創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣是提高學生創(chuàng)新能力的原動力和基礎，而學生的創(chuàng)新興趣是一個漸進的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習情趣；能充分調(diào)動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數(shù)學課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實，學生敢于假設想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學過程中，要適時恰當?shù)匾龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。
怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
為學生構建新平臺
每個人都有自我表現(xiàn)的*，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容和學生的心理特點及認知規(guī)律，多給學生一些表現(xiàn)的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內(nèi)容，學到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。
怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
組織學生開展討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
“討論”是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創(chuàng)新學習的重要形式。因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學生“群體”的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間，同時讓學生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學會合作、學會交流；另一方面，討論可以使學生敢于質(zhì)疑問題，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。
怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
引導課堂自學，提高學生的創(chuàng)新學習能力
課堂教學時實施素質(zhì)教育的主渠道，掌握基礎知識，學會創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學習能力，需要一定的“學習過程”保證。在教學中，我注重把學習過程作為創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學之中，用過指導課堂自學課本、討論和交流，引導學生主動構建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學生在積極、主動地參與中獲得創(chuàng)新學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習質(zhì)量和學習效率。
