一
Literacy and the Vernacular In Late Medieval Europe
一開始說辦學校只有有錢人家的男孩子能上，F(xiàn)地方600個學生上一個教Latin的學校目的是要讓他們以clergy和lawyer為career,還有—個學校人更多是以artisan和businessman為career的教accounting和方言，后來傳播開來了，會read
and write的人也有一點了，人們開始會記錄家里的收入和生活，還不會read和write的人也能聽別人講而懂一些消息，然后農(nóng)民和城里人在一年的節(jié)日都會put
aside work幵始一些祭祀活動drama, play之類的，還有translation—些圣經(jīng)之類的從Latin到別的語言，女人在encourage
translation中也有作用，然后她們這樣是為她們要guide their
children,文章最后又critical地講了一下不用會read和write也可以懂知識，舉了2個人的例子。
二
Differences of Biodiversity in geographical patterns
赤道地區(qū)和溫帶地區(qū)物種的多樣性是不同的，熱帶地區(qū)物種多樣性要比溫帶好很多，然后舉了很多物種的例子;有很多理論提出來解釋這個現(xiàn)象。第一個理論是：熱帶地區(qū)接受的光照和降水要比溫帶地區(qū)多很多，意味著reproduce
material 也要多很多，有助于植物的reproduce，
reproductive的速度也好高很多，有利于多種生物的生存，但是溫帶地區(qū)就要少很多。舉了很多例子。第二個理論是：熱帶地區(qū)氣候比較穩(wěn)定;有利于多種多樣動植物的進化和發(fā)展在一個比較持續(xù)穩(wěn)定的環(huán)境中進行，沒有干擾和中斷;但是溫帶地區(qū)氣候季節(jié)變化比較大，很多生物要存活下來要能夠忍受極端的寒冷，還舉了間冰期的例子。所以物種的存活和進化需要很長的時間。熱帶地區(qū)比溫帶地區(qū)持續(xù)的區(qū)間范圍大。熱帶地區(qū)是沿著赤道向南北延伸，是一個整塊的連續(xù)的地理范圍，但是溫帶地區(qū)是分別分散在北半球和南半球的。同時因為熱帶地區(qū)溫度較高，所以parasite
比較多，這樣就不利于同一種單一植物大范圍的生長，擴大了同種植物的地理間隔;而溫帶地區(qū)因為冬季會殺死一部分植物，所以很多植物是單一物種集中生長的。
熱帶地區(qū)任何一個canopy都可能是一個community, 環(huán)境適合多種生物生長，但是溫帶地區(qū)則不然。
三
Eli Terry’s Clock
十九世紀初，鐘表在美國是非常奢侈的產(chǎn)品，只有有錢人才能用得起。一個鐘匠一年只能生產(chǎn) 10 到 15
只鐘表，特別煞費苦心(painstaking)。后來一個叫 Eli Terry
的人進行了一系列的變革，通過簡化制造材料，創(chuàng)新設備，改善水力等，讓表的產(chǎn)量變得又大、又輕、價格又便宜。原來特別重，不好運輸，改善得更輕后，可以掛住，不用專門做
cabinet, 并且中產(chǎn)階級也能買得起了。從原來的低產(chǎn)量變成了高產(chǎn)(mass production)。后來在他持續(xù)的發(fā)明創(chuàng)造中，他在 1816 年造出了
shelf clock, 獲得專利，導致很多人開始模仿他，同時也促進了鐘表的精細化。最后一段提到了另一個人，和他一起把鐘表變得物美價廉。
