【例文一】
每天午睡和起床的時間，能力強的孩子自己穿*服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受著聽他們的小秘密。晨晨過來，側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。過了一會，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進來)，正當我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來保護你”，還試圖把他們推開。我連忙阻止了他，把他抱在懷里。在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護我，這讓我感到幸福。去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時間正在談?wù)摰囊粋�話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗的積累，知識的建構(gòu)等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。從小培養(yǎng)幼兒的責任感是我們當代教師應(yīng)重視的一個教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應(yīng)這個社會。
【例文二】
我班的貝貝、小怡每天都會戴著粉色的可愛發(fā)箍來園，我們都覺得既美觀又把額頭比較毛躁的短發(fā)梳理起來，顯得眼前比較清爽，對視力發(fā)展也好。但那天發(fā)生的一件事情讓我改變了看法。
那天，同往常一樣由于下雨天，我們晨間鍛煉就在室內(nèi)進行。一半小朋友拍網(wǎng)球，一半小朋友自由選擇體育玩具分散自由玩。交代完要求后，孩子玩開了，有的玩圈、有的跳皮筋、有的走障礙……玩得不亦樂乎。突然，傳來一陣哭聲，我趕緊朝著哭聲走去，只見貝貝蹲在地上兩手捂著眼睛哭，一旁的小怡有點驚慌失措地一邊扶起貝貝一邊說：“對不起，對不起!”“怎么啦?發(fā)生什么事了?”我連忙問�！靶♀盐易驳沽��！必愗愐贿吙抟贿呎f。“有沒有哪里撞疼了?”我先問一下傷情。貝貝指著頭上說：“這里疼。”我按照貝貝手指的地方查看，她指的是發(fā)箍所戴的一處，表面看沒有什么，但一會卻從發(fā)箍那里滲出血來了，我忙把發(fā)箍拿掉一看，可能頭上有點擦破了皮，于是趕緊帶她去醫(yī)務(wù)室處理。之后，查明原因，是貝貝和小怡在玩圈游戲時，兩人都跑得太快了，來不及“剎車”，就迎面相撞了。于是，向全班小朋友教育了一番后，也就擱淺了。下午，孩子起床后，我正好給貝貝梳頭：“頭上還疼不疼?”我邊問邊查看一下剛才擦破的地方，貝貝搖搖頭說：“不疼了!”突然，我發(fā)現(xiàn)擦破的地方怎么出現(xiàn)了兩排向小牙齒的血印，這不像相撞后擦破的跡象呀，而且我也一直在納悶，一般頭和頭相撞的話多是一個胞腫起來，也不至于出血呀。我再仔細查看，兩排的血印是密密的小小的，這好像在哪看見過，對了，我拿起發(fā)箍一看，在發(fā)箍的里面就有兩排小小的牙齒，再對照出血的地方位置也正確，原來“兇器”就是發(fā)箍呀。發(fā)箍的“小牙齒”原本是用來固定頭發(fā)的，沒想到它還會“咬人”。
離園時，我和家長說明了情況，也向家長提出建議，在選擇發(fā)箍時也要考慮孩子的安全。
作為一名從教多年的我來說，平時在工作中害怕也擔心的就是在帶班過程中孩子發(fā)生意外。所以我們都非常注意孩子的安全，但這次發(fā)生的事件，是從沒有覺察到的，竟然一個發(fā)箍也會有安全隱患。從這件事中，也讓我們以后更仔細的檢查工作，注意留心觀察，不放過每一個細小的會對幼兒身體造成危險的安全隱患，同時，要求家園配合，共同攜手共同消除安全隱患，讓意外傷害遠離孩子。
【例文三】
教育孩子有時候需要來點幽默。今天中午，我班的曉藝入園遲到了，當她媽媽把她送到班里時，她使勁抓住活動室的門框不愿進門。當時我正在和小朋友一起上課，看到曉藝撅著嘴巴使勁抓住門框的樣子，心想：“這次用哄勸的方式是肯定不行的，何不對她來點幽默感?”于是，我笑了笑，說：“我知道曉藝喜歡班里的門框了，來，進來吧�！睕]想到這一句話，把想撒嬌而又未能撒嬌的曉藝給逗樂了。她松開手，笑嘻嘻地走到了自己的座位上。
可見，對孩子來點幽默，在恰當?shù)臅r候，是有利于對孩子進行教育的，并能收到意想不到的效果。
