人教版語文二年級(jí)下學(xué)期《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)【三篇】
時(shí)間：2018-11-12 13:46:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【篇一】
一教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患囊路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)字、積累詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
3、朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文。
課前積累：
交流春天的詩句：
《春曉》《春日》《春夜喜雨》
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)
①讀課文三遍
�、谥谱骺ㄆ�
③劃出好的短語
�、芰私庥嘘P(guān)竹筍的資料
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
2.開火車讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤(rùn)嘮漆
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒(sā)撒手(să)撒種
三、檢查自學(xué)生字
1、同偏旁識(shí)記生字。
2、生活識(shí)字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話
3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。
4、多音字“和”、“撒”
5、交流好的短語。
四、鞏固識(shí)字
把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音
討論交流識(shí)字方法，全班交流。
3.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
4.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
五指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
六課后小結(jié)：
七、鞏固練習(xí);
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
八作業(yè)設(shè)計(jì)：
一看拼音寫詞語
qīhēishāngāngshìjièhōnglongsǔnyáhūhǎnhūhuàn
()()()()()()()
二多音字：
和{撒{
三寫出同偏旁的字，并組詞
氵_(dá)_()__()__()與__有關(guān)
口__()__()__()與__有關(guān)
扌__()__()__()與__有關(guān)
四填空
1本節(jié)課我學(xué)會(huì)了________________生字，我是____________方法學(xué)會(huì)的。
本課教學(xué)嘗試自行設(shè)計(jì)課后作業(yè)題，設(shè)計(jì)旨在鞏固一節(jié)課學(xué)生習(xí)得內(nèi)容，嘗試突出語文課語言文字的訓(xùn)練。
九板書設(shè)計(jì)
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤(rùn)
照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、在讀中品讀詞句，仿寫課文中的好句，積累、豐富語言。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：品讀詞語，仿寫課文中的好句。
課前積累：
摘抄課外讀物中描寫春光的句子。
春雨沙沙，春雨沙沙細(xì)如牛毛，飄飄灑灑落在田野，滋潤(rùn)莊稼，降在池塘，喚醒青蛙。春雨姑娘，愛撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。
啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚
2指名開火車讀課文，想筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的?
二：朗讀感悟，啟迪思考。.
1觀察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃觾旱摹９S芽是怎樣長(zhǎng)大的?激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過程的愿望。
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，課文中的插圖也要充分利用起來，讓二年級(jí)的孩子通過讀文看圖，運(yùn)用多種方式讀通并加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽?筍芽是怎樣長(zhǎng)大的?想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書
3感情朗讀，角色表演。
學(xué)習(xí)第一段
1)、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。
想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽?
2)、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3)、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
學(xué)習(xí)第二段
1)、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。
筍芽怎樣長(zhǎng)大的?(雷公公呼喚)
2)、同桌一人一段讀(雷公公粗重的急促、稍大)(筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆)
3)還有誰來幫助筍芽?jī)?竹媽媽)
師當(dāng)解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?平時(shí)，媽媽總愛嘮叨說：“______�！崩蠋熆倗Z叨說
過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長(zhǎng)大了，小筍芽太幸福了。(出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。)
句子積累：
1)啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
出示練習(xí)題：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f：“________�！毙×鴺鋼u著辮子說：“________�！毙⊙嘧訃\嘰喳喳叫著說：“______�！�
2)春雨姑娘，愛撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。
4)、分角色朗讀。
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?從它的成長(zhǎng)過程你體會(huì)到了什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?寫成一篇小練筆。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)：
1、先組詞，再寫句子：
世()————————————————。
喚()————————————————。
豪()————————————————。
2、給下面的偏旁組字并組詞。
口——()——()——()
三點(diǎn)水——()——()——()
提手旁——()——()——()
3、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
4、說一說，寫一寫。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f：“————————————。”
小柳樹搖著辮子說：“————————————�！�
小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“————————————�！�
5、小練筆仿照筍芽?jī)簩憽段议L(zhǎng)大了》。
板書設(shè)計(jì)：
7、筍芽?jī)?/p>
春雨雷公公筍芽?jī)?/p>
撒嬌扭動(dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪
教學(xué)反思：這堂課我一反常見的“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思。在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那�、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后(比如晨讀時(shí))學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：感悟法
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎?
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽?jī)�，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?
(3)后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻６嗝腊?把美景讀出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：集中識(shí)字法
教學(xué)用具：小黑板
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
【篇三】
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤(rùn);在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。
2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽?jī)�、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)
1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽?jī)簣D片。
2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”。“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度。】
二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)
(一)初讀課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢?請(qǐng)大家欣賞課文。(播放課文視頻)
(二)詞語積累
1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。
(三)生字認(rèn)讀
1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
3、小組內(nèi)讀。
(四)句子積累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎?
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。”
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)
1、讀著這些句子，我感覺到筍芽?jī)赫嫘腋０?那么在它的成長(zhǎng)過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
(1)春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?指明回答。(出示課文的第一自然段)
(2)“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)
(3)誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?(指名學(xué)生讀句子)
(4)筍芽?jī)哼�沒醒呢，誰再來叫叫筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)
(5)你能用“呼喚”說一句話?
(6)請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
(7)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)
3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(學(xué)生讀第四自然段)
(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)
(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的?
(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?
(5)你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎?
(6)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
(1)筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么?(第五自然段)
(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)
5、除了以上我們說的，筍芽?jī)哼�得到了誰的幫助?(太陽公公)
出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。】
四、拓展閱讀，開闊視野(10分鐘)
自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請(qǐng)把你感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。
五、順勢(shì)寫話，妙筆生花(10分鐘
用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)�，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海瑡寢尳o筍芽?jī)捍┥弦患路�，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患路�，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。】
二、朗讀感悟，升華主題
1、精講第一、二自然段
�、耪l呼喚筍芽?jī)?是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
⑵反饋
◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌
◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤(rùn)無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
�、墙巧硌�，配樂誦讀
�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
�、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。
�、品答�
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段
如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說明什么?你能說說筍芽?jī)哼�看到了什么?那些句子寫出了筍芽?jī)汉芨吲d?
(3)朗讀指導(dǎo)
◎按照提示性語言：雷公公――粗重
竹媽媽――嘮叨
筍芽?jī)酣D―高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語重心長(zhǎng)
筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛
◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)
竹媽媽――關(guān)愛
筍芽?jī)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪
�、确纸巧錁防首x
三、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程
◎看板書師生合作
◎自由準(zhǔn)備
◎指名上臺(tái)
2、小結(jié)：
◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、拓展閱讀，開闊視野
自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說說自己的收獲。
五、順勢(shì)寫話，妙筆生花
任選一題：
1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽?jī)汉蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢?
2、想一想在你的成長(zhǎng)過程中都得到了哪些人的幫助?
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。】
