一、良好的家庭教育是良好學(xué)校教育的基礎(chǔ)
古有“孟母三遷”“曾子殺豬”“岳母刺字”的教子故事,從古至今,家庭教育都是在孩子的人生教育中起著極為重要的作用。
在家庭教育的這所天然的學(xué)校里,父母的一言一行通過潛移默化,耳濡目染,在孩子的心靈留下了不可磨滅的印象。記得一則公益廣告就是形象地表現(xiàn)出好的家庭教育對孩子是終身受用的。廣告中的一個(gè)年輕媽媽給自己的老母親洗腳,小孩子看到媽媽這么做,也端一盆熱水給媽媽洗腳。這就是言傳身教、家庭教育的力量。良好的家庭教育是良好學(xué)校教育的基礎(chǔ),
記得一個(gè)學(xué)生家長談起他教育子女的心得時(shí)說過這樣一段話:我都會有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀能力和堅(jiān)持意志;每次讓他看書的時(shí)候我都會拿起一份報(bào)紙跟他一起看書,并且跟他比賽看誰能夠?qū)Ｗ⒖磿臅r(shí)間比較長,并且分享讀后感。聽了這個(gè)小故事后,我感受良多,孩子需要的是一個(gè)榜樣父母,父母的言行深刻影響孩子的一生。家長的這種做法,讓孩子覺得自己得到了公平的待遇,心理也就不會覺得不平衡,并且培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,還學(xué)會了分享。相反,不少家長老是抱怨自己的孩子不讀書,不看書,而自己卻在玩手機(jī),看電視,小孩看到自己的父母這樣,當(dāng)然也不會有想看書的意愿,甚至?xí)袠訉W(xué)樣。
總之,從孩子呱呱墜地那天起,父母便是孩子第一任教師,古人云:子不教父之過。
孩子就是父母的鏡子,孩子的言行深受父母的影響,這種影響是一輩子的終身教育�？墒怯行┘议L在對待孩子的問題常過度包容,這樣很難使孩子樹立正確的人生觀、世界觀。
一直以來,家長都一味地把學(xué)校教育看成是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵和途徑,有些家長,甚至是忽視了自己對孩子應(yīng)盡的責(zé)任以及家庭教育的重要作用。作為一個(gè)初出茅廬的教育工作者,我也清楚知道學(xué)生的成長不單依靠學(xué)校的教育,家庭教育也至關(guān)重要。
所以,我們有必要把學(xué)校教育和家庭教育整合起來,為學(xué)生打造一個(gè)完善的、良好的發(fā)展平臺。
我曾遇到一個(gè)案例,一個(gè)學(xué)生A把MP4帶來學(xué)校了,并且把MP4借給其他同學(xué)B,幾天后,學(xué)生B的家長打電話跟我說起這事情,并且讓我把MP4歸還給學(xué)生A,我把學(xué)生A的家長叫到學(xué)校,并且親手把MP4還給家長,叮囑家長好不要給小孩買這種東西,也暫時(shí)不要給小孩在上學(xué)期間用,確實(shí)要用的話就周末再給小孩。家長當(dāng)時(shí)也爽快答應(yīng)了。沒多久。學(xué)生A又帶上自己的MP4,詢問之下才知道是家長給回孩子的。
對于初中生,學(xué)生正處在一個(gè)性格品性的塑造期,而這個(gè)時(shí)候?qū)W生的自控能力是比較差,這時(shí)候需要家長和教師的配合,家長能夠站在教師的立場思考問題,理解老師的用苦良心,學(xué)生也不會出現(xiàn)帶這些電子產(chǎn)品來校,這棘手問題也得到很好的解決。
二、學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)融合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
