【篇一】
【案例背景】
何然是個(gè)可愛(ài)的男孩子，小小的個(gè)子，大大的眼睛，看上去很討人喜歡。他喜歡安安靜靜的坐著，大家都覺(jué)得他是個(gè)不讓人操心的孩子，可是沒(méi)過(guò)多久，一切就變了，原來(lái)何然非常愛(ài)哭，每天早上總是哭著讓奶奶抱進(jìn)來(lái)。而且，何然很少與小伙伴一起玩，一起聊天。在游戲活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩的不亦樂(lè)乎，唯獨(dú)何然喜歡一個(gè)人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。
【案例描述】
記得有，我看他一個(gè)孤零零的坐著，我就請(qǐng)一個(gè)小女孩主動(dòng)去跟他講話，沒(méi)想到他竟然直接把頭一扭，表示不想聽(tīng)。對(duì)此，我們都略感無(wú)奈，只以為他是個(gè)十分內(nèi)向的孩子。但那次面談，卻讓我改變了看法。那時(shí)的他在教室跑來(lái)跑去，一會(huì)給我們看他的玩具，一會(huì)躲在媽媽背后看著我們談話，還故意去開(kāi)小燈吸引我們的注意，一會(huì)兒又要帶我們?nèi)タ此姆块g，跑來(lái)跑去，可調(diào)皮了。
在交流過(guò)程中，他媽媽告訴我們說(shuō)何然是個(gè)很內(nèi)向的孩子，平時(shí)基本上都是跟著爸爸媽媽到外面去游玩，很少出去跟周圍的其他孩子一起玩，遇到班里的孩子跟他打招呼，他也不理，但是當(dāng)小朋友離開(kāi)后，他又會(huì)跟媽媽說(shuō)，這是我們班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。
【案例分析】
何然是第上幼兒園，會(huì)緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時(shí)間久了，小朋友們都熟悉了，都能開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園了，喜歡跟小伙伴一起玩了，小涵還是這樣。通過(guò)與何然媽媽的交流，我們了解到何然很少到外面玩，多數(shù)的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具，看電視，與外界接觸的較少，與同齡幼兒接觸也不多，因此造成了他不善與人交流的情況。
而在幼兒園，剛開(kāi)始，我們認(rèn)為他不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時(shí)候他說(shuō)不要玩的時(shí)候也就不太會(huì)去勉強(qiáng)他，但其實(shí)他是想玩的，只是希望老師能夠多鼓勵(lì)他。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，何然常常一會(huì)看看在玩的小朋友，一會(huì)看看老師，好像想讓老師多注意一下他，再鼓勵(lì)他一下。
同時(shí)，剛開(kāi)始陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，也使他更加沉默寡言，不合群。他既沒(méi)有自己的好朋友，也不愿主動(dòng)與其他小朋友玩耍。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。
【篇二】
情節(jié)描述：小凱從進(jìn)入我們中二班開(kāi)始到前幾個(gè)星期，他在我們老師的眼中，是個(gè)內(nèi)向且倔強(qiáng)的小男孩，長(zhǎng)著大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)地眼睫毛，看老師的時(shí)候，總是低著頭看，一直有一種做錯(cuò)事的樣子，剛開(kāi)始的時(shí)候，讓他做什么都不愿意，還不和小朋友一起玩，行為習(xí)慣和動(dòng)手能力和行為習(xí)慣也不好。前一段時(shí)間，感覺(jué)小凱好像對(duì)學(xué)校的生活開(kāi)始適應(yīng)了，愿意自己做很多事情，比如，早上來(lái)上學(xué)的時(shí)候，愿意在家長(zhǎng)的提醒下和老師主動(dòng)的打招呼，愿意自己去拿玩具玩，自己吃飯，自己廁所，自己脫鞋子，自己上床，自己穿褲子、衣服等等�？墒窃谶@些看似小凱在慢慢適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的時(shí)候，小凱的另一個(gè)缺點(diǎn)也暴露了，他其實(shí)也很好動(dòng)，在上課的時(shí)候，喜歡和旁邊的小朋友或是后面的小朋友說(shuō)話或是動(dòng)一下小朋友，在下課的時(shí)候，也會(huì)常常乘老師不注意，去翻老師不讓小朋友動(dòng)的東西，當(dāng)我要批評(píng)他的時(shí)候又是一副很無(wú)辜的樣子。
評(píng)價(jià)分析：
我在思考一個(gè)問(wèn)題，為什么想小凱這樣，本來(lái)是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，在適應(yīng)幼兒園生活后，會(huì)變得好動(dòng)或是有點(diǎn)調(diào)皮呢?然且我還發(fā)現(xiàn)，他的好朋友也是這樣一個(gè)小朋友，他的好朋友叫滬松，平時(shí)看上去很平靜，但是總是乘老師不注意，喜歡和小朋友鬧著玩，而且，也喜歡動(dòng)老師的東西。
其實(shí)我覺(jué)得，也許是我對(duì)小凱這樣的小男孩還是不太了解，小凱只是性格屬于比較慢熱型的孩子，我忽略了他性格中還有向其他孩子一樣，調(diào)皮的一面，孩子畢竟是孩子，他總是對(duì)新鮮的事物充滿了好奇感和新鮮感。
所思所悟：
有時(shí)候，人總是會(huì)被自己的第一印象所誤導(dǎo)，以為看到的就是真相就是其的本質(zhì)。其實(shí)，只靠第一感覺(jué)，那不是真正的真相。就像我對(duì)小凱的印象，原本我就一直停留在，他是個(gè)靦腆且倔強(qiáng)的孩子，其實(shí)，他還是個(gè)有一點(diǎn)調(diào)皮和充滿好奇心的孩子。小凱其實(shí)很聰明，只是要在培養(yǎng)好他的行為習(xí)慣和動(dòng)手能力上，怎么樣來(lái)挖掘像他這種類型的孩子的潛力呢?這是需要我思考和探究的。
【篇三】
情況描述：張xx是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，喜歡跑來(lái)跑去，在椅子上坐不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對(duì)都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和調(diào)皮，經(jīng)常對(duì)老師詢問(wèn)張宸碩的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中，我聽(tīng)到了熟悉的聲音，張宸碩來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今天來(lái)的是媽媽，我就說(shuō)：“張宸碩早張宸碩媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”張宸碩媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎？張宸碩，你真厲害！”我就說(shuō)：“今天還要自己穿衣服對(duì)不對(duì)，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”張宸碩點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽，再見(jiàn)！”媽媽高高興興的離開(kāi)了。
分析與反思：早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第親密接觸，也是老師和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短接觸的機(jī)會(huì)，早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(zhǎng)熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向張宸碩詢問(wèn)貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對(duì)話的時(shí)候，家長(zhǎng)是很仔細(xì)的聽(tīng)著，他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽(tīng)著是很高興的，也會(huì)信任這位老師。并且在后也提出了今天希望和提示，讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。
