃燈泡上看到的自己的模樣，“土色紗布襁褓”“格外嫩弱的早產(chǎn)兒”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。“我”在根本就不知道什么是戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么要有戰(zhàn)爭(zhēng)的情況下就被推上了戰(zhàn)場(chǎng)；“我”在根本還沒(méi)有真正開始自己人生的情況下就過(guò)早地結(jié)束了自己的青春和希望。所以說(shuō)“我”就是一個(gè)早產(chǎn)兒，命運(yùn)的早產(chǎn)兒！表達(dá)出了“我”內(nèi)心的痛苦、無(wú)奈和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨之情。
7.試題分析：本題實(shí)質(zhì)上是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握能力�；卮疬@道題，關(guān)鍵要理解“流浪人，你若到斯巴……”的含義：公元480年，斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，奮戰(zhàn)陣亡。后來(lái)，希臘人立碑表示紀(jì)念：“流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令�！狈ㄎ魉褂眠@句話來(lái)教育青少年，目的很明確，就是向他們灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年為法西斯賣命。而“我”能死死地記住這句話，并終憑借這句話來(lái)肯定自己現(xiàn)在就是在母校，實(shí)在是莫大的諷刺。像這樣一個(gè)年輕的、什么都還不懂的孩子，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)逼上了一條不歸路�；蛟S用“騙”更合適，因?yàn)閺乃麑?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，從他認(rèn)為炮聲是“愜意的、深沉而又粗獷的、高雅的”就可以知道他的心靈早就已經(jīng)被扭曲了，他在學(xué)校受的教育是看打仗的圖畫書，是“必須要”寫那段“流浪人，你若到斯巴……”的銘文。這段銘文本來(lái)是指古希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)英勇戰(zhàn)死的事跡，但在這里卻成了德*國(guó)主義教育的罪證，納粹德國(guó)就是這樣給青少年們灌輸著軍國(guó)主義的思想，給青少年*，讓他們盲從、為法西斯賣命。
8.試題分析：本題實(shí)質(zhì)上是考查學(xué)生對(duì)主旨的把握能力。用“牛奶”作為結(jié)尾是非常妙的。學(xué)生應(yīng)該注意到前文中提到“三個(gè)月前我還坐在這里，畫花瓶……喝牛奶”，所以牛奶、畫畫都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的未來(lái)和一個(gè)人的心靈�！芭Ｄ獭背蔀楹推降拇~。無(wú)限傷感與悔恨，向往平靜的生活。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出小說(shuō)的主題。
三、文言文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題
�。ㄒ唬�
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于*，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！贝搜缘弥�。
齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
（節(jié)選自《嘉祐集》）
�。ǘ�
秦之德義，無(wú)足比數(shù)，而卒并天下，乃前古所未有，故求其說(shuō)而不得者，或本以地形，或歸諸天助，又或以物所成孰之方宜收功實(shí)，而不知秦之得意蓋因乎世變。是何也？以謀詐遇德義，*之歸仁，沛然誰(shuí)能御之？以謀詐馭謀詐，則秦之權(quán)變，非六國(guó)所能敵。其成功非幸此所謂世變之異也世變異則治法隨之故漢之興多沿秦法。
�。ü�(jié)選自《方望溪全集》）
9.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣判：決定
B.與嬴而不助五國(guó)也與：參與
C.可謂智力孤危智力：智謀力量
D.秦之德義，無(wú)足比數(shù)比數(shù)：相提并論
10.用斜線“/”給下面文言文斷句。（限3處）
其成功非幸此所謂世變之異也世變異則治法隨之故漢之興多沿秦法。
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�。�1）思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。
�。�2）以謀詐遇德義，*之歸仁，沛然誰(shuí)能御之？
12.兩段選文認(rèn)為秦“并天下”的原因分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
【答案】9.B10.其成功非幸/此所謂世變之異也/世變異則治法隨之/故漢之興多沿秦法。
11.（1）想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。（2）用陰謀詭計(jì)對(duì)待道德信義，那么百姓歸附仁義，（那種）形勢(shì)盛大誰(shuí)能夠駕馭呢？
12.（一）賂秦而力虧，不賂者以賂者喪。（二）秦并天下是因?yàn)槭赖雷兓�，大家都用陰謀詭計(jì)，而這方面秦擅長(zhǎng)。
【解析】
9.試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。作答時(shí)將各個(gè)加點(diǎn)的文言實(shí)詞帶入具體語(yǔ)境中進(jìn)行推斷，B項(xiàng)，“與嬴而不助五國(guó)也”意思是“跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)”，所以“與（yǔ）”，結(jié)交、交好。
10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本句話的大意為：他能成就功勞并非是僥幸的，這就是所說(shuō)的世道變化的不同。世道變化了，那么法制就會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，所以漢代的興盛大多是承襲了秦朝的方法。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如“也”“之”“故”等。
11.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“祖父”，祖輩和父輩；“暴”，冒著；“斬”，砍斷；“以”，才。第二句得分點(diǎn)：“德義”，道德信義；“歸”，歸附；“沛然”，形勢(shì)盛大；“御”，駕馭。
點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。
12.試題分析：本題考查學(xué)生的分析概括能力。同時(shí)需要注意的是，學(xué)生對(duì)于課內(nèi)的重點(diǎn)文言實(shí)詞、句子的把握需要非常到位，文言文的學(xué)習(xí)也不能忽視課外的積累。作答時(shí)可以先從文本中篩選相關(guān)信息進(jìn)行分析概括，選文（一）根據(jù)課文所學(xué)知識(shí)，可知“六國(guó)破滅”，秦“并天下”的原因是“賂秦而力虧”，“不賂者以賂者喪”。選文（二）中秦“并天下”的原因是“秦之得意蓋因乎世變”“以謀詐馭謀詐，則秦之權(quán)變，非六國(guó)所能敵”，即世道變化，秦擅長(zhǎng)使用陰謀詭計(jì)。
