【篇一】
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去�！边@句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情�！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑�！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細(xì)微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
由于孩子對(duì)朱德知之甚少，因而在教學(xué)本課時(shí)，我主要引導(dǎo)他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人�！敝械摹安贿h(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮砹私鈨?chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點(diǎn)，“一道”、“一塊兒”兩個(gè)詞語其實(shí)很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)�？梢灾饕プ×讼胂缶毩�(xí)，讓大家想想：戰(zhàn)士們會(huì)怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)?藏好了心里會(huì)怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會(huì)想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)?”在想象中他們對(duì)朱德與大家同甘共苦的精神.
【篇二】
一、初步朗讀，整體感知
1、學(xué)生自己對(duì)照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。
2、聽錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。
3、學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對(duì)整篇課文的內(nèi)容有所了解(臺(tái)灣很難看到雪，商店櫥窗里的雪景是棉花做的，老師小時(shí)候在北京見過真的雪，玩雪可高興了)。
二、重點(diǎn)朗讀，討論交流
1、指點(diǎn)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落(第2、9、10、11自然段)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會(huì)這些生字詞的音、形，義和正確書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第1
1自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩;一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)臺(tái)灣孩子們和北京小明友盼著什么?(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一)讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并且鼓勵(lì)他們發(fā)表自己不同的見解。
三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)生在經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實(shí)現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，形成能力，因此，我指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)之中
【篇三】
《溪水和池水》是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠(yuǎn)保持鮮活。本課教學(xué)目標(biāo)：一識(shí)記本課“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個(gè)生字，積累“無可奈何”等詞語;二正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀溪水和池水的對(duì)話，讀出對(duì)話的語氣;三在閱讀的過程中懂得“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義。”的道理。
因此，整堂課我力求推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學(xué)生分別讀一讀，學(xué)生根據(jù)提示語朗讀出溪水“熱情”的語氣。當(dāng)學(xué)生的朗讀池水的回答時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)語言內(nèi)容想象池水說話的語氣，自己添加合適的提示語，學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會(huì)得很到位，“慢吞吞地說”、“有氣無力地說”、“懶洋洋地說”、“不在乎地說”——“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜�！睂W(xué)生回答踴躍，并能根據(jù)自己的提示語讀出不同的語氣、不同的表情，學(xué)生在讀時(shí)興趣高漲。
在本課中，我覺得自己的不足是沒有提供很多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說話，比如：讓學(xué)生說說當(dāng)這條快樂的小溪繼續(xù)歡快地往前跑時(shí)，在奔向大海的路上，他會(huì)遇到哪些困難。比如可以設(shè)計(jì)填空：巨大的石塊擋住了他的去路，他就();險(xiǎn)峻的高山擋住他的道路，也毫不猶豫地(),什么也阻止不了他的前進(jìn)。小溪水不分日夜地向前奔流著，奔流著，他把自己鍛煉得十分強(qiáng)壯。還有，學(xué)生的概括能力表達(dá)不夠到位，在總結(jié)這篇寓言的寓意時(shí)，學(xué)生不能說到點(diǎn)上，只有一二位學(xué)生表達(dá)到位，今后還要多設(shè)計(jì)一些概括能力的訓(xùn)練點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的概括能力。
