【篇一】
一、激趣解題，走近文本。
首先，說(shuō)一說(shuō)這一課我采用的解題方式。課題即文眼，能閃亮地傳遞給讀者以文本的第一信息。我利用學(xué)生一年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文，從孩子們熟悉的事物入手，進(jìn)而引發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)童話般的引導(dǎo)，讓孩子們隨著宇航員叔叔走進(jìn)神奇的太空，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。有了這一步思維與想象力的滲透，讓師生一同進(jìn)入“慢慢讀，欣賞吧!”這樣漸進(jìn)文本的愿望。
二、解讀教材，洞明學(xué)情。
《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力。因此，我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷鞏固。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路，方法確定。
一堂語(yǔ)言課不僅應(yīng)該是書聲朗朗的，而且應(yīng)該有默默地靜思，應(yīng)該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級(jí)的孩子，但我們應(yīng)該有意識(shí)地開始培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣和讀書能力，使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣讀書，形成能力和感悟。根據(jù)教材和低段學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，我在課堂上設(shè)計(jì)滲透默讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在對(duì)課文的批劃過(guò)程中，完成對(duì)課文的初步解讀，同時(shí)掌握尋找重點(diǎn)詞句的方法，通過(guò)交流“太空中哪些事很有趣呢?”，讓學(xué)生自主引用文本，辨析文本，理解文本，從而達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、細(xì)化過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)。
在導(dǎo)入課文之后，先進(jìn)入生字詞的鞏固訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)仍然是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課生字較多，我遵循識(shí)字的語(yǔ)境性和再現(xiàn)性的原則，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由易到難，循序漸進(jìn)地展開每一步教學(xué)環(huán)節(jié)。
在熟練生字詞的基礎(chǔ)上初讀課文，然后圍繞課文中心“趣”字展開。在此基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生說(shuō)趣，充分表達(dá)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。在感知趣--說(shuō)趣之后，進(jìn)入到本環(huán)節(jié)讀趣。朗讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在學(xué)生有了初步的情感體驗(yàn)的上，放手讓學(xué)生自主地選擇段落盡情充分地體味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶和教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我采用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)效果。
五、即時(shí)反思，促進(jìn)教學(xué)。
在這節(jié)課中，我力求體現(xiàn)三個(gè)教學(xué)追求：
1、充分尊重學(xué)生，創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系和輕松和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位同學(xué)，支持鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的原則。
2、讀思結(jié)合、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在充分閱讀文本中學(xué)習(xí)課文，形成能力。
3、學(xué)生是課堂的主人，然而他們的學(xué)習(xí)需求有的可以表述出來(lái)，而更多的是內(nèi)在的，因此我站在學(xué)習(xí)者的位置制訂學(xué)生的心理需求，力求按照他們的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而體現(xiàn)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
【篇二】
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)。
�、凫柟獭斑伞薄傲ā钡�6個(gè)生字，會(huì)寫“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。
�、鄹形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
(2)能力目標(biāo)。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。
(3)德育目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
(4)創(chuàng)新目標(biāo)。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、诟形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
�、趫A、圍這兩個(gè)字達(dá)到四會(huì)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
①理解回聲形成的原因。
四、教法學(xué)法
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對(duì)比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么?在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。
五、教具的選擇與使用目的
(1)多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。
1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。
我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。
首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么?老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵(lì)寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示。
5、總結(jié)全文。
6、體驗(yàn)性作業(yè)。
【篇三】
【說(shuō)理念】
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【說(shuō)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。
【說(shuō)教法】
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
【說(shuō)學(xué)法】
1.自主學(xué)習(xí)法。
2.合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說(shuō)、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得好的教學(xué)效果。
【說(shuō)教學(xué)】
在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。
一、巧設(shè)懸念，初步感知。
由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”?此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
二、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎?將你感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ);通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。
5.梳理全文，完善板書。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
【說(shuō)效果】
按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。
