一、常見心理問題
處于成長期的高中生，在學(xué)習(xí)生活中會遇到哪些常見心理問題？
1、學(xué)習(xí)類問題
因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分，部分高中生由于社會競爭的需要、學(xué)校升學(xué)的壓力、家長對其成才的期望、個人自我發(fā)展的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2、人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。與教師的關(guān)系問題。部分教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。
3、青春期心理問題
青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志，因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。高中生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆，若不能及時疏導(dǎo)，將會發(fā)展為較為嚴(yán)重的心理障礙。
4、挫折適應(yīng)問題
高中生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。
二、主要原因
1、應(yīng)試教育加大了學(xué)生的精神壓力
升學(xué)的壓力是導(dǎo)致高中學(xué)生心理健康問題的主要、直接的原因。目前，一部分學(xué)生每臨近考試就緊張，就害怕考不好，所以拼命準(zhǔn)備，夜不成眠；有的同學(xué)在考試前承受軀體化癥狀的侵?jǐn)_而逃避考試；更有甚者在高考考場上生理、精神失控，以至于中斷考試。
2、家庭教育方式不當(dāng)
不正確的家庭教育方式，是中學(xué)生心理健康問題的第二個直接原因。在家里，父母關(guān)心的往往是孩子的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成績、衣著飲食，而對孩子的思想變化、心理狀況以及成長中所遇到的人生困惑等則是不聞不問，相互之間的理解和溝通少之又少對學(xué)生造成了相當(dāng)大的心靈傷害。
三、教育疏導(dǎo)
對于學(xué)生已形成的心理障礙，我們不能本末倒置，只能從實際出發(fā)，立足現(xiàn)實，把握高中階段這一關(guān)鍵，力求糾正和克服。作為教師，該如何去教育疏導(dǎo)呢？
1、關(guān)愛學(xué)生，更要使學(xué)生學(xué)會做人
教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁�！坝H其師，信其道”就是說情感是知識傳授的橋梁，教師對學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚的情操，可以說愛心是滋潤學(xué)生心田的甘泉，愛心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉。
2、要尊重學(xué)生
人們對尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個方面。自尊包括對獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨立和自由等的愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心和賞識等。因此一個具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率，而健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎(chǔ)的。教師尊重學(xué)生，就會使學(xué)生感到自己不僅是一個學(xué)生，不是被動的容器，而是一個獨立的人，具有獨立的人格。因此也會覺得教師一直對他是欣賞的、尊重的，能讓他自由提出意見、發(fā)表見解。教師尊重學(xué)生實質(zhì)上就是對學(xué)生個性的尊重。尊重學(xué)生的個性能養(yǎng)成學(xué)生樂學(xué)的心理。
3、信賴學(xué)生
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣告戒過青年教師：在任何時候不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，即教師應(yīng)該相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點是可以改正的。教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對自己的缺點有改正的勇氣。教學(xué)與教育過程中需要創(chuàng)造教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，多給學(xué)生以贊揚(yáng)，贊揚(yáng)就像溫暖人的心靈的陽光，學(xué)生的成長離不開它。
教師必須具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)，要對學(xué)生尊重、理解、信任，與他們多進(jìn)行感情交流，建立起平等、民主、親切的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，教師要用自己的愛去創(chuàng)*的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識上或行為上出現(xiàn)問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進(jìn)行說服教育，教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、克服心理障礙具有重要的現(xiàn)實意義。