家庭教育是基本教育,又是終身教育,他是一所啟蒙學(xué)校,是學(xué)生所接受早、豐富的教育,孩子的思想品德、行為習(xí)慣、意志品格和學(xué)習(xí)能力等方面的形成都離不開家庭教育,家長的素質(zhì),家庭環(huán)境都回對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。而學(xué)校教育是指教育者在各類學(xué)校內(nèi)接受的各種教育活動。學(xué)校是人一生中接受系統(tǒng)教育的重要場所,是學(xué)生掌握科學(xué)文化知識、塑造高尚道德品質(zhì)的重要陣地,學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,學(xué)校教育主要以系統(tǒng)傳授知識為主,它不同于家庭教育,它有一定的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性、系統(tǒng)性。
學(xué)校和家庭密切配合,以教育實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,找出孩子的差距,再教育,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面。家長與老師的互訪,是家長與老師溝通的理想方式。有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好,尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),但是回到家卻像小皇帝、小公主一樣,從來都是父母遷就著孩子,而父母也不敢對孩子多說。有些孩子則在家和父母從來不溝通,子女和父母之間存在較大的代溝。針對這些問題,家長和學(xué)校更應(yīng)該多聯(lián)系,作為學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地精心組織班主任老師、授課老師進(jìn)行家訪或電訪。
家庭和學(xué)校在對孩子的教育上都會有各自的特點(diǎn),但又有各自的不足,只有兩種教育互補(bǔ),才能更好地促進(jìn)孩子發(fā)展。例如孩子在學(xué)校和在家的不同表現(xiàn),如果沒有家長和老師的及時(shí)溝通,那么孩子的這種差異也不會發(fā)現(xiàn)。不管是家長還是教師,只有清楚了解孩子的行為個(gè)性,還能對癥下藥,進(jìn)行雙向教育。又如老師批評了孩子,家長就不能再嚴(yán)厲批評孩子,而是安慰教育,讓孩子感受到陽光溫暖,覺得父母是溫暖的港灣;如果孩子在學(xué)校一帆風(fēng)順,家庭就要注重挫折教育;如果孩子在學(xué)校是所謂的“差生”,家庭就要注重成功教育,多鼓勵(lì)孩子,不要再讓孩子在家又挫敗感,兩者互相配合才能使孩子健康成長。
我在做班主任期間就遇到了不少這樣的案例。學(xué)生A原本是乖巧可愛的女生,學(xué)習(xí)成績額不錯(cuò),后來上課變得沒心思,經(jīng)常跟高年級的男同學(xué)一起,學(xué)習(xí)成績越明顯下降,我多次找她談話也很難走進(jìn)這個(gè)女生的內(nèi)心世界,收效甚少。后來,接到他父親的電話,他父親向我反映了他小孩的情況,他說他生病在床大概有半年時(shí)間,以前一直都會陪女兒學(xué)習(xí)讀書,后來因?yàn)樯【秃苌佥o導(dǎo)女兒,而自己也對女兒的人身自由限制了,周六日都不允許女兒出去玩,規(guī)定按時(shí)回家,但是這段時(shí)間回家都很晚。了解情況,知道家長對孩子的教育很嚴(yán)格,而父親對女兒的愛從來都沒有明顯地表達(dá),女兒對父親是又敬重又害怕,而現(xiàn)在又是孩子叛逆心理強(qiáng)的時(shí)候,所以導(dǎo)致女學(xué)生這樣的行為。后來我專門找她聊天,我不說她的成績,也不說她的叛逆,重點(diǎn)讓她知道父親對她的愛,父親的不容易,父親的用苦良心,而作為女兒也應(yīng)該去理解父親。
三、結(jié)語
家庭是孩子的第一所學(xué)校,良好的家庭教育為孩子成長提供了必要條件,學(xué)校教育為孩子成才提供了必要的育人環(huán)境和完整、系統(tǒng)、規(guī)范化的育人條件,所以兩者之間的關(guān)系是密切的、不可分割的。因而,一個(gè)人的成才需要雙方不斷配合、促進(jìn),才能孕育出絢麗奪目的教育之花,才能夠完成對孩子教育的預(yù)期目標(biāo)。
