【篇一】
一、說教材
1、教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學一年級下冊第四單元“100以內數(shù)的認識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析
學生在此之前，已經(jīng)學習了20以內各數(shù)的認識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
3、教學目標
知識目標：掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小
能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。
4、教學重點、難點：
重點：掌握100以內數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點：正確熟練地進行比較。
二、教學流程
(一)復習
首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復習，使學生對100以內的數(shù)有更好的認識，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊。
(二)教授新知
復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做了準備(板書課題：數(shù)的順序)。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上*;個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學習數(shù)學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導學生：既然我們已經(jīng)認識了100以內數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大小?能不能找到一個較方便的比較方法呢?由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學法
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數(shù)的數(shù)的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，后總結歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學準備：多媒體課件。
四、板書設計
數(shù)的順序及比較大小
38、45
五、學習評價
教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
【篇二】
一、說教材
1、教學內容
北京市義務教育課程改革實驗教材數(shù)學(北京版)一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75-76頁的內容。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
二、說目標
•知識目標：通過學生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
•能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
•情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
三、說重難點
•教學重點
•經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
•教學難點
•體會“面”在“體”上。
四、說準備
•教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
五、說教學過程
(一)說導入
•同學們，上學期我們學過一些圖形，你還認識么?看課件說名字。
•再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
•規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
•剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯!
•它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)
•揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。
【結合學生已有的知識背景，再讓學生認識和了解立體圖形，豐富學生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學生的學習興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系�！�
(二)操作交流，探究新知
•1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧!
(2)匯報交流
追問：你的手掌上是什么感覺。(滑滑的，平平的。)摸：平。對了這就是平面圖形。(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
【篇三】
一年級數(shù)學下冊:100以內數(shù)的認識說課稿
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1.在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學重點：建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
二、教法和學法
1.動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
三、教學過程
1.本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以內數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
5.生活中的數(shù)
100以內數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