參考譯文（一）：
秦國(guó)除了用戰(zhàn)爭(zhēng)奪取土地以外，（還受到諸侯的*），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城池。比較秦國(guó)受*所得到的土地與戰(zhàn)勝別國(guó)所得到的土地，(前者)實(shí)際多百倍。六國(guó)諸侯（*秦國(guó)）所喪失的土地與戰(zhàn)敗所喪失的土地相比，實(shí)際也要多百倍。那么秦國(guó)想要的，與六國(guó)諸侯擔(dān)心的，本來(lái)就不在于戰(zhàn)爭(zhēng)。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。子孫對(duì)那些土地卻不很愛(ài)惜，全都拿來(lái)送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺(jué)。明天起床一看四周邊境，秦國(guó)的軍隊(duì)又來(lái)了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，*的秦國(guó)的*永遠(yuǎn)不會(huì)滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)就已經(jīng)決定了。到了覆滅的地步,道理本來(lái)就是這樣子的。古人說(shuō)：“用土地侍奉秦國(guó)，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅�！边@話說(shuō)的很正確。
齊國(guó)不曾*秦國(guó)，（可是）終也隨著五國(guó)滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。五國(guó)已經(jīng)滅亡了，齊國(guó)也就沒(méi)法幸免了。燕國(guó)和趙國(guó)的國(guó)君，起初有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略，能夠守住他們的國(guó)土，堅(jiān)持正義，不*秦國(guó)。因此燕雖然是個(gè)小國(guó)，卻后來(lái)才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來(lái)燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對(duì)付秦國(guó)的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)。（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國(guó)都城）邯鄲變成（秦國(guó)的一個(gè)）郡，可惜趙國(guó)用武力抗秦而沒(méi)能堅(jiān)持到底。而且燕趙兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說(shuō)是智謀窮竭，國(guó)勢(shì)孤立危急，戰(zhàn)敗了而亡國(guó)，確實(shí)是不得已的事。假使韓、魏、楚三國(guó)都愛(ài)惜他們的國(guó)土，齊國(guó)不依附秦國(guó)。（燕國(guó)的）刺客不去（刺秦王）（趙國(guó)的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡的理數(shù)，倘若與秦國(guó)相比較，也許還不容易衡量（出高低來(lái)）呢。
參考譯文（二）：
秦國(guó)的德義，不值得去比較，卻終合并了天下，這是自古以來(lái)沒(méi)有的事情，所以想尋求其的緣由卻不能尋求得到，也許是依靠他有利的地理形勢(shì)，也許是上天的幫助，又或許是因?yàn)橥饨鐥l件的成熟而適時(shí)地獲得成功，卻不知秦國(guó)的志得意滿大概是因?yàn)轫樅跏赖赖淖兓�。這是為什么呢？用陰謀詭計(jì)對(duì)待道德信義，那么百姓歸附仁義，（那種）形勢(shì)盛大誰(shuí)能夠駕馭呢？用陰謀詭計(jì)來(lái)駕馭陰謀詭計(jì)，那么秦國(guó)就能靈活應(yīng)付隨時(shí)變化的情況，這不是六國(guó)所能抵抗的。他能成就功勞并非是僥幸的，這就是所說(shuō)的世道變化的不同。世道變化了，那么法制就會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，所以漢代的興盛大多是沿襲秦朝的方法。
四、詩(shī)歌閱讀
13.閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。
酒泉子辛棄疾
流水無(wú)情，潮到空城頭盡白，離歌一曲怨殘陽(yáng)。斷人腸。
東風(fēng)官柳舞雕墻。三十六宮花濺淚，春聲何處說(shuō)興亡。燕雙雙。
�。�1）請(qǐng)結(jié)合上闕概括詞人“怨”的原因。
�。�2）簡(jiǎn)析結(jié)句“燕雙雙”的表達(dá)特色。
�。�3）清代陳廷焯認(rèn)為，這首詞“似老杜悲歌之作”。請(qǐng)結(jié)合“三十六宮花濺淚，春聲何處說(shuō)興亡”簡(jiǎn)要分析。
【答案】（1）因友人離別而產(chǎn)生愁怨；流水無(wú)情，一去不返，物是人非，世事滄桑變化產(chǎn)生愁怨；年華已逝的傷感令人產(chǎn)生愁怨。
�。�2）用燕子的意象串聯(lián)古今，批南宋空有帝王洲，喪失大好江山，欲重復(fù)六朝舊事。疊詞運(yùn)用，以景結(jié)情，燕子雙雙歸來(lái)，以此襯托內(nèi)心的孤寂之情，并承接上文“何處說(shuō)興亡”表達(dá)興亡之嘆。
�。�3）杜甫的風(fēng)格是“沉郁悲壯”自南宋偏安東南一隅以來(lái)，經(jīng)歷時(shí)局變幻的詞人辛棄疾愈加冷靜而理性，他并未像普通送別詩(shī)般單純抒寫離情，而是將建康的滄桑歷史興亡之痛，寄托于春天殘柳搖曳，百花落淚，飛燕來(lái)去的情境中。不僅抒發(fā)了深深的離愁，而且還懷古傷今，抒發(fā)了沉重的興亡之感，體現(xiàn)了沉郁雄渾的詞風(fēng)。
【解析】（1）試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詞意主旨的把握，分析概括出詞人“怨”的情感�！俺钡娇粘恰本�，化用劉禹錫《金陵五題》：“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回”。詞的上闕描寫流水無(wú)情，一去不返，詩(shī)人因友人離別而產(chǎn)生愁怨，把人的頭發(fā)都將要急白，表達(dá)物是人非，世事滄桑變化之感，以及年華已逝的傷感；離別歌曲在殘陽(yáng)中惹人傷感，詩(shī)人與友人依依難舍直到天色將暮，離愁斷腸。
（2）試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法和表達(dá)特色的掌握。詞的下闕，化用周邦彥詠金陵詞《西河》：“燕子不知何世，入尋常、巷陌人家，相對(duì)如說(shuō)興亡，斜陽(yáng)里”，想今年燕子，依然認(rèn)得“王謝風(fēng)流”，用燕子的意象串聯(lián)古今，批南宋空有帝王洲，喪失大好江山，欲重復(fù)六朝舊事。運(yùn)用疊詞，以景結(jié)情，燕子雙雙歸來(lái)，并承接上文“何處說(shuō)興亡”作答。
