網(wǎng)絡(luò)上，絕大多人旗幟鮮明地表示，中小學(xué)階段，孩子根本沒必要使用手機(jī)，特別是智能手機(jī)，應(yīng)該堅(jiān)決制止。也有些表示，這種事情很無奈的，現(xiàn)在的孩子接觸的信息都很廣，別人孩子都有智能手機(jī)，自己孩子如果沒有，也不合適。
小編認(rèn)為，初中高中的生活是非�？菰锏模瑹o非就是日復(fù)一日的做題。學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)或社交，適量適當(dāng)，可以豐富她們的生活，緩解壓力。但是有的老師砸手機(jī)、給手機(jī)“泡澡”等做法太極端，反而會(huì)刺激學(xué)生拿手機(jī)的欲望。在那些遠(yuǎn)離老師和家長視線的區(qū)域，顯然是更加難管控�？偠灾�，單純靠沒收手機(jī)來禁，大概率會(huì)讓他們的心跑得更遠(yuǎn)。禁肯定是禁不完的，為什么不能在管理上想辦法。
據(jù)媒體報(bào)道,湖北懷化武陵中學(xué)，2016年該校開設(shè)了四個(gè)“e+E實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)生全部配備“手機(jī)上課，基于強(qiáng)大管控功能，手機(jī)會(huì)在上課或睡覺時(shí)間段自動(dòng)鎖屏，學(xué)生玩不了有效防止學(xué)生沉迷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生手機(jī)完全成了學(xué)習(xí)利器。通過老師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)使用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用豐富的應(yīng)用程序利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。教師也積極嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)組織和教學(xué)反饋等，以及給予學(xué)生更多的個(gè)性化關(guān)注。
其實(shí)能被技術(shù)解決的反而不是問題。就像武陵中學(xué)的案例，學(xué)校能放心配手機(jī)，他們用的就是一款定制的小格雷學(xué)生手機(jī)，靠時(shí)間管理和軟件管理兩個(gè)功能，就能在上課時(shí)間段鎖屏，在平常時(shí)間監(jiān)督學(xué)生用機(jī)情況，技術(shù)應(yīng)該與國情想結(jié)合，推出一套好的解決辦法，而不是使用暴力去制止。
在家里，一定限制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，一方面可以有效防止孩子近視，另一方面還可以預(yù)防孩子沉迷于其中，無法自拔，讓孩子可以利用更多的時(shí)間接觸更加有意義的事情，多走出房間，看看世界。除規(guī)定時(shí)間外，其余時(shí)間玩手機(jī)的懲罰一定要制定出來，不然沒有一個(gè)嚴(yán)厲的教育，孩子下次還會(huì)再犯，當(dāng)然除正當(dāng)用途以外，此時(shí)需要家長視情況而定，但是記住一定不能輕易妥協(xié)。當(dāng)然孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。如果孩子運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以表示支持與理解，有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)軟件還可以一起推薦給孩子，教會(huì)孩子如何在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西。
