【篇一】
只有不斷學習才能讓人進步，不學習就會被淘汰。3月28日接到參加國家行政教育學院在3月31日--6月30日組織的“第三期輔導員普通高校網絡培訓”的通知，真的很高興。同時，也默默告訴自己要好好培訓、好好學習，認真做好筆記。在這里，首先衷心地感謝學校能夠給予我們這樣難得的培訓機會。
這次培訓課程包括政治理論教育、專業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力培養(yǎng)，課程設計科學合理、實用性強、內容豐富、新穎。每位專家、老師的講座都很精彩。在21世紀這個歷史大背景下，新時代的大學生是輔導員工作服務對象，他們的思想和價值觀已經發(fā)生了很大的變化，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、個性彰顯，有較強的獨立意識和自我意識;另一方面團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰(zhàn)。通過這次培訓，讓我們每一輔導員在短的時間內吸取大程度的養(yǎng)分，受益匪淺。培訓課堂專家和老師們幽默的語言，生動有趣的工作案例，使我受益頗多。下面談談在這次培訓中我的感受。
一.輔導員必須具有過硬的思想政治素質。
高等院校的輔導員主要負責學生的思想政治教育工作，指導并引領學生積極健康的成長和發(fā)展。只有輔導員自身具備了過硬的思想政治素質，才能感染學生，為大學生生起到表率作用，激發(fā)并引導他們的政治熱情，促進大學生思想政治教育工作的開展。
顧海良老師主講的《世界社會主義500年啟示錄》指出社會主義從空想到科學、從理論到現(xiàn)實、從一國到多國、從單一模式到多種模式的發(fā)展，顯示了社會主義的歷史邏輯及其理論邏輯的統(tǒng)一性。社會主義500年，是社會主義思潮、運動及制度的多樣性和多樣化的發(fā)展過程。告訴我們中國特色社會主義是科學社會主義的當代形式，我們要堅定中國特色社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗；秦剛老師主講的《堅定不移走中國特色社會主義道路》從歷史和現(xiàn)實兩個維度，梳理了中國特色社會主義道路的歷史淵源，分析了中國特色社會主義的顯著特點；辛向陽老師主講的《深刻把握四個全面的科學含義》闡述了“四個全面”戰(zhàn)略布局的現(xiàn)實意義，并強調要把全面深化改革與全面推進依法治國作為“四個全面”戰(zhàn)略布局的主攻方向，后立足規(guī)律分析、系統(tǒng)分析的視角，總結了“四個全面”戰(zhàn)略布局的方*意義；王炳林老師主講的《關于高校意識形態(tài)工作的幾個問題》指出高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，新形勢下，正確處理好高校中心工作與意識形態(tài)工作的關系尤為重要。要求深化理想信念教育，用馬克思主義理論成果壯大主流意識形態(tài)輿論；要堅定“三個自信”，將社會主義核心價值觀落細、落小、落實；要在中國傳統(tǒng)文化與馬克思主義的契合中建設具有中國特色，體現(xiàn)時代要求的大學文化，等。這些講座讓我在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀問題上，有了更正確的認識。在掌握了政治理論知識的同時，才能更好的對學生進行先進的思想政治教育，提高學生的政治覺悟，引導其參與到社會主義的建設中來。
二.輔導員必須具有良好的心理健康素質，對學生做健康的心理輔導。
如同所有的教師一樣,高校的輔導員自身面臨許多學習、工作、生活壓力,同時還要充當大學生的心理問題的輔導者。我們更應該不斷的加強對心理學知識的學習，掌握心理學的基本概念和規(guī)律，提高自身的理論水平。不斷進行自我完善，努力做到能夠較好的控制情緒，保持樂觀、向上的人格魅力。
輔導員還應該掌握心理咨詢的一些技巧和方式。崔麗霞老師主講的《大學生常見心理問題及輔導策略》從人際關系、情感問題、自卑心理和個人發(fā)展四種大學生常見心理問題出發(fā)，通過列舉大量實例描述了心理問題的表現(xiàn)癥狀，分析了其產生原因，并結合輔導員崗位特征詳盡介紹了心理輔導的三種基本態(tài)度（共情、真誠、積極關注）、基本技巧和合理情緒療法。她強調，在學生工作中，輔導員需要更多的傾聽而不是表達,更多的關注情感而不是事實，并且愿意與學生坦誠地交流感情，對他們進行無條件的積極關注。藺桂瑞老師主講的《師生交往中的心理溝通》用生動實例講述了師生溝通要遵循尊重、同感（共情）、真誠（坦誠）三大原則，以及輔導員在實際工作中如何與不良溝通姿態(tài)的學生進行有效溝通的技巧。這兩講座給了我深刻的教育，讓我學到了如何更好、更有效的幫助學生走出心理誤區(qū)，擁有健康的心理和良好的思想品質。
三.輔導員要有較強的綜合能力，并具有一定的教育科研能力。
優(yōu)秀的輔導員應當是善于總結和思考的。不能僅僅依靠經驗的積累和自己的見解來開展工作，要邊學習、邊研究、邊實踐，豐富內涵創(chuàng)新方法，將自己的經驗上升到理論的高度，增強對教育活動規(guī)律的認識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風格。