點(diǎn)睛：答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法。分析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂(lè)景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。
�。�3）試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詞的深度理解以及懷古詩(shī)情感的把握。首先，明確題干中“似老杜悲歌之作”的意思，即要求理解杜甫的悲歌之作風(fēng)格是“沉郁悲壯”：沉郁悲壯是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅悲痛，感情的深沉悲涼、深摯感人。同時(shí)，結(jié)合詞作內(nèi)容，自南宋偏安東南一隅以來(lái)，經(jīng)歷時(shí)局變幻的詞人辛棄疾愈加冷靜而理性，此刻他并未像普通送別詩(shī)般單純就事論事，而是一反常理，緬懷建康的六朝興亡。將建康的滄桑歷史興亡之痛，寄托于春天殘柳搖曳，百花落淚，飛燕來(lái)去的情境中。
五、名句默寫
14.根據(jù)提示，填寫名句。
�。�1）君子博學(xué)而日參省乎己，_______________。（荀子《勸學(xué)》）
（2）明月出天山，_______________。（李白《關(guān)山月》）
�。�3）聞道有先后，_________________，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）
�。�4）長(zhǎng)橋臥波，________________？（杜牧《阿房宮賦》）
�。�5）雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，__________。（杜牧《阿房宮賦》）
�。�6）人間如夢(mèng)，__________。（蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》）
�。�7）斜陽(yáng)草樹，__________，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》）
�。�8）落紅不是無(wú)情物，_________。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
【答案】(1).則知明而行無(wú)過(guò)矣(2).蒼茫云海間(3).術(shù)業(yè)有專攻(4).未云何龍(5).杳不知其所之也(6).一尊還酹江月(7).尋常巷陌(8).化作春泥更護(hù)花
【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“知”“蒼”“攻”“杳”“酹”等，要理解字義去記憶，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。現(xiàn)在新課標(biāo)卷，已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”。
六、文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
雅舍
梁實(shí)秋
�、傥也徽撟≡谀睦铮灰〉蒙跃�，對(duì)那房子便發(fā)生感情，非不得已我還舍不得搬。這“雅舍”，我初來(lái)時(shí)僅求其能蔽風(fēng)雨，并不敢存奢望，現(xiàn)在住了兩個(gè)多月，我的好感油然而生。雖然我已漸漸感覺(jué)它并不能蔽風(fēng)雨，因?yàn)橛写岸鵁o(wú)玻璃，風(fēng)來(lái)則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來(lái)則滲如滴漏�？v然不能蔽風(fēng)雨，“雅舍”還是自有它的個(gè)性。有個(gè)性就可愛(ài)。
�、凇把派帷钡奈恢迷诎肷窖戮囫R路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠(yuǎn)望過(guò)去是幾抹蔥翠的遠(yuǎn)山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說(shuō)地點(diǎn)荒涼，則月明之夕，或風(fēng)雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)乃見(jiàn)情誼。客來(lái)則先爬幾十級(jí)的土階，進(jìn)得屋來(lái)仍須上坡，因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來(lái)無(wú)不驚嘆，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺(jué)有大不便處。
�、邸把派帷惫彩橇g，我居其二。篦墻不固，門窗不嚴(yán)，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂(lè)，咿唔詩(shī)章，喁喁細(xì)語(yǔ)，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時(shí)由門窗戶壁的隙處蕩漾而來(lái)，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠子便自由行動(dòng)，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而*燭臺(tái)，或攀援而上帳頂，或在門框桌腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對(duì)于鼠子，我很慚愧的承認(rèn)，我“沒(méi)有法子”�！皼](méi)有法子”一語(yǔ)是被外國(guó)人常常引用著的，以為這話足代表中國(guó)人的懶惰隱忍的態(tài)度。其實(shí)我的對(duì)付鼠子并不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門戶關(guān)緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個(gè)洞洞。試問(wèn)還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是沒(méi)有法子？比鼠子更騷擾的是蚊子�！把派帷钡奈蔑L(fēng)之盛，是我前所未見(jiàn)的�！熬畚贸衫住闭嬗衅涫拢∶慨�(dāng)黃昏時(shí)候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時(shí)候，在“雅舍”則格外猖獗，來(lái)客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天——誰(shuí)知道我還是否住在“雅舍”！
�、堋把派帷币嗽乱埂貏�(shì)較高，得月較先�？瓷筋^吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無(wú)聲，微聞犬吠，坐客無(wú)不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑斕，此時(shí)尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進(jìn)窗來(lái)，助我凄涼。細(xì)雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴(kuò)大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，砉然一聲而泥水*，此刻滿室狼藉，搶救無(wú)及。此種經(jīng)驗(yàn)，已數(shù)見(jiàn)不鮮。
