預習能給接著要上的新課打好基礎，有助于提高聽課效率。一項調查顯示：在初中學生中，經(jīng)常預習的學生的數(shù)學平均成績要高于不做預習的學生的平均成績，而且差異顯著。
同樣的年齡，坐在同一間教室里，聽同一位老師講同樣的內容，但同學們對新課的理解和吸收程度卻有很大的差別。其原因就是不同的同學聽課的起點和接受能力不同。
有的同學課前不預習，上課時才匆匆打開課本，對新課內容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài)，聽天由命，一節(jié)課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數(shù)，聽起課來如魚得水。
�。�1）預習能開拓聽課思路
經(jīng)過預習，心中已經(jīng)有數(shù)，容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。當老師講到一個陌生的概念時，就會想一想它時怎樣建立起來的，與它相關的概念有哪些。例如，老師講到化學中的鹽時，就能馬上想到酸和堿，想到酸、堿、鹽的相同點和不同點。
�。�2）預習可以提高學習效率
通過預習，可以解決一些自己能弄明白的問題；而對不懂的內容做到心中有數(shù)，這樣上課時就能集中注意力去聽老師講解；而且疑難處由于自己預習時思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學習內容更集中，目的性更強。同時由于一部分知識自己已經(jīng)搞懂，這樣就能節(jié)省一些時間來更深入地思考疑難問題，歸納并學習老師解題的思路和方法。
此外，對于自己預習時已經(jīng)搞懂的內容，也可以將自己思考、解決問題的方法與老師思考、解決問題的方法相對照，從中得到較大的啟發(fā)，進一步打開思路，從而加深對已知知識的理解與鞏固。相反，由于未知的東西太多，什么東西都要去記，結果跟不上老師上課的節(jié)拍，手忙腳亂，其效果就可想而知了。
�。�3）預習有助于養(yǎng)成良好的學習習慣
在中學階段不但要學習有關知識，更重要的是要養(yǎng)成良好的學習習慣，認真預習便是良好的習慣之一。
�。�4）預習可以發(fā)展自學能力
學生將來要走出學校走向社會，需要接受大量新的知識，這就要求學生有較強的自學能力。在中學階段獨立地做好預習就是培養(yǎng)自學能力的好方法之一。
自學能力只有在自學活動中才能發(fā)展起來。預習是學生首次獨立地接觸新課，在預習過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗等階段。久而久之，自學的能力就形成和提高了。
