【#教育# #中小學(xué)生需了解的保護(hù)環(huán)境知識#】環(huán)境是人類生存的客觀世界和必不可少的條件。環(huán)境分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。生存環(huán)境可以分為室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境。社會在發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境污染的發(fā)生，幾乎是不可避免的。所以，保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從我做起。中學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中所能發(fā)揮的作用不容忽視，他們有比成人更具優(yōu)勢的一面。他們具有充沛的精力和開放的思想，更容易接受新事物，因而是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強大力量。因此應(yīng)該讓中學(xué)生懂得自己在保護(hù)環(huán)境中所能起到的做用。中小學(xué)生是未來生態(tài)文明及生態(tài)環(huán)保的生力軍。近年來中小學(xué)生環(huán)境教育有了長足進(jìn)步，學(xué)生環(huán)保知識與素養(yǎng)與時俱進(jìn)，但環(huán)境教育工作不平衡、質(zhì)量不高、能力不強的問題逐漸顯現(xiàn)，這從高考學(xué)生歷年的環(huán)保類考題得分普遍不高得到了應(yīng)證。以下內(nèi)容是®無憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

　　導(dǎo)致環(huán)境教育能力不強主要因素有三個方面

　　一是中小學(xué)教師大多對于環(huán)保知識儲備不足；

　　二是在應(yīng)試教育指揮棒下，學(xué)校及教師受累于“分?jǐn)?shù)萬歲”，無力顧及環(huán)境教育教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究和能力提升；

　　三是環(huán)境教育未成為學(xué)校必教、學(xué)生必學(xué)的課程，教師教與不教、學(xué)生學(xué)與不學(xué)對“考績”無任何影響。

　　《環(huán)境保*》規(guī)定

　　“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容”，“十三五”環(huán)境教育《規(guī)劃》對“培育中學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識”提出要求，學(xué)校及教師應(yīng)從法律責(zé)任和環(huán)保事業(yè)發(fā)展的角度，認(rèn)識提高教師環(huán)境教育能力的迫切性重要性，切實改變現(xiàn)狀。

　　系統(tǒng)的環(huán)境教育學(xué)習(xí)

　　環(huán)保涉及知識領(lǐng)域眾多、內(nèi)容寬泛，系統(tǒng)性強，組織教師環(huán)境教育學(xué)習(xí)深造，或設(shè)立環(huán)境教育“專家課堂”，增強系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境教育的內(nèi)生動力。

　　真實的環(huán)境教育

　　必要的環(huán)境教育活動能收到增強能力的效果。依托當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和環(huán)保部門公開資料的“活教材”，將環(huán)境教育學(xué)習(xí)與能力提升融入環(huán)保活動，走進(jìn)大自然，親近河流、山川、植被等，感受生態(tài)了解自然，培育尊重自然意識，從而激發(fā)師生學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保信趣，增強教育效果。

　　從小事做起

　　務(wù)實是一種學(xué)風(fēng)更是一種能力體現(xiàn)。教師學(xué)習(xí)和開展環(huán)境教育，不能好大喜功、好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)腳踏實地，從小事做起、從我做起、從點滴做起。日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中，重視培養(yǎng)節(jié)約一張紙、一滴水、一度電的環(huán)保意識，注重培養(yǎng)愛護(hù)一草一木、不亂扔果皮紙屑垃圾的環(huán)保素養(yǎng)，注重培養(yǎng)相互尊重、忍仁禮讓、助人為樂的環(huán)保道德，由小見大，久久為功，鑄就環(huán)境教育之大成。