�、荨把派帷敝愒O(shè)，只當(dāng)?shù)煤?jiǎn)樸二字，但灑掃拂拭，不使有纖塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫(yī)，故無(wú)博士文憑張掛壁間；我不業(yè)理發(fā)，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復(fù)他求。但是陳設(shè)雖簡(jiǎn)，我卻喜歡翻新布置。中國(guó)舊式家庭，陳設(shè)千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一邊一把靠椅，兩旁是兩把靠椅夾一只茶幾。我以為陳設(shè)宜求疏落參差之致，忌排偶�！把派帷彼校翢o(wú)新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《閑情偶寄》之所論，正合我意。
�、蕖把派帷狈俏宜�，我僅是房客之一。但思“天地者萬(wàn)物之逆旅”，人生本來(lái)如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗。劉克莊詞：“客里似家家似寄�！蔽掖藭r(shí)此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其實(shí)似家似寄，我亦分辨不清。
�。ü�(jié)選自《雅舍小品》）
15.梁實(shí)秋的散文以語(yǔ)言幽默、典雅著稱，請(qǐng)從第③段中分別舉例說(shuō)明。
16.第⑤段結(jié)尾說(shuō)“笠翁《閑情偶寄》之所論，正合我意”，請(qǐng)寫出笠翁姓名，并據(jù)此段推測(cè)笠翁對(duì)于房屋陳設(shè)有哪些看法？
17.第④段描寫大雨磅礴的情景有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
18.梁實(shí)秋在《論散文》一文中說(shuō)“一個(gè)人的人格思想，在散文里絕無(wú)隱飾的可能”，請(qǐng)結(jié)合文本，探究文中所包含的作者的人格思想。
【答案】15.①如：“鼠子瞰燈”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等語(yǔ)句，運(yùn)用了擬人夸張的修辭手法，又把“酣聲、噴嚏”羅列無(wú)遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個(gè)十分雅致的文句來(lái)收束——“蕩漾而來(lái)，破我沉寂”。②又如：“咿唔詩(shī)章，喁喁細(xì)語(yǔ)”“破我岑寂”等語(yǔ)句，多用四字詞語(yǔ)，對(duì)偶排比，整散結(jié)合，駢散相間，雅俗共存，體現(xiàn)了語(yǔ)言的典雅。
16.笠翁指李漁。第五段房屋陳設(shè)的特點(diǎn)有：陳設(shè)簡(jiǎn)樸，易于安排，能彰顯主人個(gè)性。物質(zhì)形態(tài)未能盡如人意，作者就從自然界去找快樂(lè)，覓情趣。
17.寫了大雨滂沱時(shí)，雅室“滿室狼藉”，我的“惶悚不安”，與上文雅室“地勢(shì)較高，得月較先”相照應(yīng)，照應(yīng)下文雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗”。
18.作者先極寫“雅舍”之“陋”，文中又要強(qiáng)調(diào)“雅舍”之優(yōu)和“雅舍”的個(gè)性，可見(jiàn)“雅舍”雖有許多簡(jiǎn)陋和不便之處，但作者卻能自得其樂(lè)，寄寓它溫情和愛(ài)意；稱之為“雅舍”，是作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的無(wú)奈和自我調(diào)侃；表現(xiàn)了作者開朗樂(lè)觀的心態(tài)和曠達(dá)超脫的情懷以及對(duì)待困境釋然、達(dá)觀、豁達(dá)的人格思想。
【解析】
15.試題分析：本題考查文章的語(yǔ)言特色。題目已經(jīng)明確文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是“幽默、典雅”，第三段中“鼠子瞰燈”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等語(yǔ)句，運(yùn)用了擬人夸張的修辭手法，又把“酣聲”、“噴嚏”羅列無(wú)遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個(gè)十分雅致的文句來(lái)收束——“蕩漾而來(lái)，破我沉寂”。又如引用外國(guó)人對(duì)國(guó)人“懶惰”的譏評(píng)后，作者正兒八經(jīng)地起而爭(zhēng)辯，后還加上一句：“洋鬼子住到‘雅舍’來(lái)，不也是‘沒(méi)有法子’？”近乎反唇相稽，更像日常生活中的爭(zhēng)辯：不然你來(lái)試試？“蚊風(fēng)之盛”有諧音的效果，體現(xiàn)了語(yǔ)言的幽默。又如“咿唔詩(shī)章，喁喁細(xì)語(yǔ)”“破我岑寂”等語(yǔ)句，多用四字詞語(yǔ)，對(duì)偶排比，整散結(jié)合，駢散相間，雅俗共存，體現(xiàn)了語(yǔ)言的典雅。
16.試題分析：本題考查對(duì)文段信息的理解與概括能力�！堕e情偶寄》居室設(shè)計(jì)核心是崇尚儉樸，而題干問(wèn)“并據(jù)此段推測(cè)笠翁對(duì)于房屋陳設(shè)有哪些看法”，作答時(shí)可以先從文段中篩選相關(guān)信息，如“只當(dāng)?shù)煤?jiǎn)樸二字”“但是陳設(shè)雖簡(jiǎn)，我卻喜歡翻新布置”“我以為陳設(shè)宜求疏落參差之致，忌排偶”“但一物一事之安排布置俱不從俗”“人入我室，即知此是我室”。然后再依次進(jìn)行推測(cè)概括即可。
17.試題分析：本題考查散文的句段作用。答題思路是：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)效果。在描寫雅舍“得月較先”這番賞心悅目的情景時(shí)，記敘一段遇有暴雨，輒滿室狼藉的鏡頭，內(nèi)容上描寫了大雨滂沱時(shí)，雅室“滿室狼藉”，我的“惶悚不安”。結(jié)構(gòu)上與上文雅室“地勢(shì)較高，得月較先”相照應(yīng)，并與下文雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗”內(nèi)容相照應(yīng)，雅室寄寓了作者深深的情感。同時(shí)作者深深的感嘆，也蘊(yùn)含于字里行間。
