【復(fù)習方法】
明晰性
制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學生一目了然，心中有數(shù)。
可行性
制定目標時，要根據(jù)學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性
制定目標時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。
針對性
制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復(fù)習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習過程中進行矯正和反饋。
【復(fù)習策略】
要有階段性和層次性
一般說來，語文總復(fù)習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(一般稱橫的復(fù)習)，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習)，一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習，進行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
要有可控性和針對性
語文復(fù)習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。
要有靈活性
語文總復(fù)習制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習發(fā)揮大的效益，取得佳效果。