劉波老師主講的《高校網絡思想政治教育的認識與實踐》分析了網絡思想政治教育的基本特征，告訴我們：“在新時代背景下，工作的主體在哪里，我們就應該去哪里”，并把學生看成靈感的來源、前行的力量、合作的伙伴。曾鑫老師主講的《移動互聯(lián)網時代高校輔導員的自我修養(yǎng)》中立足移動互聯(lián)網的時代背景，從輔導員工作實際出發(fā)，以輔導員的互聯(lián)網格局、互聯(lián)網思維、互聯(lián)網平臺和互聯(lián)網工作探索為主線，分享了他對移動互聯(lián)網時代輔導員開展網絡思想政治教育工作的思考和探索。文中提到了三點互聯(lián)網探索，并告訴輔導員不僅要做，還要懂得總結；不僅要做，還要懂得“推”；“人脈”（交流）很重要。他的100篇“微日志”寫出了職業(yè)成長道路，《鑫語心愿》受到了各界的一致好評。從“宗旨”、“理念”、“姿態(tài)”、“表達”四個方面告訴輔導員如何寫出學生喜歡的文章。朱以才老師主講的《愛、學、創(chuàng)、思--高校輔導員職業(yè)追夢四部曲》以愛（信念支撐）、學（榜樣引領）、創(chuàng)（自身行動）、思（職業(yè)提升）為主線，結合全媒體背景下的思想政治教育案例，分享了他對輔導員工作的角色理解與職業(yè)認識、輔導員自我成長與發(fā)展路徑、網絡思想政治教育工作方法及輔導員科研能力提升路徑四個方面的內容。主講人結合輔導員工作實踐，深刻闡述了“少抱怨、多做事、勤思考、快成長、早發(fā)展”、“輔導員要做有行動的思想家”、“輔導員要善于把經驗上升為科學，把辛苦轉化為成果”、“輔導員貴在有責，精在業(yè)務，強在耐心和愛心”、“堅持就是創(chuàng)新”等工作理念。廉思老師主講的《如何有效開展調查研究》從開展調查研究的意義出發(fā)，闡述了開展調查研究的步驟及視角，系統(tǒng)介紹了設計問卷、入戶調查、深訪入場、召開座談會及撰寫報告的具體方法和注意事項。這些都可以幫助我們更好的做研究，提高自己。
短短三個月的培訓、學習，讓我學到了很多知識，更讓我感到了自己知識的匱乏以及輔導員工作的重要性，緊迫性。今后，我將努力做到學中做，做中學，以身作則，加強自己的道德修養(yǎng)，為人師表，培養(yǎng)自己的工作能力，講究工作方法，克服懶惰的思想，邊工作邊思考邊總結。做好自己的本職工作，把這份工作當成一份事業(yè)。為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。后引用柳風林老師的話共勉：
曾經我以為自己是警車，有事沒事就在別人的世界中巡邏;
后來我以為自己是救護車，哪里有困難哪里就必須有我；
慢慢地我才明白，其實我只是一輛出租車，每一位乘客都有自己的目的地，而我能做的多也不過是幫他選擇一條路徑，還擔負著堵車挨罵的風險；
終我才知道，我只是一列火車，要做的就是，一趟一趟的把學生送到自己的站臺...
【篇二】
網絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發(fā)表的觀點，教學設計，按時完成作業(yè)、發(fā)表評論等，這些充實了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀和對教師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會深刻，現(xiàn)簡單做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀念。通過培訓，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實自己，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。
二、營造以學生為主體的課堂。在課改的課堂教學中，我不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，改進自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進行自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學生進行積累，養(yǎng)成積累習慣，激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
三、注重反思。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力。
四、終身學習。今后還要不斷學習，增加知識儲備，增補學養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學能力。
【篇三】
我所任的學科是歷史，去年校園網絡的接通，青年教師在教學上備課、上課可以說是如魚得水，得心應手；教學成績也是一步一個臺階，步步高升。而我呢，上課學生不愿聽，教學成績原地踏步。教研時經常聽同志們說的教學資源、網絡資源、課件、微博、博客等等，說實話，聽說過，但不熟悉。6月，學校通知要教師報名參加教師網絡培訓，于是決定報名參加。下面就教師網絡培訓談一*會：
網絡時代的到來，使我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。
網絡遠程教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。
通過這次教師網絡培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。