18.試題分析：本題考查文章主旨?xì)w納理解能力�；卮鸫祟}要結(jié)合全文分析，從文中找出能體現(xiàn)作者的人格思想的詞句進(jìn)行分析，如用“孤零零、竹篦墻、泥灰、瘦骨嶙峋、單薄、不能避風(fēng)雨”等詞匯來(lái)形容“沒(méi)有人能說(shuō)不像是座房子”的房子。緊接著，交代“雅舍”的位置居然坐落在半山腰上，“下距馬路約有七八十層的土階”，周圍環(huán)境是那么的荒僻和惡劣。到了室內(nèi)，依山鋪就的地板、相互干擾的鄰聲、敢于瞰燈的鼠子、聚蚊成雷和大雨惶悚的景觀，更是觸目驚心和嘆為觀止。讀到后來(lái)，哪怕是家具陳設(shè)，也只是簡(jiǎn)單的一幾一椅一榻，再怎么看這里就是一個(gè)“陋室”或一個(gè)“寒舍”。梁先生面對(duì)如此之況，而且在里面“躬受親嘗”了“苦辣酸甜”之余，又為什么會(huì)冠以“雅舍”的名號(hào)呢，真的像他自己解釋的那樣，只是為了郵遞方便，借用了合租友人名字之中的一個(gè)“雅”字而已嗎？隨著閱讀體驗(yàn)的不斷深入，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)并不引人矚目的地方，卻有著“月明之夕，風(fēng)雨之日”好友來(lái)訪的真情之趣，“地勢(shì)較高，得月較先”月夜細(xì)雨的美景之趣，“酣睡寫讀，均已有著”個(gè)性陳設(shè)的自在之趣。在物質(zhì)形態(tài)未必盡如人意的時(shí)候，作者卻能把生活當(dāng)作藝術(shù)來(lái)享受，以沖和的目光來(lái)審視塵世相態(tài)，以通脫的姿態(tài)來(lái)玩味世俗人生，從自然與生活之中尋找到自己的閑適與情趣，這種意外之喜就在讀者早先被壓抑和期待的心理狀態(tài)中獲得了宣泄和排解的出口，把彼此隔絕的兩個(gè)世界豁然貫通了起來(lái)，也使讀者從現(xiàn)實(shí)的世界中飄然來(lái)到了一個(gè)超然的世界。面對(duì)困境和逆境的釋然而達(dá)觀的生活態(tài)度，是對(duì)沮喪和頹廢情緒的一種輕蔑和嘲諷。
七、作文
19.微寫作
請(qǐng)任選一個(gè)情境，寫一則不少于150字的片段描寫。
情境一：我坐在窗前
情境二：大雪將至
【答案】情境一示例：在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林:樹葉和樹枝形成的高山搖來(lái)晃去，好像隨時(shí)都會(huì)傾倒下來(lái)。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面,形成一大片“液體”,仿佛不斷波動(dòng)的浪脊�？耧L(fēng)撼動(dòng)著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動(dòng),上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不,它們不會(huì)示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會(huì)摧毀阻礙它們前進(jìn)的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動(dòng)。
情境二示例：在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，當(dāng)冷風(fēng)一遍遍造訪，你便開始準(zhǔn)備雪的降臨，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽�，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。
20.閱讀下面的材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。
一位大學(xué)教授為讓上初中的孩子每天都能好好吃早餐，有個(gè)好心情去上學(xué)，從這學(xué)期開始，工作繁忙的他幾乎每天都準(zhǔn)備不重樣的早餐，對(duì)此，有人點(diǎn)贊，也有人不以為然。
【答案】讓父愛(ài)回歸家庭
一位大學(xué)教授為讓上初中的孩子每天都能好好吃早餐，有個(gè)好心情去上學(xué)，從這學(xué)期開始，工作繁忙的他幾乎每天都準(zhǔn)備不重樣的早餐。
我為這位父親點(diǎn)個(gè)贊。
在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，“想把心里話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)”時(shí)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，只有約7%的孩子選擇了父親，高達(dá)63%的孩子選擇了母親。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)代家庭教育的普遍問(wèn)題———父教的缺失。
心理學(xué)家指出，父教不可缺少也不可能替代，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著難以估量的影響，父愛(ài)關(guān)系著孩子個(gè)性品質(zhì)的形成，缺少父愛(ài)如同孩子成長(zhǎng)中缺"鈣"。
這位父親是父愛(ài)陪伴成長(zhǎng)的榜樣。
父親是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)，父教不僅關(guān)系孩子個(gè)性品質(zhì)的形成、性別角色的正常發(fā)展，甚至影響孩子的智力發(fā)展和體格成長(zhǎng)。
父親通常具有獨(dú)立、自信、寬容等剛性的品質(zhì)，孩子會(huì)在日常生活中學(xué)習(xí)父親的行為和性格特點(diǎn)。父親以自身的行為引導(dǎo)著孩子個(gè)性品質(zhì)的形成。研究表明，一天與父親接觸不少于兩小時(shí)的孩子，和那些一星期與父親接觸不到六小時(shí)的孩子相比，他們的人際關(guān)系更融洽，具有進(jìn)取精神、冒險(xiǎn)精神。
工作繁忙的父親們?nèi)绾巫霾拍懿粫?huì)產(chǎn)生教育缺失，與孩子有親近的感情呢？做父親的首先要有責(zé)任意識(shí)，有了這種意識(shí)后，就可以見(jiàn)縫插針地教育孩子。比如，送孩子的時(shí)候，給孩子講一些路上的見(jiàn)聞；看電視的時(shí)候與孩子一起討論國(guó)家大事，讓孩子發(fā)表自己的看法等等。
不管父親多忙，都應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)。一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句褒獎(jiǎng)，父親做起來(lái)很容易，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻能感受到父親對(duì)自己的關(guān)注。
總有些父親拿工作忙來(lái)搪塞家庭的缺席，仿佛顧家的父親都不是敬業(yè)的人似的。
敬業(yè)如何不負(fù)家庭，是當(dāng)前全社會(huì)共同的民生話題。時(shí)下流行的“奶爸”、“家庭煮男”等居家暖男一族，莫不是迎合了這種社會(huì)心理，卻忘記了這種現(xiàn)象的背后，是一種認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，即以為只有把時(shí)間用在孩子身上甚至回歸家庭才是稱職的父親。試問(wèn)，父愛(ài)的表達(dá)只有這一種解讀了么？
父愛(ài)，不是暖男的專利，它可以體貼入微，也可以剛強(qiáng)堅(jiān)毅，與事業(yè)心比翼同行。事業(yè)心也并非特殊職業(yè)的“專利”，再平凡若素的民眾同樣可以擁有遠(yuǎn)大的理想追求，同樣能夠在公平正義的守護(hù)下實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
事業(yè)是家庭幸福的基礎(chǔ)，敬業(yè)也是愛(ài)家的一種方式。值得一提的是，理解，能融化拼搏職場(chǎng)帶來(lái)的疲憊，能為家庭燃起溫暖的火把，能讓父親(或母親)愛(ài)子之情不再摻雜愧疚、虧欠、對(duì)不起等消極心理，有利于營(yíng)造和睦、溫馨、包容的家庭氛圍。一個(gè)家，沒(méi)有什么比相互理解更珍貴的。加以堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，寬容與換位思考的處世方式言傳身教，就定能讓父愛(ài)帶上“輕松”與事業(yè)一起飛，為一個(gè)家?guī)?lái)無(wú)限的光與熱。
