【篇一】
觀察記錄
由于滾鐵環(huán)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握等因素，會(huì)直接影響到滾動(dòng)的速度，所以技術(shù)的掌握會(huì)直接影響到滾鐵環(huán)樂(lè)趣的體驗(yàn)。雖然部分學(xué)生在一定程度上較難掌握技術(shù)，而難以對(duì)練習(xí)效果的展示，但李明睿對(duì)正確的“推、夾、靠”等動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，直線滾動(dòng)的動(dòng)作和曲線滾動(dòng)、上下坡的滾動(dòng)，都激起了部分同學(xué)的好奇心，詢(xún)問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他的探究意識(shí)后，就滾鐵環(huán)的一些技巧的掌握，推鐵環(huán)的力度又跟幼兒作了解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲?/p>
的滾鐵環(huán)的游戲方法。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節(jié)課要求去摸索更好的滾鐵環(huán)的游戲，在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往無(wú)心“插柳”，也會(huì)取得“柳成陰”的效果。
【篇二】
行為表現(xiàn)
今天開(kāi)展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動(dòng)，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐書(shū)成小朋友在制作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不同的形狀，覺(jué)得十分的好奇�！盀槭裁炊际翘}卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經(jīng)過(guò)他的提醒，周?chē)男∨笥岩查_(kāi)始意識(shí)到了，他們一起討論尋找答案。
教育過(guò)程
徐書(shū)成小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過(guò)刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不同的小朋友刨下來(lái)的蘿卜絲，粗細(xì)是不同的。饒漁刨下來(lái)的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來(lái)的蘿卜絲比較粗，而且比較長(zhǎng)�！霸趺磿�(huì)這樣呢?”他的心里冒出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，而且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一起觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過(guò)刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了對(duì)方，自己有來(lái)嘗試再次刨蘿卜絲。第找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來(lái)刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來(lái)刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長(zhǎng)。他們一起找到了答案，高興地拍起手來(lái)。
效果
徐書(shū)成是愛(ài)動(dòng)腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，通過(guò)探索活動(dòng)尋找自己想要的答案。這次對(duì)蘿卜絲的不同形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問(wèn)題能主動(dòng)與同伴交流，集合同伴的力量一起觀察，尋找答案。后通過(guò)觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的主要原因，從心理上滿足了探索的*，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在種植活動(dòng)中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn)，這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來(lái)。
【篇三】
自然角是孩子們觀察自然，親近自然的一個(gè)小窗口。通過(guò)觀察孩子們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的秘密，豐富并積累與種植有關(guān)的小常識(shí)。本周，高新區(qū)匯博七彩園幼兒園開(kāi)展了自然角創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
各班的自然角在孩子們與老師的細(xì)心照料下，品種尤其豐富，除了一些常見(jiàn)的蔬菜和水生動(dòng)植物，孩子們還對(duì)種植各種肉肉充滿了好奇，每個(gè)班級(jí)隨處可見(jiàn)，還積累了一些肉肉植物的養(yǎng)殖方法，中班大班的孩子還通過(guò)圖案，記錄肉肉的生長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，在種植的過(guò)程中，老師和孩子們也非常善于通過(guò)種植種子，觀察植物生長(zhǎng)情況，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究意識(shí)。例如，通過(guò)種植火龍果的種子，引導(dǎo)孩子觀察它的樹(shù)枝和葉子；通過(guò)種植土豆，觀察土豆的發(fā)芽情況，了解出牙的土豆到底能不能吃？為什么？通過(guò)水中栽培了解什么是浮萍和蓮藕；通過(guò)觸碰知道為什么有的植物一碰就會(huì)合攏叫含羞草……每天早晨孩子們都會(huì)來(lái)到植物角看一看，他們邊看邊說(shuō)：“老師，我的洋蔥長(zhǎng)出了綠綠的葉子”“老師，我的小烏龜好像肚子餓了，我要給它吃點(diǎn)東西了”“老師，我的小烏龜翻身了�！�
