一、利用教材，提高道德認(rèn)識
以教材施教，就是利用各科教材中有關(guān)內(nèi)容實施德育。在教學(xué)中，各門學(xué)科不但有助于學(xué)生道德品質(zhì)的認(rèn)識，而且是各門學(xué)科應(yīng)有的任務(wù)。蘇霍姆林斯基指出：“任何學(xué)科的教學(xué)，都要對學(xué)生教學(xué)道德教育�！闭握n、歷史課教學(xué)實施道德認(rèn)識教育顯得極為明顯。語文課教學(xué)來說，學(xué)生的道德認(rèn)識既寓于課文之中，也寓于整個教學(xué)過程中。更為重要的是文學(xué)作品教學(xué)，文學(xué)作品與道德關(guān)系密切，因為道德是文學(xué)表現(xiàn)的重要主題之一。文學(xué)作品是一定歷史時代的反應(yīng)，積淀了一個民族一定的文化和時代的道德思想。也就是說文學(xué)作品永遠(yuǎn)不能回避對道德的描寫，那怕是比較隱諱的；也不能逃避對其描寫對象進(jìn)行道德價值判斷的，那怕是含蓄的。同時，文學(xué)是美的集中體現(xiàn)，“美是道德純潔和體魄健全的有力源泉�！保ㄌK霍姆林斯基《帕夫雷斯中學(xué)》）這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的感染和啟發(fā)，對形象的感受和情感體驗加強(qiáng)，從而，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，逐漸提高對道德思想的認(rèn)識。
二、通過交流，提高道德認(rèn)識
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的高尚情感�！鼻楦薪逃歉鞣N教育中的一種特殊教育形式，它具有無形的力量�！暗赖虑楦惺堑赖抡J(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念的不要條件，也是產(chǎn)生道德意志和行為的內(nèi)部動力�！保ㄈ~上雄《中學(xué)教育學(xué)》高等教育出版社）在現(xiàn)實中，個人的真摯感情易于打動他人，所表達(dá)的思想他人也易于接受。在教育中，學(xué)生“親其師，信其道”的道理，每個教育工作者對此都是知道的�！坝H”就是師生在情感上的融洽。要達(dá)到“親”，師生間的情感疏通或交流就顯得特別重要，同時“親”使交流也就顯得更為和諧。學(xué)生自覺接近教師，實際上師生關(guān)系已達(dá)到了融洽。情感是溝通心靈的橋梁。教師以平等的、說理的、平易的態(tài)度對待每一位學(xué)生，使學(xué)生在“親其師”中，自覺接受老師的教育，終達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生對道德的認(rèn)識。
三、開展活動，提高道德認(rèn)識
《教育心理學(xué)》告訴我們，學(xué)生的思想道德只有在實踐活動中才能發(fā)生、發(fā)展和形成�；顒泳哂袠O大具有較強(qiáng)的針對性，表現(xiàn)出較大吸引力。針對中小學(xué)學(xué)生的心理特點，把學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，形成德育一體化，有的放矢的展開一些學(xué)生喜聞樂見、生動有趣、不拘一格的活動。通過諸如時事政治教育課、主題班會、知識競賽、講故事，演講會，歌詠比賽，文娛體育活動、社會實踐活動以及參觀愛國主義教育基地等活動，營造教育氛圍。在和諧的活動過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進(jìn)行討論和分析，注重思考和總結(jié)。這樣，學(xué)生不但體驗到生活的美好與艱辛，通過人際交往，學(xué)會辨別是非善惡，而且在活動中受到啟發(fā)，道德情感被喚起，更為重要的是逐漸形成良好的道德行為。
四、利用榜樣，提高道德認(rèn)識
“榜樣的力量是無窮的�！痹诘赖陆逃校瑑�(yōu)秀榜樣的動人事跡、先進(jìn)的思想，給學(xué)生以真實的感受和啟發(fā)。學(xué)生從豐富的形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，感受到美好和偉大，認(rèn)識到崇高與卑賤。從而在思想上得到凈化，道德上得到提升。由于學(xué)生受到榜樣的感召，心理和行為受到影響，提高道德認(rèn)識，自覺形成自己的人生理想，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高道德認(rèn)識。這些榜樣重要有一些古今中外的革命者、科學(xué)家等，他們的事跡，他們非凡的成就和巨大貢獻(xiàn)，以及他們的成長過程中的曲折歷史和艱苦奮斗的精神，會真正感動學(xué)生，能使學(xué)生認(rèn)識人生以及人生的價值。出此之外，還有學(xué)生身邊的一些先進(jìn)典型，如，同學(xué)、老師等，在某方面作為學(xué)生個體某種信念的體現(xiàn)者，也是學(xué)生實實在在所見，他們更有助于帶動學(xué)生，也具有一定的道德示范作用，有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識。