當(dāng)然表達(dá)父愛(ài)的方式不一定就是天天為孩子做早餐，它可以有很多方式。但不論哪種方式，讓父愛(ài)回家！
【解析】試題分析：這是一則材料作文題，具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，與每一位學(xué)生的生活息息相關(guān)。讀懂材料，把握重點(diǎn)信息是寫好作文的關(guān)鍵。首先，促使教授做早餐的原因是什么？自然是發(fā)自內(nèi)心對(duì)孩子的愛(ài)。其次，教授工作繁忙，為孩子做早餐的時(shí)間從哪里來(lái)？這就涉及工作與生活（家庭）的關(guān)系問(wèn)題，只要注意協(xié)調(diào)，工作和生活不一定是矛盾關(guān)系。再次，“每天不重樣”意味著什么？有基于愛(ài)的堅(jiān)持，還有用心做一件事的決心和耐心等。材料只是供思考的素材，可以贊同，可以否定，也可以整體思考�；谝陨戏治�，可從下面的角度立意：（1）愛(ài)的方式與分寸；（2）工作與生活的關(guān)系；（3）堅(jiān)持與愛(ài)的動(dòng)力；（4）用心做好一件事。無(wú)論哪個(gè)角度都不可脫離材料的范圍。注意文體和字?jǐn)?shù)要求，“寫一篇不少于700字的議論文”。
點(diǎn)睛：對(duì)于本次作文，要聯(lián)系材料，明示立意源起，體現(xiàn)思維過(guò)程。首先，考生要關(guān)聯(lián)材料——“父親為讓上初中的孩子每天都能好好吃早餐，有個(gè)好心情去上學(xué)”，這是父親的出發(fā)點(diǎn)；“工作繁忙的他幾乎每天都準(zhǔn)備不重樣的早餐”這是父親的實(shí)際行動(dòng)。明示立意源起——從父親的出發(fā)點(diǎn)和行為中，我們可以看到父親用滿滿的愛(ài)，用心守護(hù)，父愛(ài)深沉如海，厚重如山，也會(huì)溫柔如水；同時(shí)，也可以看到“過(guò)多的‘愛(ài)’，不能培養(yǎng)孩子的自主自立能力，成為孩子成長(zhǎng)的‘礙’”這一面。體現(xiàn)思維過(guò)程——議論文寫作，要求搭建框架，理清思路：（1）引：引用材料，提出論點(diǎn)——“父愛(ài)如山山幾重”或“愛(ài)不是‘礙’”等；（2）闡：闡釋立場(chǎng)，辨而有理——可結(jié)合名家名作引出“父愛(ài)”的解讀，闡釋自己的立場(chǎng)；（3）議：議論說(shuō)理，適而有度——建議使用多種論證方法，論述“父愛(ài)”的意義與表達(dá)；（4）聯(lián)：關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，回扣論點(diǎn)——可關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)中“父愛(ài)缺位”等現(xiàn)象，回扣好觀點(diǎn)；（5）結(jié)：卒章顯志，引人深思——結(jié)尾段建議引用名人名言，照應(yīng)標(biāo)題，深化主旨，激發(fā)讀者的共鳴。
【二】
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(21分)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全對(duì)的一組是（3分）
A．押解（jiè）對(duì)峙（zhì）開門揖（jí）盜提綱挈（qiè）領(lǐng)
B.吮（shǔn）吸慳（jiān）吝纏綿悱（fěi）惻自怨自艾（yì）
C．租賃（lìn）蒙（méng）騙孑（jié）然一身為（wèi）虎添翼
D.�。╧è）守雋（juàn）永瞠（chēng）目結(jié)舌為虎作倀（chāng）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（3分）
A．裨益合盤托出簽字蓋戳脈搏微弱
B．惺忪鋌而走險(xiǎn)震驚中外深為惋惜
C．傳誦金榜提名罄竹難書改弦易張
D．謾罵矯揉造作默守成規(guī)迫不及待
3．依次填人下列各句的橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
�、僭┢陂g，淮安不少商家為促銷貼出這樣的布告：凡在本店購(gòu)貨滿300元者，本店將_______一份精美的禮品。
②各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖放在心上，勤政為民，扎實(shí)工作，為人民群眾實(shí)實(shí)在在的利益。
�、叟_(tái)灣方面認(rèn)為，與大陸談判的時(shí)機(jī)并不成熟。本來(lái)可以深入的新一輪談判因此而________了。
A．惠贈(zèng)謀取擱置B．敬贈(zèng)謀取擱淺
C．惠贈(zèng)牟取擱淺D．敬贈(zèng)牟取擱置
4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）
A．《雜文報(bào)》上那篇隨筆見(jiàn)解深刻，切中時(shí)弊，提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，讓人感到匪夷所思。
B．同學(xué)們對(duì)如何學(xué)習(xí)《語(yǔ)文讀本》介紹了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，后我想再補(bǔ)充兩點(diǎn)，作為引玉之磚吧。
C．一個(gè)成功者遭遇失敗，在中國(guó)會(huì)受到同情和幫助，在日本就不同了，人們馬上就對(duì)你另眼相看，理都不理你。
D．這個(gè)僅有雞蛋大小的鵝卵石上，雕刻著《紅樓夢(mèng)》中幾百個(gè)人物，個(gè)個(gè)栩栩如生，真可謂鬼斧神工。
5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（3分）
A．“紐約時(shí)報(bào)”披露，事故發(fā)生時(shí)，“舊金山”號(hào)的航行指南仍然是1989年版的老航海圖。該圖顯示，在距離事發(fā)地點(diǎn)大約5公里范圍內(nèi)，“沒(méi)有任何潛在危險(xiǎn)物”。
B．丹麥前駐華大使的夫人、研究漢闕的專家燕妮•帕爾感慨地說(shuō)：“我在北京看了許多圖片、文字資料，沒(méi)想到這塊漢闕竟是這樣精美？”
C．11歲時(shí)，他給白城子一家地主老張家放牛；13歲，用他自己的話來(lái)說(shuō)：“官升了一級(jí)”，給老張家放馬了。
D．干擾素不僅是*病毒的法寶，而且還是抗癌的“生力軍”。近年來(lái)，越來(lái)越多的臨床試驗(yàn)證明：干擾素對(duì)淋巴癌、肺癌都有顯著療效。
6．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
A．全黨必須從貫徹“xx大”精神，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大農(nóng)民群眾根本利益的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)做好農(nóng)民增收工作的緊迫感和主動(dòng)感。
B．以為50萬(wàn)殘疾人打*心城市為目標(biāo)，我市正逐步建立起殘疾人的生活、教育、就業(yè)、醫(yī)療等保障體系。
C．據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》2日?qǐng)?bào)道，近許多在敘利亞的維和人員遭到武裝分子恐嚇，為了避免不被殺害，不少工作人員紛紛回國(guó)。
