【#高一# #浙教版高一年級生物上冊教案#】有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明;寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。心存感激，永不放棄!即使是在猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何苦難的經歷，只要不是毀滅，就是財富!®無憂考網高一頻道為你整理了《浙教版高一年級生物上冊教案》希望對你有幫助!
【一】
雜交育種
1、原理：
2、舉例：有兩個不同的番茄品種，一個是抗病、黃果肉（ssrr），另一個是易感病、紅果肉的品種（SSRR），目標是培育出一個能穩(wěn)定遺傳抗病又是紅果肉的新品種（ssRR）。寫出育種過程。
3、方法過程：
4、優(yōu)點——簡捷、常規(guī)
5、缺點——育種年限長，進程緩慢
一、誘變育種
1、原理：
2、方法：（1）（2）
3、實例：高產青霉素菌株的培育
4、優(yōu)點：（1）能提高變異的頻率；（2）短時間內改良生物品種的某些性狀；
�。�3）改良作物品質，增強抗逆性。
5、缺點：有利個體不多，須大量處理供試材料，工作量大。
二、單倍體育種
1、原理：（染色體組成倍減少）
2、方法過程：雜交→花藥離體培養(yǎng)→誘導染色體加倍（秋水仙素處理）→人工選擇
3、優(yōu)點：（1）（2）
4、缺點：技術難度高，不能獨立進行
5、實例：現有寬葉、不抗�。ˋAbb）和窄葉、抗�。╝aBB）兩個煙草品種，目標是培育寬葉、抗病（AABB）的新品種。寫出育種過程。
三、多倍體育種
1、原理：（染色體組成倍增加）
2、方法過程：選材→誘導染色體加倍（秋水仙素處理）→新品種
秋水仙素的作用是
3、實例：三倍體無子西瓜
寫出三倍體無子西瓜培育過程
五、轉基因技術
1、原理：
2、方法過程：
獲取目的基因→目的基因與運載體重組→目的基因導入受體細胞→目的基因的表達
3、優(yōu)點：定向改造遺傳物質，克服遠緣雜交不親和的障礙，目的性強，針對性高。
4、缺點：技術性高，可能引發(fā)生態(tài)危機
【二】
1、教材地位
本節(jié)課內容是人教版高級中學課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學家訪談”代序，是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細胞》為例，訪談的是我國的生物學家，中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領域是生物大分子，其研究工作與本模塊的學習內容密切相關。因此，本課時起著新課導入的重要作用。
2、重點難點
教材通過介紹鄒承魯院士的工作，比較了天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯系，闡述了學習、研究生物大分子的意義，解決了“學什么”和“為什么學”的問題，這些是本課時的重點。
“訪談”既涉及科學研究的過程和方法，也涉及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神，給學生多方面的啟迪，盡量讓他們領悟應該“怎樣學”科學是本課時的難點。
學情分析
因為本地區(qū)初三一年無生物課，所以高一上生物課，學生感覺有點陌生。心理學告訴我們，第一印象即首因效應，它是指第接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關重要。本課時一是內容少，二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因，我精心設計課堂教學。既通過穿插課前資料收集、課堂設置問題情境、小組討論和歸納，來滲透新課程基本理念，又設計有漂亮的多媒體畫面，來激發(fā)學生的學習興趣。形成了良好的課堂第一印象，未來更好調控。
教學目標
知識目標
記住鄒承魯院士做學問所遵循的基本原則。
比較天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯系，了解人工蛋白質合成的重要意義。
初步了解科學研究的過程、方法以及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神。
記住鄒承魯院士想對高中生說的話。
能力目標
通過布置課前資料收集，培養(yǎng)學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。
通過設置問題情境、小組討論和歸納，讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段，培養(yǎng)他們勇于探究、合作學習、分析問題、解決問題的能力。
情感目標
通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績，激發(fā)學生們的愛國主義的熱情，讓他們樹立為祖國為人民做貢獻的志向。
通過課程中獨立學習和合作學習等的踐行，進一步體會科學家創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍精神的重要性。
教學策略
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計
結合新課程的理念和學生一年未學生物學的實際，本課時主要讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段。許久未學生物學，所以導入新課是關鍵的第一步設計。既要有跨越式的承上啟下的知識設問，又要有引起興趣的多媒體動畫。我提問，萬物蒼生之生命精彩早源于什么環(huán)境（有動畫）？能表現出生命特征的小結構單位是什么？其中生命活動的主要承擔者是什么？這些提問起到了良好的導入作用，自然而然地將話題轉到蛋白質等知識點上了，也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學生對概念進行比較和梳理的能力，我采用先閱讀，后歸納的設計，將天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學生的參與意識和培養(yǎng)學生的合作、探索的精神，我對“訪談”中的多個問題進行了分組討論。為了討論有的放矢，我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集，又培養(yǎng)了學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。同時，又再激發(fā)了學生的愛國主義的熱情和學習生物學的興趣。至此，學生對常規(guī)的學習方法和教學手段就有了一定的了解，這樣就意謂著有一個成功的開始。
�。ǘ⿲W法設計
本課時通過師生提問對答導入新課。采用先出示閱讀和討論提綱，后閱讀，比較，歸納的方法，使學生有目的地學習“訪談”，即學生全體得到了自主學習的鍛煉。分組討論的時候，有辨析，有爭論，有研討，學生在參與意識和合作及探究方面的能力得到了強大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集，又使學生在自主探索、獨立學習和搜索資料的能力又有了提升。另外，關于科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神比較抽象，學生一時半會兒難以深入理解。但是，至少要讓學生知道在以后的學習中注意多多體會。后讓學生進行課堂小結，再次強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。這些充分地體現了學生的“主體”地位，新課程的四個基本理念也得到了全面地滲透。
�。ㄈ┟襟w選擇
1、多媒體課件
用PowerPoint制作的演示文稿（內有原始生命起源的動畫）
2、結晶牛胰島素的模型一個
教學程序
利用課件，全新視覺動畫展示，引入新課。
引出所學的知識和所要“訪談”的人物。
�。ㄒ唬┝鞒虉D
教師事先擬好討論提綱，學生進行小組討論。
中心發(fā)言人闡述小組討論的結果，然后教師引導。
部分學生介紹生命科學新進展，教師利用課件展示事先收集匯總的相關總資料，激發(fā)興趣。
利用課件引導學生進行課后小結，強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。
