一、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。小學(xué)生天生幼稚，辨別是非能力較差。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是應(yīng)該做，什么是不應(yīng)該做。教育既要及時(shí)，又要注意小孩子的年齡特點(diǎn)。生硬說(shuō)教，收效甚微。故此，我們都會(huì)利用好班會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求，寄予希望。千萬(wàn)不能讓犯錯(cuò)的孩子下不了臺(tái)。
例如同學(xué)盧俊吉，他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好，可是自制能力很差，原因在于他的父母寵愛(ài)有加，什么事情都不讓他做，結(jié)果太過(guò)嬌生慣養(yǎng)，于是我找來(lái)他的父母談心，告訴她們俊吉其實(shí)很聰明，可以培養(yǎng)各方面的能力，這樣以后才能德、智、體全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾次談話和家校共同努力，該生已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多事情，比如自己會(huì)勸阻別其他不自律，上課能積極學(xué)習(xí)了。
另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成紀(jì)律強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每天的“爭(zhēng)衛(wèi)生第一”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。還有我們的盧威澎同學(xué)，他自控能力差，于是我們讓他慢慢的一點(diǎn)一滴地做起，上課多表?yè)P(yáng)，這樣他的自控能力就有所好轉(zhuǎn)。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚(yú)”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚(yú)”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”
，而不是“授之魚(yú)”
。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。比如“推普”活動(dòng)中，我就上課時(shí)告訴他們?nèi)绾沃v話，并且把自己的感受與大家分享，結(jié)果班隊(duì)活動(dòng)成了他們活動(dòng)的舞臺(tái)，三十分鐘活動(dòng)成了他們展示的空間，各種各樣，豐富多彩。
又例如我們班盧英杰同學(xué)，全無(wú)組織紀(jì)律觀念，精力充沛，于是我倡導(dǎo)別的同學(xué)幫助他，不要遺棄他，要和他一起游戲，一起活動(dòng)，不割裂他，使他成為我們班同學(xué)喜歡的一員。并且在看到他做不乖的事情時(shí)，要即時(shí)制止他。我也常找他談?wù)勑�，告訴他哪些地方有進(jìn)步，哪些地方還有待改進(jìn)。我還聯(lián)系他的家長(zhǎng)，大家一起努力，管好這個(gè)孩子。慢慢地他作業(yè)有了，字跡開(kāi)始清楚了，雖然他還有小動(dòng)作，盡管他還有些小調(diào)皮，可是他的進(jìn)步卻是有目共睹。