D．有的學(xué)生在考試前會(huì)出現(xiàn)失眠、煩躁等現(xiàn)象，這往往是因?yàn)樗麄兲诤蹩荚嚦煽?jī)，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的。
7．下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是(3分)
A．蘇洵，北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長(zhǎng)于散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢(shì)雄健，有《嘉祐集》*。
B．賦是我國(guó)古代的一種文體，介于詩(shī)和散文之間，類似于后世的散文詩(shī)。它講求文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫志”。
C．肖洛霍夫，是二十世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)的杰出代表，他給世界人民留下了《靜靜的頓河》《一個(gè)人的遭遇》等珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，因其“在描寫*人民生活各歷史階段的頓河史詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)力量和正直品格”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
D．歐•亨利，英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局常常出人意外，代表作有《警察與贊美詩(shī)》《后一片藤葉》等。
二、文言文閱讀(21分)
閱讀下面文字，完成8—12題。
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于*，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。（選自蘇洵《六國(guó)論》）
8．選出對(duì)加點(diǎn)字解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（3分）
A．非兵不利兵：兵器
B．或曰：六國(guó)互喪或：或者
C．暴秦之欲無(wú)厭厭：滿足：
D．此言得之得：適宜、得當(dāng)
9．選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)（3分）
A．其實(shí)亦百倍
B．思厥先祖父
C．故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣
D．至于*，理固宜然
10．選出對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)用法分析判斷正確的一項(xiàng)（3分）
�、俨毁T者以賂者喪③賂秦而力虧
�、阡┠烈宰嬚D④惜其用武而不終也
A．①②相同，③④相同
B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④不同
11．對(duì)本段論證分析有誤的一項(xiàng)是（3分）
A．運(yùn)用了事實(shí)論證，說(shuō)明秦國(guó)所得的土地都是受賂而得，而非通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)獲得。
B．運(yùn)用對(duì)比論證，通過(guò)*所得與戰(zhàn)勝所得、*所失與戰(zhàn)敗所失等幾組對(duì)比，說(shuō)明用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)就已經(jīng)決定了。
C．“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！边\(yùn)用引用論證，說(shuō)明賂秦必然導(dǎo)致國(guó)家的滅亡。
D．事實(shí)論證、對(duì)比論證、引用論證，不是孤立使用的，三者共同作用于論證推理的過(guò)程，很有說(shuō)服力。
12．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）
�、賱t秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。（3分）
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�、跒閲�(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉�。�3分）
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�、凼浣�，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土�。�3分）
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三、詩(shī)歌鑒賞(12分)
13．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
金陵懷古
王珪
懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨(dú)上江城滿目秋。
一鳥帶煙來(lái)別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。
蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。
故國(guó)凄涼誰(shuí)與問(wèn)，人心無(wú)復(fù)更風(fēng)流。
【注】王珪：時(shí)任北宋左相，寫作此詩(shī)時(shí)北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中均遭失敗。
�。�1）試分析詩(shī)歌首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（6分）
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�。�2）全詩(shī)表現(xiàn)“凄涼”之情。請(qǐng)簡(jiǎn)析頸聯(lián)（第三聯(lián)）是如何表現(xiàn)這種情感的。（6分）
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四、名句名篇默寫(12分)
14．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）君子博學(xué)而日參省乎己，_____▲___。（荀子《勸學(xué)》）
�。�2）是故*不必不如師，▲。（韓愈《師說(shuō)》）
（3）▲，未云何龍？復(fù)道行空，▲。（杜牧《阿房宮賦》）
�。�4）歌臺(tái)暖響，▲；▲，風(fēng)雨凄凄。（杜牧《阿房宮賦》）
�。�5）亂石穿空，▲，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》）
（6）人間如夢(mèng)，▲。（蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》）
�。�7）想當(dāng)年，金戈鐵馬，▲。（辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》）
�。�8）元嘉草草，封狼居胥，▲。（辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》）
