培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
時(shí)間:2018-11-15 16:06:00 來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體:小 中 大]學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞,其含義究竟是什么呢?北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華:以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心,綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面,人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素,具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)[1]。根據(jù)這一總體框架,可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí),回歸教育本真,為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好的生活服務(wù)。
第一,要提高學(xué)生的核心素養(yǎng),關(guān)鍵在教師,教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,也是學(xué)生品格形成、生命成長(zhǎng)的地方,是學(xué)生由自然人向社會(huì)人發(fā)展的重要場(chǎng)所,落實(shí)核心素養(yǎng)的基本載體是課程,主渠道是課堂,根本的是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。教師改變自己的教學(xué)方式,發(fā)揮引導(dǎo)作用,努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用、說(shuō)明和解釋?zhuān)l(fā)展學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)者為中心,參照每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),滿(mǎn)足他們獨(dú)特的需要,使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展,并確保學(xué)生有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明他們對(duì)“21世紀(jì)”素養(yǎng)的掌握。在課堂教學(xué)中,要擯棄填鴨式、講讀式,要倡導(dǎo)或采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
第二,要提高學(xué)生的核心素養(yǎng),關(guān)鍵在教師,應(yīng)努力提高教師自身的素質(zhì)
教師自身水平不高,或者說(shuō)自身素養(yǎng)不高,他不可能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),一是需要學(xué)校進(jìn)行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐,這是外在的。更多的是來(lái)自教師的自我覺(jué)察,自我驚醒,這才是問(wèn)題的關(guān)鍵,外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。因此,作為教師只有不斷地學(xué)習(xí),提高自己的本體和實(shí)體知識(shí),才能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍。
第三、豐富課程內(nèi)容,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求。
讓學(xué)生在課程中提高學(xué)生,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我,成功生活與融入社會(huì)。為此學(xué)校應(yīng)建立有效的課程體系,開(kāi)發(fā)多元的校本課程,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要,給每個(gè)學(xué)生提供成功的體驗(yàn)。