【教學目標】
科學概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
過程與方法：1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
【教學重點】比較材料軟硬的方法。
【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學準備】學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準備：電路檢測器、榔頭
【教學過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的?①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)②可以怎樣檢測它們的軟硬?③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)④實驗中需要注意哪些方面?(根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)
活動提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個人都操作，并且注意不要劃傷手指。⑸根據(jù)我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料硬?
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗)
1.易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料熱?2.能導電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮?3.延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?4.有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2.討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?③我們怎樣合理使用消費金屬材料?