�。�9）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，▲。（朱自清《荷塘月色》）
�。�10）葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；▲。（朱自清《荷塘月色》）
五、文學(xué)類文本閱讀(24分)
閱讀下面的作品，完成15--18題。
寫給母親
賈平凹
①人活著的時(shí)候，只是事情多，不計(jì)較白天和黑夜。人一旦死了日子就堆積起來(lái)：算一算，再有二十天，我媽就三周年了。
②三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死，而且還覺(jué)得我媽自己也不以為她就死了。常說(shuō)人死如睡，可睡的人是知道要睡去，睡在了床上，卻并不知道在什么時(shí)候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭，我才送她到棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體了，她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會(huì)換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼睛躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼睛再?zèng)]有睜開，但她肯定還是認(rèn)為她在掛液體了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到從此再不醒來(lái)，因?yàn)樗上聲r(shí)還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒(méi)有解，也沒(méi)有交代任何后事啊。
�、廴暌郧拔颐看驀娞�，總要說(shuō)一句：這是誰(shuí)想我呀？我媽愛(ài)說(shuō)笑，就接茬說(shuō)：誰(shuí)想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯(cuò)過(guò)吃飯時(shí)間，熬夜太久，就要打噴嚏，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定我媽還在牽掛我哩。
�、芪覌屧跔繏熘遥⒉灰詾樗呀�(jīng)死了，我更是覺(jué)得我媽還在，尤其我一個(gè)人靜靜地呆在家里，這種感覺(jué)就十分強(qiáng)烈。我常在寫作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣地朝右邊扭過(guò)頭去。從前我媽坐在右邊那個(gè)房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動(dòng)，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時(shí)間久了，她要叫我一聲，然后說(shuō)：世上的字你能寫完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛。現(xiàn)在，每聽(tīng)到我媽叫我，我就放下筆走進(jìn)那個(gè)房間，心想我媽從棣花來(lái)西安了？當(dāng)然房間里什么也沒(méi)有，卻要立上半天，自言自語(yǔ)我媽是來(lái)了又出門去街上給我買我愛(ài)吃的青辣子和蘿卜了，或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給相片前的香爐里上香，要說(shuō)上一句：我不累。
�、菡炅�，我給別人寫過(guò)了十多篇文章，卻始終沒(méi)給我媽寫過(guò)一個(gè)字，因?yàn)樗械哪赣H，兒女們都認(rèn)為是偉大又善良，我不愿意重復(fù)這些詞語(yǔ)。我媽是一位普通的婦女，纏過(guò)腳，沒(méi)有文化，戶籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對(duì)于我是那樣的重要。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠(yuǎn)門，再?zèng)]有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰(shuí)去。
�、拊谖靼驳募依�，我媽住過(guò)的那個(gè)房間，我沒(méi)有動(dòng)一件家具，一切擺設(shè)還原模原樣，而我再?zèng)]有看見(jiàn)過(guò)我媽的身影。我又難受著又給自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱醒來(lái)，恍惚里還想著該給我媽的房間里換個(gè)新空調(diào)了。待清醒過(guò)來(lái)，又寬慰著我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應(yīng)該是清涼的吧。
⑦三周年的日子一天天臨近，鄉(xiāng)下的風(fēng)俗是要辦一場(chǎng)儀式的，我準(zhǔn)備著香燭花果，回一趟棣花了。但一回棣花，現(xiàn)實(shí)告訴著我，媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見(jiàn)，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊。
15．第三段中劃線句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
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16．作者的母親已經(jīng)去世近三年，但在文中作者卻多次提到“我媽沒(méi)有死”，你是如何理解的？（6分）
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17．第四段中寫從前自己在夜晚寫作時(shí)能聽(tīng)到母親的呼喚，而在母親去世后仍能聽(tīng)到呼喚，二者有何不同？這樣寫有什么好處？（6分）
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18．文章結(jié)尾寫到“我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見(jiàn)，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊”。結(jié)合全文，談?wù)勛髡叩臏I水和哭泣中包含著哪些感情。（6分）
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六、作文（70分）
19．閱讀下面的材料，按照要求作文。
眾所周知，很多射擊運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)都會(huì)佩戴擋眼板來(lái)提高專注力，但兩屆奧運(yùn)冠軍得主郭文珺卻從來(lái)不戴。郭文珺在倫敦奧運(yùn)會(huì)前接受記者采訪時(shí)就說(shuō)，“其實(shí)你真正要管住的是你自己的心，把心管住了，你就真的該看不見(jiàn)都看不見(jiàn)了。要是管不住心，就算戴著那個(gè)東西，想看還是能看見(jiàn)的。”
請(qǐng)以“管住你的心”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。
